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关键词： Z世代   大学生   媒介素养   影响因素  

摘要： 基于MIL评估框架,采用问卷调查的方法,以全国在校大学生为研究对象,对Z世代大学生媒介素养现状进行了测量,并从学校环境因素探究了媒介素养的影响因素。研究结果表明:Z世代大学生的媒介素养水平处于中等偏上,其中获取能力最高,评估能力和合成能力都较高,交流能力和参与能力偏低。家庭月收入和成绩排名对大学生媒介素养有显著影响,教师教学生使用学习软件和网上学习资料、学校提供丰富的数字资源、学校拥有高速稳定的网络服务以及同伴推荐网络学习资源都对大学生的媒介素养有显著正向影响。文章从树立正确的媒介素养认知等方面提出建议,期望能够对提升Z世代大学生媒介素养水平提供参考。

关键词： 家长媒介素养   幼儿学习品质   教养方式  

摘要： 为探讨家长媒介素养与教养方式对幼儿学习品质的影响,以603名幼儿家长为研究对象进行问卷调查。结果发现,家长媒介素养与幼儿学习品质、民主型教养方式之间存在显著正相关,与专制型教养方式呈显著负相关,且民主型教养方式及专制型教养方式在家长媒介素养对幼儿学习品质的影响中起并行中介作用。幼儿学习品质的提高不仅需要家长提高媒介素养,营造良性的家庭媒介生态环境,还要求家长采用民主型教养方式,形成温暖的家庭互动氛围。

关键词： 媒介素养   社会责任   拉斯韦尔   5W模式  

摘要： 本文利用拉斯韦尔的5W理论,深入分析了数字媒体时代网络内容创作者的影响力与社会责任的关系。通过对不同类型网络主播和视频博主的角色进行探讨,文章揭示了他们在内容传播、社会影响力及题材选择方面面对的挑战和责任,并提出应如何提升网络内容创作者的媒介素养,使其在保障内容传播的同时,更好地履行社会责任,以促进构建健康、积极的网络环境。

关键词： 新媒体   媒介素养   英语自主学习能力  

摘要： 在新媒体迅速发展的时代背景下,媒介素养与自主学习能力成为大学生英语学习中的关键要素。文章以170名英语专业本科生为调查对象,探讨大学生媒介素养与英语自主学习能力的关系。调查结果表明,学生的媒介素养与英语自主学习能力呈显著正相关关系,表明两者在英语专业学习中是相辅相成的;同时教师应在教学中融入媒介素养教育,并提供有针对性的自主学习指导。

关键词： 数字原住民   数字上瘾   新媒介素养   数字父母  

摘要： 随着智能手机的普及,青少年对社交媒介的使用量逐年递增。社交媒介的使用可以在一定程度上帮助青少年更好地学习和社交。但青少年因为额叶等抑制冲动行为的脑组织尚未发育完全,他们还不能自律使用这种新媒介,网络沉迷现象突出。这对青少年的注意力造成不良影响,并进一步影响其学业成绩,学业成绩不良的青少年为缓解压力再次陷入过度使用的恶性循环。青少年新媒介素养亟待提升。

关键词： 大数据   学生   媒介   党员   素养  

摘要： 近年部分高校曝光出来的一些事件,引发了网络舆情,呈现出高校大学生党员媒介素养欠缺的问题。大数据时代视域下,要进行媒介知识教育,引导大学生党员认识智能媒介背后的运行逻辑与原理,明确算法技术与人工智能的生成过程,达到“知己知彼”,以保证在与智能机器交互的过程中的理性;开展媒介思维教育,培养理性选择、甄别信息的理性思维,媒体使用过程中严守道德底线的德性思维,保护个人隐私的风险思维;推进媒介技能教育,构建学生党建全媒体平台,开展“微党课”“微视频”等活动,将大学生党建互动与党建宣传工作有机整合,提升大学生党员的政治责任感和使命感,提升大学生媒介应用能力。

关键词： 融媒体时代   新闻舆论工作   全媒体传播   媒体融合   网络生态   大学生媒介素养   浙江大学   虚拟空间  

摘要： 党的二十大报告强调,要加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局;健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态。这一重大论断和战略部署,为新形势下推动媒体融合向纵深发展提供了遵循,也为加强和改进教育新闻舆论工作指明了方向。融媒体时代,大学生既乐于身处虚拟空间享受高效便捷的网络交互体验,又容易在一定程度上被媒介工具所“支配”和“剥离”,因此,大学生媒介素养培育已是大势所趋。

关键词： 新媒体   乡村文化建构   文化互构   媒介素养   乡村故事  

摘要： 【目的】乡村振兴离不开文化振兴,偏远地区进行乡村文化建设是推动建设美丽乡村、富裕乡村的关键因素。【方法】本文通过对滇西北偏远乡村进行实地走访调研,从文化建设主体、文化赋权、新媒体、老人和孩子等角度对偏远乡村文化建构进行分析并提出了对策。【结果 /结论】偏远乡村文化建设必须充分调动村民的主体性,提高他们的媒介素养,让他们自己使用新媒体讲好自己的故事。

关键词： 媒介素养   融媒体时代   新闻编辑  

摘要： 本文主要围绕融媒体时代新闻编辑的媒介素养进行探讨。首先强调了媒介素养的重要性,阐述了融媒体时代新闻编辑应具备的媒介素养,分析了融媒体发展对新闻编辑工作的影响,最终提出了融媒体时代新闻编辑提升媒介素养的有效策略。它包括转变工作思维模式、把握业务创新技巧、重视工作技能学习、细化新闻审核标准和坚定自身职业信仰等。通过这些策略,新闻编辑可以更好地适应融媒体时代,提供高质量的新闻报道,满足受众需求,维护行业声誉和道德标准。

关键词： 新媒体   高校教师   媒介素养   提升   构成要素  

摘要： 信息技术的日益普及和社交媒体的兴起使得信息传播更加广泛且迅速,这对高校教育提出了新的要求。媒介素养的提升成为高校教师适应信息化教学环境的必然需求,有助于高校教师更好地利用新媒体工具开展教学与育人工作。媒介素养不仅包括对媒体工具的熟练运用,更强调对信息的批判性思考、伦理道德的把控和媒介素材的创造性整合。高校教师应始终保持学习状态,形成良好的媒介传播意识,转变教学理念,充分利用新媒体技术创新教学方法,推动高等教育向更开放、灵活、创新的方向发展,进而提高育人质量。