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关键词： 网络传播   网络舆论   应对策略   媒介素养  

摘要： 在网络信息技术飞速发展的背景下,网络传播方式不断变革,呈现移动化、视频化、数据化等新趋势,这些趋势带来积极影响,如信息传播速度加快、公众参与度提升、多元化观点呈现等,但也引发了虚假信息泛滥、网络暴力、舆论操控等问题。为此,本文提出加强媒介素养教育、强化监管引导、优化技术手段等应对策略,旨在促进网络舆论健康发展,为构建良好的网络生态环境提供有益参考。

关键词： 获得性媒介素养   高校课程   大学生   职业发展  

摘要： 本研究从“媒介与信息素养评估框架”出发提出“获得性媒介素养”的概念,通过个案研究的方法,以问卷调查测度新闻传播类本科毕业生获得性媒介素养与学生职业发展的关系。研究发现,学生对数字素养与数据安全素养的掌握程度最佳,其次是媒介使用与信息应用素养,再次是职业认知与专业技能应用素养,最后是媒介沟通与传播素养。尽管获得性媒介素养在提升学生职业发展能力方面具有突出贡献,但部分媒介素养高校课程未能完全满足学生的职业需求,需根据行业趋势进行灵活调整。

关键词： 短视频   大学生   价值观   媒介素养   人文教育  

摘要： 随着网络技术的发展,短视频已然成为当代大学生获取信息的重要渠道。短视频作为各类价值观集聚的场域,其信息内容、观看方式和传播模式,都可能给大学生价值观的形塑带来影响。研究认为,在短视频迅猛发展的当下,需要注重大学生价值观培养与媒介素养教育的有效结合,将人文教育作为媒介素养教育的重要内容,依托先进技术优化文化教育方式,促进以马克思主义新闻观与主流价值观型塑青年的价值观。在此基础上,要强化大学生的主体性,提高其信息识别与反囚意识、媒介创作能力与文化创新能力,建设基于多元主体协同共建的参与式文化,开拓人文媒介素养实践的中国路径。

关键词： 全媒体时代   网络圈层化   高职院校   网络舆论   媒介素养  

摘要： 文章采用分层抽样问卷调查与深度访谈相结合的实证调研方法,深入剖析全媒体时代信息传播特点以及高职院校网络舆论引导现状,揭示高职院校网络舆论引导面临的四大危机:传播主体多元化削弱教育主体权威、网络圈层化加剧认知窄化与监管难度、信息碎片化解构理论内容系统性、教育主体能力滞后制约引导实效。同时,文章从能力维度、内容维度、制度维度提出三维应对策略:实施教育主体“赋能工程”,通过媒介素养提升、教学方法创新与协同机制优化重塑话语权;推进网络舆论引导供给侧改革,构建系统化内容体系并创新圈层化表达;构建“四位一体”制度体系,强化顶层设计、执行监督与动态调适。文章旨在深入剖析全媒体时代网络舆论生态演进规律,精准识别高职院校舆论引导工作的现实困境,提出具有可操作性的应对策略,为高职院校筑牢网络舆论安全防线、落实立德树人根本任务提供理论支撑与实践路径,助力培养具有坚定理想信念的高素质技术技能人才。

关键词： 教师数字素养   媒介素养   高校教师   智能时代  

摘要： 使用CiteSpace 6.3.R1软件对2015—2024年知网国内教师数字素养相关文献进行可视化分析,得出近十年该领域研究的年度发文量、研究前沿、研究主题与演进特征。结果表明,近十年国内教师数字素养研究总体呈上升趋势,研究前沿聚焦于“开放大学”“高校”“媒介素养”“高校教师”“智能时代”,研究主题主要体现在对高校教师数字素养的相关研究上,研究范围广泛,涉及乡村教师数字素养研究,演进过程从零散到逐渐细化,具有阶段性特点。未来应深入教师数字素养的内涵、评估等研究,积极开展提升教师数字素养路径的实证研究,关注数字技术带来的教师主体性缺失问题,合理构建教师数字素养发展路径。

关键词： 媒介素养   信息素养   数字素养   法律法规  

摘要： 在全球化与信息化背景下,媒介素养已成为国家治理和社会发展的重要议题。本文聚焦2021-2024年间出台的法律法规,以媒介素养、信息素养、数字素养概念为主,系统梳理了相关法律规定。研究发现,中国在提升媒介素养方面,重点关注不同人群的权益保护、网络安全和素养教育等。这些法律法规以倡导性为主,旨在为公众指明方向,鼓励积极行为,虽缺乏强制执行力和惩罚性规定,但具有显著的教育和倡导作用,能够产生积极的社会价值。这一努力不仅是构建人类命运共同体的中国智慧,也为全球数字治理提供了参考。

关键词： 融媒体   媒介素养   自我认知  

摘要： 随着互联网的不断发展,媒介形式不断创新,传统媒体和新媒体之间融合发展的情况更加明显。媒介传播进入融媒体时代,信息传播的方式发生了巨大变革,大学生作为媒体的主要受众,其媒介素养在信息处理与加工、内容辨别与批判等方面仍然存在问题。伴随着媒介素养水平较低而来的是大学生自我认知方面的混乱。由于网络“拟态环境”与现实生活之间具有巨大割裂性,尚未有足够社会经验的大学生在思想不够成熟的情况下,无法正确处理其中的信息误差,导致自我认知上的混乱与矛盾。高校应当不断提高大学生的媒介素养,促进大学生正确的自我认知的形成。

关键词： 中华优秀传统文化   媒介素养课程   高校  

摘要： 文章首先概述了中华优秀传统文化融入高校媒介素养课程的价值意蕴,然后分析了中华优秀传统文化融入高校媒介素养课程的现实困境,最后提出了中华优秀传统文化融入高校媒介素养课程的路径,包括科学合理设置课程、探索多元教学模式、加强教学团队建设等。

关键词： 社交媒体   健康信息   偏食行为   算法推荐   媒介素养   纠缠对策   预防措施  

摘要： 社交媒体时代的健康信息偏食行为表现为个体选择性地关注、信任和传播特定健康信息,而忽视其他类型,进而引发健康认知偏差,影响健康决策。这种行为由个体差异、心理因素、社交媒体算法推荐、信息过滤系统、社会文化及群体影响等多方面因素共同作用形成。其中,算法推荐机制和信息来源单一性进一步加剧了这一问题,不仅影响个人健康决策,还可能引发社会共识破裂和信任危机。为有效矫正这一行为,提出需从多维度入手,包括提升公众媒介素养、优化算法、增强健康信息可及性与准确性、加强政策法规监管,并通过教育培训、平台责任落实、公众参与和社会支持构建预防体系,以期有效干预和预防健康信息偏食行为,推动健康信息科学传播,提升公众健康水平。

关键词： 共意动员   群体极化   情绪感染   媒介素养  

摘要： 本研究探讨社交媒体平台共意动员与群体极化的关系及其作用机制,建立了一个有调节的中介模型,考察情绪感染的中介作用和媒介素养的调节作用。本研究采用问卷法,对426名大学生进行调查,结果显示:一是在控制性别和上网历史后,共意动员可以显著正向预测群体极化;二是情绪感染在共意动员与群体极化之间起部分中介作用;三是共意动员通过情绪感染对群体极化的间接效应受到媒介素养的调节。研究结果揭示了共意动员与群体极化之间关系产生的内在机制,对高校开展媒介素养教育、提高学生情绪调节能力具有启示意义。