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关键词： 乡村全面振兴   脱贫人口媒介素养   AIGC 赋能  

摘要： 本研究以AIGC技术在乡村的发展为窗口,揭示了脱贫人口在AIGC时代难以批判和利用信息等困境,这些问题在一定程度上制约了脱贫人口在数字经济、社会共创中的主动参与和价值创造。研究发现,提升脱贫人口媒介素养不仅是其技术能力与主体身份提升的过程,也是推动技术普惠,提升脱贫人口在社会主体性的重要方式。为此,笔者构建了基础操作、AIGC协同等多维指标,在乡村全面振兴战略背景下,将脱贫人口媒介素养的模糊性与非线性等特征采用模糊综合评价法并突破传统量化难以对人做出有效评估的问题,以新范式助力AIGC时代乡村全面振兴。与此同时,相关部门还需完善培训体系,让智能工具成为乡村全面振兴的内生动力。

关键词： 乡村全面振兴   脱贫人口媒介素养   优化乡村环境设计  

摘要： 为推动乡村全面振兴建设,脱贫人口媒介素养的提升对巩固拓展脱贫攻坚成果、促进乡村发展呈现关键作用,其研究具有重要意义。脱贫人口媒介素养提升为优化乡村环境设计提供了新的视角,优化乡村环境设计又为脱贫人口媒介素养的提升注入新动力,脱贫人口媒介素养提升与优化乡村环境设计呈现出多维度的耦合效应。研究发现,脱贫人口在面对优化乡村环境设计时存在认识不足、环保意识差和参与度低等诸多问题。可通过构建多维度乡村环境认知提升体系、创新技术赋能乡村环境治理、构建全民参与长效机制、打造城乡融合共创空间、信息素养提升工程等多方位路径,不断深入优化乡村环境设计,造就万千美丽乡村建设。

关键词： 大学生   网络素养   媒介素养   高校教育   思想政治教育  

摘要： 大学生网络素养教育,是网络强国建设的客观要求,也是大学生网络思想政治教育的迫切需要。本文采用质性研究,对当前我国大学生网络素养教育面临的多重困境进行梳理归纳。在宏观层面,大学生法治素养亟待提升,媒介素养教育体系尚未成形,发展不平衡不充分加大二级数字鸿沟;在网络空间,私有企业盲目逐利干扰大学生认知,低俗文艺作品风靡侵蚀大学生审美能力。本文旨在厘清大学生网络素养教育面临的痛点、难点,有助于推动网络素养教育因材施教,从而促进教育体系的完整构建。

关键词： 计算广告   用户主体性   媒介素养   计算广告素养  

摘要： 数字技术的演进推动了广告行业的整体变迁,计算广告在为消费市场带来新可能的同时也逐渐显露出对于人类尤其是用户主体性的侵犯,计算广告的风险伦理倒逼用户媒介素养的进一步培育。权利意识的自我守擂、智能规则的技术认知、适度断联的身份重塑、理性批判的广告参与是计算广告时代用户亟须内化的素养维度,而自上而下的“垂直反哺”是中国社会整体提升媒介素养的关键路径。本文基于用户主体性的视角,旨在探索计算广告时代下的媒介素养培育路径。

关键词： 媒介素养   媒介教育   芬兰基础教育  

摘要： 在复杂信息大量涌现的全媒体时代,媒介素养教育成为国家发展战略的重要组成部分。芬兰作为世界媒介素养教育的领航者,从媒介素养被纳入国家基础教育核心课程到制定“新素养计划”,芬兰逐渐形成了独特的媒介素养教育模式。通过对芬兰媒介素养教育发展历程的梳理,阐述芬兰媒介素养教育的主要实施框架,包括树立平等和高质量的媒介素养教育目标、明确媒介素养概念并以多元化方式开展、构建涵盖政府部门和其他部门广泛参与的行动网络。将媒介素养融入跨学科课程和不同教育发展阶段中,通过“校内+校外”的方式拓展媒介素养教育的实施途径,以及通过法律和制度保障媒介素养教育稳步发展,是芬兰媒介素养教育的主要实施经验,可为我国媒介素养教育提供借鉴。

关键词： 新媒体   社会工作   青少年   媒介素养  

摘要： 在数字化时代,公众不仅需要依赖媒介来搜集信息,还需学会在海量数据中筛选和辨别真伪,如何在网络信息的洪流中保持理性,已经成为一个亟待解决的议题。青少年正处于成长的黄金时期,他们对新事物充满好奇和求知欲,能够迅速适应并运用新兴的网络媒介技术。青少年由于缺乏媒介素养,对社会认知不全面,容易受到互联网信息的负面影响。本文深入剖析青少年群体在信息时代媒介素养的问题与表现、必要性及其概念界定,并从社会工作视角探讨提升策略,旨在促进青少年的健康成长。

关键词： 智媒时代   媒介素养   媒介文化   媒介融合   新闻记者   人机协同  

摘要： 智媒时代,算法、大数据、人工智能、虚拟现实、增强现实等信息技术蓬勃发展,使新闻生产呈现出智能化、自动化、个性化等特征,在优化媒体格局的同时,驱动记者媒介素养提升。智媒生态衍生的文化多元与认知转化、技术革新与转型机遇、市场评价与伦理重构、信息圈层与传播突破的系统性变革,记者素养带来的专业知识扩展、技能业务升级、道德责任进阶的结构性优化,催促记者媒介素养通过媒介融合、人机协同、舆论引导等优化效能与拓展、驱动创新与跨越、复归专业与正义,实现价值重塑。在此基础上,在知识版图层面提升专业与行业意识,在实践矩阵层面锤炼技能与业务能力,在价值场域层面强化道德与责任担当,从而推动记者媒介素养提升,促进新闻事业在数字化转型轨道上高质量发展。

关键词： 人才培养   信息技术   高校   人工智能时代  

摘要： 人工智能时代信息技术的发展速度惊人,改变了大学生的学习方式,深刻影响着他们的思考和行为模式,对他们的媒介素养提出了更高的要求。在我国稳步走入世界舞台中心的大背景下,广大高校积极回应国家加强国际传播能力建设的战略需求,全面发挥人才培养、科学研究等优势力量,创新推动国际传播能力建设,创新推动国际传播知识融入高校媒介素养教育,培养更多具备复合型知识基础、全场景传播素养的优秀人才,使其能够在复杂的国际传播环境中正确行事、科学行事、有效行事。

关键词： 新媒体   智媒时代   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 新媒体技术重塑信息传播格局,新闻编辑面临转型挑战与机遇。本文从思维、能力、角色、技术运用及伦理责任等维度,剖析新闻编辑现状与问题,探讨媒介素养提升路径,包括以数据驱动思维升级,构建“技术+内容”双核竞争力,转型为生态构建者,推动人机协同赋能等。本文旨在助力新闻编辑在智媒时代全面提升媒介素养,促进新闻事业可持续发展。

关键词： 媒介素养教育   识字教育   平民千字课   陶行知  

摘要： 陶行知是中国教育现代化的先锋,他在20世纪20年代通过推广《平民千字课》开展媒介素养教育,强调识字教育不仅限于文字掌握,还应帮助民众理解和运用媒介以适应社会变化。这一实践受“五四运动”思想变革的影响,旨在提升国民意识。陶行知通过电化教育、广播和电影,将媒介素养融入识字教育,为现代媒介素养教育提供了重要参考。在社交媒体时代,陶行知的思想仍对提升公众的媒介使用能力产生积极影响。