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关键词： 新媒体时代   思政课教材   媒介素养  

摘要： 目前,新兴网络已应用在培训、教育和社会活动各方面。思政老师是成人教育的关键角色,不但要积极运用新媒体开展思政教育,还要借助其进一步提升自身的媒介素养。因此,本文重点探讨了在新媒体时代高校思政课教师媒介素养的成长问题,研究了当前高校思政课教师媒介素养的形成与提高对策,从而进一步推动思政课教师在“大思政”课程建设中发挥积极作用,提升思政课铸魂立德的教育效果。

关键词： 数字时代   大学生   媒介素养  

摘要： 随着互联网的普及与信息技术的发展,我国已步入数字化时代,具备良好的媒介素养已成为时代的必须。 高校学生作为国之栋梁,无论是出于个人成长、社会发展还是教育需求等原因,都亟需具备较高的媒介素养。高校肩负 培育人才之重任,需紧跟数字化时代发展步伐,进行相应的教育改革与调整,积极使用各种新媒体平台开展更易于年轻 人接受的个性化、多样化活动,并协调相关部门及社会力量共同努力,全面提高数字时代下高校学生的媒介素养。

关键词： 媒介素养   融合出版   深度融合   新兴媒体   精神文化方面   个性化需求   人员综合素质提升   传统出版行业  

摘要： 随着社会经济的不断发展,人们的生活水平得到很大提高,开始重视精神文化方面的需求,并愿意为提升自己的文化素养而进行阅读。这使得我国出版业呈现出繁荣发展的局面。在此背景下,传统出版行业和新兴媒体产业积极进行融合出版模式的探索,并取得了较好的成绩。作为传统出版行业中不可或缺的一部分,编辑人员需要不断地进行自我完善,提升自身综合素质,以适应新时代背景下读者的个性化需求。现以融合出版时代为背景,针对编辑人员综合素质提升路径进行详细分析和探讨,希望可以为相关人士提供一些帮助和建议。

关键词： 深度伪造   技术异化   虚假信息传播   媒介素养   媒体信任   人工智能时代  

摘要： 从深度伪造的技术内涵、应用风险、规制路径三个层面入手,通过对近年来国内外研究文献的梳理与归纳,立足新闻传播学科,对深度伪造技术及其应用影响下的媒介素养教育进行综述。在技术内涵层面,深度伪造作为颠覆性技术异化的典型代表,因具备“强欺骗”与“难反制”两大技术特质而饱受争议,被更多地视作威胁与挑战,积极用途不被重视;在应用风险层面,深度伪造技术生成的深度虚假信息会加重媒体信任危机与信息安全威胁,但也启发了一个区别于技术反制与法律监管的灵活对抗思路——利用媒介素养教育降低深度伪造的负面影响;在深度伪造影响下的媒介素养教育层面,深度伪造媒体与媒介素养教育的结合存在培养媒介批判精神、提升辨识能力的可能,但相关实证研究目前还处于初步探索阶段,关于如何形成可行性策略仍需要进一步证实和挖掘。化被动为主动,利用颠覆性争议科技更好地促进人的素质提升和能力发展,变技术异化困境为媒介素养提升的契机,避免人被人工智能驱动的媒体欺骗和操纵,是传播学界在新兴媒介技术蓬勃发展以及智能传播时代需要积极面对和深耕的问题。

关键词： 数字时代   青少年   媒介素养教育   家庭教育  

摘要： 伴随媒介环境的日益复杂化,青少年媒介素养教育的紧迫性与日俱增。家庭媒介素养教育作为青少年综合教育的重要环节,在适应数字媒介快速发展的过程中面临着家长媒介素养不足、媒介教育意识淡漠以及家庭教育理念失当的三重困境。为应对这些挑战,本文从家长的教育水平、教育意识和教育理念三个方面提出针对性的破局之策。

关键词： 听障生   媒介素养   “董宇辉事件”   信息   传播  

摘要： 对听觉受损的听障生来说,媒介为他们获取知识、沟通世界、参与社会提供了便捷途径。听障生的媒介使用呈现出以视觉媒体为主、媒介互动被动化、媒介使用娱乐化等特征。听障生媒介素养在“董宇辉事件”中呈现出信息搜集和选择能力被动化、信息理解能力表面化、信息分辨和评估能力感性化、信息创造和制作能力一般化等问题,表明亟待提升其媒介素养,以适应信息社会的时代需求。为此,应从课程、教师、实践三个方面提升听障生的媒介素养。

关键词： 新法学   创新型法治人才   媒介素养   协同培养  

摘要： 创新型媒介化社会法治人才的媒介素养培养是新法学教育背景下复合型人才培养的时代诉求。法治人才的媒介素养培养的理论支撑点是谁执法谁普法责任制、普法与依法治理协同的法治经验、公众的法治文化认同感。针对当前我国法治人才培养模式单一性的现状,为适应社会媒介化、信息化深度发展的趋势,创新型法治人才媒介素养教育应该从法治人才“跨院系分类协同培养”机制、增设交叉学科特色课程、“一二三”课堂联动培养、创新新法学理念教学方法设计、建设新法学复合型师资队伍等方面展开。

关键词： 初中生   媒介实践   媒介素养教育  

摘要： 本研究使用民族志的方法,选取开设媒介素养教育课程的两所具有典型性的中学作为田野对象,通过对课堂的参与式观察和对师生的深入访谈切实了解本土化的媒介素养课程开设与教学情况,通过白描学校背景、课程框架内容、授课的时间空间、教学的组织评价等,展现了相关主体对于媒介素养课程与实践的态度,以及媒介素养教育的现实矛盾和发展需求。

关键词： 文化自信   媒介素养   班会课  

摘要： 文化自信是爱国主义教育的重要意涵,媒介文化素养是数字化时代学生的基本素养。借助新媒体技术,在高中班会课上通过主题导入,认识媒介文化现象;价值辨析,探究媒介文化属性;具身实践,提高媒介文化素养,引导学生做数字时代的合格“原住民”。

关键词： 新文科   播音专业   媒介素养   大学教育  

摘要： 在新文科背景下,高校传媒类学科的课程教学如何更好地引导学生甄别媒介信息、认知媒介的传播效果和功能结构、学习与时代接轨的教学内容,是教师们面临的新挑战。从播音专业学生媒介素养教育的必要性、困境以及创新三个角度进行阐述,积极探索适合新文科环境下播音专业学生媒介素养教育的路径,为学生形成正确的价值观作出指引。