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关键词： 网络社会   媒介素养   媒介素养建设路径  

摘要： 当前互联网已经与大众的生活密切相连,尤其是在四大传统媒介与数字网络技术的结合之下,这成为多媒体诞生的基础。从某种程度上来说,新大众媒介将迎来一个全新的发展契机。目前国内大众传媒还没完全进入市场化背景当中,国内学者尚未在媒介素养与媒介素养教育方面开展深入的研究,但是面对当前发展现状,媒介素养缺失情况比比皆是,这就需要专业人士在媒介素养教育开展深入的研究。在当今网络社会下,公民面对不同媒介渠道、数量巨大、品质良莠不齐和传播方式无孔不入的媒介信息所包围的网络社会大多会显得无所适从,个体在现实社会中获取信息的方式和渠道实在有限,媒介也就随之成为了公民最为依赖的知识和信息的来源。个体潜移默化的受到媒介信息的影响而改变自己的思维角度、价值模式和行为模式,进而改变公民的意识形态。在互联网快速发展的今天,大众需要具备新媒介素养。媒介在大众传播过程中扮演着日益重要的角色,公民在网络虚拟社会中大量的媒介信息面前,对媒介信息的处理能力缺失,社会责任感不强,缺乏对媒介中负面信息的免疫能力和判断能力,媒介素养教育机制不完善。所以,提升公民的媒介素养,建设适用于全民终身的媒介素养教育体制,是一个现在及未来亟待解决的问题,对创建和谐安定的网络社会环境有重要作用。本文将受众群体心理、“把关人”媒介素养和“理性思考”公众文化理念当做公民媒介素养建设路径的重要方向,对公民媒介素养教育课程进行创新性研究,并将社会主义核心价值观体系融入媒介教育建设路径中,使之成为公民媒介素养建设路径的思想价值取向。从而形成了完整的网络社会下公民媒介素养的路径体系。

关键词： 网络强国战略   大学生   媒介素养  

摘要： 习近平总书记指出,要大力推进我国网络强国战略的发展,我们必须重视为网络强国建设提供有力的人才支撑。大学生作为网络强国战略发展的主要生力军,理应担任起践行网络强国的责任和使命。在这个媒融时代下,媒介信息不断展现出它独有的特征,它具有交互性、海量性、共享性等特征,从而赋予了媒介素养这一明显的时代性。在这一时代下,大学生虽然是新事物的引领者和广泛应用者,但心智尚未彻底完全成熟,辨别信息真伪的本领还亟待增强。所以,在面对不同信息时,需要不断的提高自己的选择能力、理解能力、质疑能力、思辨反应能力等。大学生是媒融时代的代表,有责任担任起这个时代所赋予我们的历史使命。大学生媒介素养水平直接影响社会的竞争力以及创造力,是每个学生的价值观与人生观的发展水平的具体体现,也是大学校园文化建设的重要体现,关系着我国社会主义文化强国建设的发展进程。因此在媒融时代下不断提高大学生媒介素养,更有利于发展我国文化软实力,更有利于社会主义文化强国建设,具有非常重要的研究意义和实践意义。总之,通过对我国大学生媒介素养的分析,深刻认识到它是我国发展文化软实力和网络强国建设中值得思考的问题和急需解决的问题。

关键词： 豫中地区高中学生   媒介素养   媒介环境   学校环境   家庭环境  

摘要： 置身于瞬息万变的信息海洋,传统媒介环境中的“把关人”已经无法胜任信息筛选者和传递者的角色。每个人都无法与媒介拟态环境完全“隔离”,培养自身媒介素养迫在眉睫。青少年作为信息化时代的“原住民”,从出生的那一刻起就身处于媒介所营造的虚拟环境中,媒介始终伴随着他们成长。媒介类型的多元化使青少年得以接触到形式丰富的内容,而媒介信息的参差复杂也为青少年带来了严重的负面影响。随着媒介技术的发展,研究者纷纷关注到媒介对青少年的负面影响,也表现出极大的忧虑。青少年作为媒介素养教育的重心,其身心不断成长、价值观尚未成形,所以易受外界影响,极易迷失在由良莠不齐的信息所构建的媒介拟态环境中,因此青少年媒介素养的培养十分重要。高中学生作为青少年中的一个重要群体,既具有未成年人的典型特征,又是青少年中媒介接触行为较多、接触动机较复杂、接触积极性较强的一个群体。通过各种媒介获取信息是他们日常学习和生活的重要环节。在媒介环境化的背景下,了解高中学生的媒介素养现状及影响其媒介素养培养的因素,有的放矢地对高中学生进行媒介素养教育尤为必要。本研究从媒介环境学视角出发,使用定量分析与定性分析相结合的研究方法,通过SPSS数据分析及深度访谈,对豫中地区高中学生媒介素养现状进行调查和评估,深入考察影响其媒介素养的主要因素,进而提出豫中地区高中学生媒介素养提升的路径。调查结果表明,目前豫中地区高中学生使用媒介的主要类型为手机媒介,大部分高中学生日使用媒介时长控制在2小时以内,但其使用新媒介的频率整体高于传统媒介,其媒介使用行为趋向娱乐化。在媒介素养教育方面,通过对学校方面、老师的访谈,已知目前被试学校中尚无学校单独开设媒介素养教育的相关课程,媒介素养教育还没有被正式纳入课程体系之中,目前学校媒介知识讲座的开展情况也不容乐观。总体来看,豫中地区高中学生具备基本的媒介使用、媒介认知、媒介参与及批判解读能力。但目前其媒介素养仍有所欠缺,存在如过度依赖新媒体、缺乏对媒介功能的全面了解、不能对拟态环境和现实环境进行有效的区分、难以辨别网络信息的真假等问题,进一步提升豫中地区高中学生的媒介素养迫在眉睫。通过对豫中地区高中学生媒介素养基本情况的考察,研究发现媒介形态、教育及家庭环境、家长媒介使用情况等变量都在不同程度上影响了豫中地区高中学生媒介素养的培养。基于此,本研究认为应该积极调动学校、家庭等多方力量,多管齐下,以学校媒介素养教育为主,以家庭教育为辅,积极发挥高中学生自身的主观能动性,内外联动,通过各方共同努力最终达成全面提升高中学生媒介素养的目标。

关键词： 高职院校   文秘   媒介素养  

摘要： 信息化社会,高职院校办公室文秘如何有效运用信息,是媒介素养能力的体现,也反映出院校的整体水平。本文从分析媒介素养的必要性出发,提出了如何提升高职院校办公室文秘媒介素养的三点建议。

关键词： 新时代   大学生   网络媒介素养   培育路径  

摘要： 大学生网络媒介素养包含了信息检索、理解评估、质疑判别及编辑传播四种基本素质和修养;信息检索水平参差不齐、网络媒介知识匮乏、辨析能力不成熟及媒介使用率高但运用功能弱化是大学生网络媒介素养的基本现状;针对这些现状构建了完整的大学生网络媒介素养培育路径,以期提升新时代大学生网络媒介素养。

关键词： 媒介   跨媒介   媒介素养   阅读教学  

摘要： 在语文教育研究领域中,有关媒介阅读方面的教学于近些年来开始备受语文教育工作者的关注,本次《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中,“跨媒介阅读与交流”首次以任务群的形式提出,也恰恰印证了媒介阅读教学落实在高中语文课堂的重要性与必要性。语文课堂上采用“跨媒介”的方式引导学生进行阅读、交流与表达,令学生在信息收集与展示的过程中,能够观察并思考到媒介语言使用的特点和规律,这也体现了本任务群符合新课程标准中坚持反映时代的要求,具有时代性的特点,同时强调在语文教学变革的过程中,教师要关注信息化教学以及学生的个性化和多元化的发展需要,贴近学生的实际生活,促进每位学生都能够积极主动的参与到“跨媒介”的学习之中。本文共划分为四部分,绪论部分为第一部分,主要阐述选题原因、背景及意义,着重介绍了国内外媒介阅读教学方面的相关现状,同时在结合国外研究现状的基础之上,从理论和实践的角度,阐释并分析我国媒介阅读教学所存在的问题及发展方向,最后概述本文的研究思路及方法;第二部分为本文的第一章节,论述高中语文“跨媒介阅读与交流”的教学依据,在高中阶段此任务群的教学是依据“跨媒介阅读与交流”的教学要求,落实其教学目标并能体现其教学特点的三个方面为基础而展开;第三部分,为本文的第二章节,论述“跨媒介阅读与交流”存在的教学挑战及教学意义,作为“新课标”提出的新概念,在实际的教学操作中必然是机遇与挑战相并存,因此将二者结合论述,在面临挑战的同时也要发挥“跨媒介阅读与交流”的教学意义;最后,结合理论与实际提出“跨媒介阅读与交流”的教学建议,希望一线教师能够从思维建构、媒介素养、教学方式变革及教学成果评价等四方面把握“跨媒介阅读与交流”教学的方式方法。随着信息化时代的不断发展,“跨媒介阅读与交流”任务群作为高中语文阅读教学发展潮流下的产物,语文教师更要把握住新的浪潮,推动我国语文媒介阅读教学的前进,积极转变旧式“寻章摘句”的传统教学模式,在适应学情的基础上,采用多元化“跨媒介”“跨文本”的方式,发展学生的媒介使用能力及媒介思辨能力,在阅读中培养学生的批判性思维及审辩性思维,在寓教于乐中发挥语文“跨媒介”阅读课程中的魅力,进而提升学生的语文核心素养。本文主要侧重点立足于“新课标”,“跨媒介阅读与交流”任务群的教学如何从多角度全方位地使用“跨媒介”载体,并在语文核心素养理念的指导下结合语文媒介素养,为处在一线的语文教师提供具体的教学参考建议,主要包括四个方向,影视改编文学、插图教学、有声阅读资源利用及课堂表演实践等,力求呈现立体化的“跨媒介”阅读教学方式,为语文阅读教学的发展建设添砖加瓦。

关键词： 舆论环境   媒介素养   媒介素养教育基层官兵  

摘要： 新媒体正以多彩的娱乐方式不断丰富着基层官兵的生活,在放大其精神交往世界的同时,也使得舆论环境变得更加错综复杂。敌对势力企图通过制造各种涉军舆情,混淆视听,扭曲官兵的思想观念和道德认知,使官兵丧失独立思辨和批判隐蔽在舆情背后非主流意识形态的能力。在今天,媒介素养对基层官兵显得更加重要。

关键词： 新媒体时代   高校安全保卫   媒介素养  

摘要： 随着科学技术的不断发展,新媒体时代的到来,高校安全保卫人员媒介素养受到了严峻挑战,保安值守、校园巡查、维护秩序的传统安全保卫工作方式已不适应新时代的要求。新媒体时代的高校师生的安全隐患远大于过去。因此,如何有效提升高校安全保卫人员媒介素养,迎战新媒体时代高校安全保卫工作,成为亟待解决的问题。

关键词： 初中生   互联网不良信息   媒体自律   媒介素养   青少年上网诉求  

摘要： 传媒技术的发展使得新的传播形式不断涌现,时间、空间对信息传播的阻碍越来越小。在触手可及的互联网上,人类的善意得到汇聚,以往对于大同社会的构想正在借助网络通道一步步变为现实,但是互联网不良信息的数量也在呈倍的增长。与此同时,未成年人以前所未有的规模融入互联网世界,中国的乡村也在经历一场前所未有的城市化变革,互联网的接入与普及是其中的重要部分。本研究通过问卷调查法与访谈法对河北省平山县初中生互联网使用情况与不良信息接触情况进行了调查,并使用spss软件分析了性别、成绩、城乡、心理状态与互联网使用时长、不良信息接触的关系。研究发现乡村初中生手机拥有率远高于乡村平均水平,但是互联网使用的频率、时长明显低于全国网民平均上网时长。初中生互联网使用目的集中在社交(以QQ为主)、学习(以作业帮为主)、娱乐(以短视频应用、音乐、游戏为主)。互联网不良信息传播的路径集中在网页弹窗、资讯分发平台与搜索引擎,而且最为常见的不良信息是虚假新闻、广告,初中生认为影响最严重的不良信息是暴力信息以及价值观扭曲信息。不良信息出现的形式集中在图片、动图以及视频,随着动漫、影视剧的初中生受众逐渐增多,视频弹幕成为新的不良信息传播的渠道,而直播应用在平山县初中生里并不普及,因此对初中生影响很小。男生与女生在不良信息接触类型上不存在显著性差异,而且学习成绩、心理状态对不良信息的接触影响都不显著,但是城乡间、不同上网时长与不良信息接触呈现显著性,而且上网时间越长的初中生接触色情信息也变多。初中生对于不良信息整体上能够正确处理,但是缺乏科学的认知与全面的媒体素养,尤其是对于某些媒体背后的资本控制不了解。初中生作为互联网使用上的弱势群体,某些上网诉求如影视动漫资源、学习资料较为难以得到。在调查结论的基础上,研究分析了初中生不良信息接触涉及平台因素、家庭与学校因素、人际因素以及自身因素,提出不良信息的危害具有潜伏性且受到多种中介变量调节,不良信息的危害具有多层次性且易与不健全人格形成共振的观点。因此,为了减少不良信息的负面影响提出了加强网络平台自律,设置专门网站满足中学生学习、生活、娱乐需求,加强学校德育、美育与提升中学生媒介素养几点建议。

关键词： 高职院校   思想政治教育   媒介素养   新媒体  

摘要： 思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。共青团在提升高职院校大学生思想政治水平上,具有先天的职能和优势。在新媒体环境下,共青团要不断发展大学生思想政治教育的内涵,尤其对高职院校学生的媒介素养,应该给予密切的关注。本文以媒介素养教育为切入点,探讨新媒体环境下的高职院校大学生思想政治教育和水平提升。