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关键词： 基层干部   微平台监督   媒介素养   社会监督员   激励机制  

摘要： 传统基层干部监督存在同级监督乏力，上下级监督被动性和事后性等问题。随着信息技术的发展，微博、微信等社交平台的兴起，进入了一个全新的微时代，通过微平台监督干部成为群众监督的新形式，它以传播迅速，举报便捷，信息公开，效应广大等特点成为干部监督的新力量。但其也存在因私曝光、信息不真实、不客观等弊端。此外，通过微博、微信、微视频等信息化手段进行监督，存在一定偶发性、事后性，监督结果的运用不够等问题。　　本文以W市A县为例，通过问卷调查、访谈等方法调查研究微时代W市A县基层干部监督党内监督和党外监督的现状，得出A县存在群众对干部监督参与度不高、部分监督信息不真实、观点不客观、监督效果不可预期、监督渠道不畅等问题。通过分析，得出主要因监督主体的复杂性、监督主体受传统监督观念束缚、微时代监督平台自身的特点及这方面法律法规的不完善等原因。结合原因分析提出完善相应法律法规以规范微平台监督行为，切实提高基层干部微平台媒介素养能力，建立健全微平台社会监督员机制，大力推进基层干部监督工作信息化建设及建立健全微平台干部监督保障和激励机制的意见建议。

关键词： 新媒体背景   媒介素养   高职学校   高职思政教育   融入方式  

摘要： 本文主要是从对高职思政教育中受到新媒体的冲击进行的分析来入手,对在新媒体背景下怎样把媒介素养与高职思政教育相融合进行深层的探究,并且讨论了新媒体环境下媒介素养对高职思政教育的意义,由此希望对高职思政教育在新媒体环境下的高职学校中正常开展。

关键词： 媒介素养   媒介素养教育   高中思想政治教学  

摘要： 媒介素养教育是在当代中国具有十分重要的意义,随着电影、电视、广播、广告、微信、微博等数字媒介的兴起,电子通讯技术迅速发展,我们大多被各种媒介信息所包围,大众传媒在人们的生活中越来越重要。对于青少年的影响也是巨大的,这对于他们不仅仅接受课本上的理论知识,甚至还要接受范围更广,信息量更大的海量媒介知识,但是同样他们缺少足够的时间和机会对这些媒介信息进行分辨、消化和吸收。媒介快餐文化更容易影响青少年的世界观、人生观、价值观,造成不良的影响。例如:高中生对于媒介的过度依赖,媒介动机的娱乐化以及如何筛选和使用媒介等等。目前,媒介素养教育与思想政治学科教育有着异曲同工之处,注重从学生角度出发,从而提高学生的核心素养,培养学生综合素质能力和适应时代科学技术发展能力。因此对于学校媒介素养教育的研究显得如此的重要,而谈到学校教育,一定会涉及到课程,课程是学校教育的核心和重点,因此,分析研究媒介素养教育在高中思想政治课教学中的运用具有非常重要的意义。本文通过从媒介素养、媒介素养教育的概念界定,到结合高中思想政治学科核心素养阐明媒介素养教育在高中思想政治教学中运用研究的重要性和意义,其次,试图从农村与城市学校资源的比较,高中教师与学生等角度来例举媒介素养教育在高中思想政治课教学中出现的问题,并分析其主要原因,最后,总结媒介素养教育在高中思想政治课中运用研究中的策略与思考,分别从农村教育资源的完善、提升高中教师媒介意识、媒介能力和知识,以及高中生对于媒介信息的批判性思维和媒介动机等方面,力图把媒介素颜教育在高中思想政治教学中范围内进行分析和研究。

关键词： 学校   学生   网络媒介素养教育   措施  

摘要： 随着信息化时代的到来,网络对青少年的影响日益剧增。但通过实证调查,当代青少年对网络媒介的认识有所偏差,而学校作为培养社会人才的主要载体,通过可行有效的措施提高学生的网络媒介素养教育已成为迫不及待的任务。

关键词： 高校思想政治教育   媒介素养   学科核心素养   网络舆情  

摘要： 由于社会转型期社会矛盾的日益凸显和信息技术时代学生群体对网络的越发依赖,图文并茂、声像结合的网络舆情俨然成了社会舆论和稳定和谐的放大器。文章通过教育目标层面剖析当前的高校思想政治教育可以如何利用网络舆情实现创新,主要包括三个方面:一是加强学生媒介素养的培养;二是加强学科核心素养的培养;三是加强学生的生活式教育。由于社会转型期社会矛盾的日益凸显和信息技术时代学生群体对网络的越发依赖,图文并茂、声像结合的新兴媒体俨然成了社会舆论和网络舆情的放大器。在网络舆情风靡传播的新形势下,网络舆情对学生的影响不应该也不可能成

关键词： 新媒体   中小学教师   媒介素养  

摘要： 中小学教师在新媒体时代面临严峻挑战。一方面,新媒体时代更新了对教师教育能力的判断标准。另一方面,新媒体带来的负面影响,中小学生首当其冲,中小学教师作为学校教育的主要承担者,应掌握引导中小学生正确使用各种媒介的能力。所以,提升中小学教师的媒介素养是关键。本文针对中小学教师媒介素养现状中存在的问题提出相应建议,以期能为中小学教师媒介素养的提升提供参考。

关键词： 新媒体   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 当前,运用移动以及网络等平台为前提的新媒体,已经成为了大众倾向的信息传播形式。新媒体与传统媒体之间的竞争加剧,造成了大量新闻编辑为了寻求新的发展,主动的融入到了新媒体语境当中,但是在这种融入过程中,很容易让新闻编辑出现困局,如何寻求破局之道成为了现阶段新闻编辑实现稳定发展的重要前提。

关键词： 网络视频   媒介素养   ARCS学习动机  

摘要： 正如麦克卢汉提出的“媒介即延伸”,网络视频作为一种新兴的传播媒介,将文字、声音和图像运用媒介技术有机融合,延伸了人的听觉和视觉,其声画效果的真实感、代入感,对人的视听感官体验形成了强烈冲击,并以其独特形式吸引着公众的注意力。而大学生作为网络视频接触的主要人群之一,对其人生观、价值观、世界观有着重要的影响。由于大学生仍处于社会化的关键时期,其心智尚未完全成熟且涉世未深,极易受到外界良莠不齐的媒介信息影响。因此,培养大学生对媒介信息接触和批判的能力,提高媒介素养,是媒介素养教育的当务之急。而我国的媒介素养教育起步较晚,体系较弱,特别是结合当下新兴媒介运用到媒介素养的教育研究还比较少。基于网络视频的独有特征和视听“延伸”,将其应用于媒介素养的教学,一方面,对大学生在课程上的学习动机和媒介素养将产生影响;另一方面对探究用网络视频进行媒介素养教育产生的效果进行评估,对于提升大学生媒介素养在教育学与传播学情境下的运用有着重大意义。本文通过文献回顾对媒介素养的定义及相关研究,网络视频的内涵、特征及相关研究进行了分析与探讨,同时立足于媒介素养和ARCS学习动机相关理论,在前人研究的基础上,将媒介素养划分为三个维度:媒介认知能力、媒介批判能力与媒介参与能力;以ARCS学习动机为核心,将学习动机区分为四大要素:注意力、切身性、自信心和满足感。运用问卷调查法和访谈的研究方法,来检验网络视频应用于媒介素养课程教学对学生的学习动机和媒介素养之间的影响和效果。采用描述分析、差异分析、相关分析、回归分析对假设进行了验证,并对数据结果展开分析与讨论。结果发现:(1)网络视频应用于媒介素养教学提升了大学生的媒介素养;(2)网络视频应用于媒介素养教学激发了学生对媒介素养课程的学习动机;(3)网络视频应用于媒介素养教学后,除自信心维度对媒介素养批判能力无相关性和影响外,其它学习动机的维度,均正向影响学生的媒介素养。

关键词： 反转新闻   新媒体   传播治理   媒介素养  

摘要： 互联网技术的推动下，新媒体的发展给舆论生态、传媒格局和传播方式带来了巨大的变化，形成了传播主体多元化、信息传播渠道多样化的态势。反转新闻作为新媒体环境下诞生的新闻现象，近年来得到新闻界的广泛关注，对于反转新闻的反思与研究也日益增多。纵观近年来反转新闻的发展，能够发现反转新闻有其传播规律和复杂成因。如何对反转新闻进行传播治理，是当前亟需关注的问题。　　本文按照概念界定、传播特征、成因分析和治理策略的逻辑线路，选取2013年至2018年的反转新闻作为案例研究，分析反转新闻的传播概况，其中包括对反转新闻首发主体、议题设置、反转形式、传播路径的分析，并且结合反转新闻个案来探析新闻源、传统媒体、新媒体和社会公众等因素对反转新闻的影响。研究结果表明反转新闻的首发主体以新媒体为主，并且多发生于社会新闻类别里，媒体作为主要力量推动新闻反转。反转新闻有着三种传播路径，分别是新媒体到传统媒体、传统媒体到新媒体和传统媒体到传统媒体。在反转新闻中，新闻源的不确定性、传统媒体的责任缺失、新媒体下的技术特性和媒介素养缺失以及社会公众的推波助澜都是反转新闻得以被生产、传播的成因。　　因此，面对反转新闻要防微杜渐，在其未成为重大社会风险之前加强治理，应当坚持媒体自主式治理、政府主导式治理、专家解读式治理和公众参与式治理。

关键词： 网络舆情   舆情管理   网络暴力   媒介素养  

摘要： 全媒体时代,人人都是信息的发布者,信息传播速度快,传播面广,权威信息的不及时公布会造成谣言的迅速传播.网络舆情是一种特殊的社会舆论形态,是以网络为载体的围绕社会热点话题的讨论,是网民表达对事件态度的总和.