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关键词： 高中语文   实践活动   自媒体时代   媒介素养   媒介信息  

摘要： 一、批判性批判性原则是指在自媒体时代,高中语文教学的媒介素养教育必须培养学生对丰富多彩的媒体信息进行主动审视、理性分析、正确鉴别的能力,能够理性地认知媒介文本或作品的真实含义,并对媒体文本或作品中蕴含的价值观和意识形态进行准确的思考和判断,最后利用自媒体平台进行实时互动交流,表达观点。批判性地解读媒介信息是高中语文媒介素养教育需要达成的重要教学目标,是媒介

关键词： 农民工   网络媒介   素养  

摘要： 农民工已成为我国劳动力的重要组成部分,其在推动社会经济、文化发展等方面起着关键性作用.随着社会主义市场经济的深入发展,科学技术的提高,网络媒介逐渐深入到农民工群体去,成为农名工群体重要的通讯、使用工具.本文通过问卷调查方式,考察了绍兴市农民工使用网络媒介的相关情况,发现当前农名工对网络媒介的使用是持肯定积极态度的,使用频率较之以往也提升了许多.但随着性别、年龄、环境的不同,各农民工群体在使用状况上也存在较大差异.

关键词： 媒介素养   高校思政课教师   新媒体时代   养成  

摘要： 身为大学教师队伍中的一支重要队伍,高校思政课教师承担着宣传马克思主义理论、进行思政教育的重任。基于新媒体环境下,对其而言可谓是挑战和机遇并存,这就要求高校思政课教师要不断提高自身的媒介素养。为此本文首先针对新媒体时代下高校思政课教师媒介素养的现状展开分析,然后对新媒体时代高校思政课教师如何养成媒介素养提出建议。

关键词： 高校辅导员   网络媒介素养   现状意义   有效途径  

摘要： 随着我国进入了新媒体时代,高校的辅导员们在进行学生思想素质培养的过程当中,也应该借助于这种网络媒介来提高辅导的效果,因此需要辅导员具备网络媒介的应用素质,本文主要围绕高校辅导员网络媒介素质的培养路径展开分析和论述,首先介绍高校辅导员具备网络媒介素质的重要意义,然后分析当下高校辅导员媒介素养的培养现状及存在的不足,最后提出加强高校辅导员网络媒介素养提升的有效举措.

关键词： 初中道德与法治课   媒介素养教育   教学  

摘要： 在当代,信息技术的迅速发展使得处理媒介的能力成为人们日常生活所必备的基本素养。媒介素养对学生核心素养的培育也有重要意义。十多年来,国内媒介素养快速发展,引发了较为广泛的关注。五花八门的媒介信息对于未具备健全心理机制的初中学生来说是一把双刃剑,媒介成为初中生获取信息、学习知识、了解社会、人际交往、道德养成的重要渠道的同时,也带来诸多消极影响,青少年容易在复杂的媒介世界迷失自我,受不良信息的影响引发行为失范。初中道德与法治课作为一门综合性课程,承担着提升学生媒介素养的重要职责。初中道德与法治课要顺应时代发展与课改要求,将媒介素养教育融入日常教学。首先阐述了初中生媒介素养教育的相关概念,并从传播学、教育学和心理学角度分析了初中生进行媒介素养教育的理论依据,从初中道德与法治课课程改革的要求和初中生成长的素养要求阐述了在初中道德与法治课培养学生媒介素养的必要性,培养学生媒介素养也有利于道德与法治课德育目标的达成,并帮助初中生适应信息化社会;其次,通过对初中生媒介素养现状和初中道德与法治课媒介素养的调查,分析了初中道德与法治课媒介素养教育缺失的原因主要有媒介素养教育防御心态的影响、初中道德与法治课教师媒介素养教育能力欠缺、道德与法治课媒介素养教育评价标准单一、学生自身媒介教育能力不强等;最后,提出了在初中道德与法治课教学中提升学生媒介素养的对策,要提升初中道德与法治课教师媒介素养教育能力,如转变道德与法治课教师观念、参与媒介素养教育课程培训;还需强化学生自我教育,激发初中生媒介素养教育的自我学习意识、强化初中生媒介素养教育的自我教育能力、拓展初中生媒介素养教育的自我教育途径;确保初中道德与法治课媒介素养教育实施的有效性,则需要明确媒介素养教育目标,根据时代要求挖掘教材中的媒介素养教育内容,创新媒介素养教育教学手段,构筑媒介素养教育教学评价指标。

关键词： 中职生   媒介素养   职业期望   自我效能感   职业规划  

摘要： 职业期望意指个体渴望自身从事特定职业的态度倾向，在个体的职业发展和和适应过程中起着重要作用。由于中职生的就业时间相对较早、心理发展相对不成熟，职业期望似乎在中职生群体中更为重要。媒介素养是衡量个体对媒介以及媒介相关的认知能力，获取、分析和评估媒介信息的能力以及使用和传播媒介信息的能力。在数字化背景下，媒介素养对中国中职生的影响也越来越大。但少有研究进一步探讨媒介素养如何影响中职生的职业期望。因此本研究将探讨媒介素养如何影响中职生职业期望，及自我效能感的提高是否可以提高中职生的职业期望。本研究包括两个研究。　　研究一:以437名中职生为研究对象，探讨媒介素养与中职生职业期望之间的关系，并进一步探讨自我效能感在两者间的中介作用。研究结果表明:(1)媒介素养、自我效能感和职业期望两两之间均呈现显著正相关;(2)自我效能感在媒介素养和中职生职业期望之间起完全中介作用。　　研究二:以研究一为基础，选取职业期望得分居于后20％的中职生20人，随机分为实验组和对照组，每组各10人，探讨聚焦于提升自我效能感的团体辅导方案是否能有效提升中职生的职业期望。研究结果表明团体辅导可以有效提升中职生的职业期望。　　总之，研究表明自我效能感在媒介素养与中职生职业期望的关系中发挥重要作用，提升自我效能可以提高青少年的职业期望。研究发现不仅有助于丰富和完善职业期望相关理论，也能够为中职生的职业规划和就业实践提供重要指导。

摘要： With the emergence of more narrative-focused video games, this study attempted to better understand how college students construct meaning through these interactive experiences as a means of understanding social and cultural differences and perspectives. This study explored how playing narrative-focused video games may interconnect with college students’ lived experiences, their understanding of others through perspective taking, and their sense of identity in reality and in-game through the lens of media literacy. The theoretical framework utilized in this study drew from situated learning theory and Gee’s theory of identity and identity stories. Data collection for this study used multiple data sources including college student focus groups, gameplay observations of students playing Gone Home, and individual participant interviews. Qualitative, narrative analysis was utilized to explore the identity stories shared by five college student participants as well as the themes that emerged across the various data sources. The results of this study found that participants situated video game narratives within their lived experiences, assimilating the experiences within the game with their own stories and reflections. Preliminary evidence emerged that participants engaged in perspective taking tendencies while playing narrative-focused games; however, this finding appears to be connected with the participant’s level of awareness and attention to detail while playing the game. This study also explored concepts of the real, virtual, and projective identities (Gee, 2007). Results found that participants utilized video games that tell stories as a vehicle for exploring their own identity as they project themselves into the characters they embody within the game. While participants primarily described their real identity in regard to discursively established identity traits, video games allowed them to explore alternative points of view. Through gameplay observations and the

关键词： Pad入门   校本课程   媒介素养   信息素养   课程开发  

摘要： 近年来,随着科学技术的迅猛发展以及教育理念和教学手段的不断革新,传统的课堂教学已经无法满足教师和学生的需求,利用信息化教学工具辅助课堂教学正逐步被大众所接受并不断发展。越来越多的中小学开展一对一数字化学习项目的研究与实施,以期跟随信息化时代的步伐,走出传统教学效果不佳的困境。然而,数字化学习项目的有效开展需要面对众多问题和考验。其中,学生自身是否具有良好的利用数字化学习终端进行数字化学习的能力和素养成为了开展有效学习的关键因素。本研究着眼于利用信息化教学设备辅助小学课堂教学,拟开发一门Pad入门校本课程并加以实施,帮助学生提高数字化学习基本素养,为学生进入数字化学习环境奠定基础。本研究以斯基尔贝克的“情境分析模式”为指导,按照分析情境、确定目标、设计方案、解释与实施、检查、评价、反馈与重建的流程进行课程开发,具体研究内容包括以下三个部分:首先,构建课程目标及课程内容。梳理数字化学习相关研究现状,分析一对一数字化学习项目背景,根据文献梳理发现的此类研究存在的不足以及项目背景分析结果确定课程目标,根据课程目标确定课程内容。其次,课程实施策略研究。课程实施策略研究的目的是制定合适的课程实施策略,主要包括课堂教学策略、课堂活动组织方式、相关资源建设等。最后,课程评价、评价指标、内容和方法研究。评价课程并进行修改完善,主要包括课程评价内容的确定、课程评价指标的制定和评价方法的选择、课程实施结果分析以及课程的修改完善等。通过在雅安市天全县城区一小(以下简称一小)实践研究发现,Pad入门校本课程可以有效提升学生在数字化环境下利用相关学习工具及其资源进行学习的基本素养,帮助学生进入数字化学习环境开展有效学习奠定基础。

关键词： 媒介融合时代   新闻记者   媒介素养再造  

摘要： 随着信息技术的不断发展,新时期我们已经进入了一个全新的媒体时代.新闻的传播途径和大众的生活方式都出现了很大的变化,而为了能够更好地适应时代发展的需要,媒介融合时代的新闻记者需要丰富自己的媒介素养,提升新闻工作能力.此篇文章首先阐述了新时代的新闻记者应具备的媒介素养以及媒介融合时代新闻记者的媒介素养再造的意义,其次提出了媒介融合时代新闻记者媒介素养再造的策略.

关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 随着社会的发展,信息技术不断进步,新媒体时代兴起.然而,新媒体时代为新闻编辑带来了机遇的同时,也带来了诸多挑战,如何提升新媒体时代新闻编辑的媒介素养是有关部门着重关心的方面.本文首先对新媒体对新闻工作带来的挑战进行了分析,然后从五个方面对新媒体时代新闻编辑的媒介素养提升进行了探讨.