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关键词： 媒介素养   媒介行为   教育理念  

摘要： 由于自身心理品质尚未定型,自我控制力较差,青少年自身的媒介素养难以跟上媒介更新和扩充的速度,导致他们容易沉溺于手机、网络等大众媒介难以自拔。因此,对青少年媒介素养的培养尤为重要,一是要增加青少年对媒介的了解,学会以批判的意识接触媒介的信息;二是掌握与媒介交往的方法,懂得合理地运用媒介完善自我、服务自我。在学校和社会进行媒介素养培养遭遇瓶颈时,家庭教育可作为一个突破口。

关键词： 新媒体   网络舆论引导   媒介素养  

摘要： 新媒体的普及带来了网络舆论的兴起和活跃。网络舆论的快捷即时、开放多元、内容广泛、匿名与去中心化、交互传播、复杂多变等特点,让其具有广泛的正负双重效应。做好新媒体时代的网络舆论引导工作可采取如下策略:转变传统的"管控"思维,变"围堵"舆论为"疏导"舆论;加强监测和研判,提前做好舆情预防和应对;坚持线上线下结合,以解决问题来引导舆论;通过主流权威媒体发布真相,杜绝流言谣言滋生;加强媒介素养教育,提升网民媒介素养;完善相关法律法规,为网络舆论引导提供法律支持。

关键词： 新媒体   短视频APP   抖音   大学生   媒介素养   分析与对策  

摘要： 随着互联网技术尤其是手机互联网技术的发展,新媒体这种传播媒介在我们的日常生活中日渐占据了主要地位,近年来短视频传媒的崛起成功吸引了大批年轻人的目光,抖音以其新奇酷炫的形式在大学生群体中拥有广泛受众。本文着重分析短视频APP对大学生认识媒介使用媒介的影响,以及短视频APP对大学生媒介素养的积极和消极方面的影响。

关键词： 自媒体   新闻伦理德道   媒介素养  

摘要： 在自媒体时代,新闻伦理道德令人担忧,一方面是因为大众对'眼球经济'效益的追求,另一方面是因为新闻从业人员的监控不到位。因此,在自媒体时代,要完善行业机制和法律法规,提升公众的媒介素养,以避免新闻伦理道德的缺失。

关键词： 大学生   媒介素养   嬗变   教育路径  

摘要： 在"互联网+"时代,大学生的媒介素养正在发生嬗变。当前大学生媒介素养教育存在内容定位不准、缺乏主动性与责任性等问题,需从大学生自我、学校、社会三个层面发力,共同提升大学生的媒介素养。

关键词： 媒介素养   远程教育学习者   策略  

摘要： 面对远程日新月异的数字化发展趋势、媒介,特别是网络媒介对人们的影响越来越大。对于主要利用网络媒介进行学习的远程教育学习者而言,提高媒介素养迫在眉睫。本文主要从政府层面、学校层面和学生层面思考了提高远程教育学习者媒介素养的方法,并提出了具体实施途径。

关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 在科学技术快速进步的过程中,媒体行业出现了一系列新的变化,新闻编辑面临着更大的挑战。新闻编辑必须结合当前所处的时代背景,总结出新媒体行业的特点,不断适应新时代带来的种种改变,促进新闻行业的进步与发展。本文对新媒体时代新闻编辑的媒介素养以及面临的问题等进行了详细分析,并提出了具有针对性的措施,具有一定的参考和借鉴意义。

关键词： 网络传播时代   地域偏见   受众   媒介素养  

摘要： 媒体的地域偏见现象在传播领域有着悠久的历史。在如今的网络传播时代中,随着我国改革开放的不断深入,媒体的地域偏见问题引起了社会更多的关注。媒体是一种公共资源,社会各阶层本应平等接触。而当今,在网络传播时代,媒体资源往往被少数人所占有,他们拥有着较强的经济、文化、政治等实力。这导致网络传播时代中的媒介地域偏见问题越发凸显,增加了不同地域之间的经济差距和文化误读。本文分为四个部分,首先阐释了网络传播时代媒体地域偏见的相关理论;其次,谈论了历史上的地域偏见,以中国地域偏见第一案引出网络传播环境下媒体仍存在着地域偏见的问题,通过网络传播环境中媒体地域偏见的分类和呈现方式来表现其多样性,并阐述了它的危害;再次,从历史文化因素和网络传播负面影响两方面对媒体地域偏见的形成原因进行总结;最后,通过分析原因寻求对策,在网络传播时代下,媒体应对和化解地域偏见需要多方共同努力。

关键词： 青少年   偶像崇拜   媒介素养   媒介使用  

摘要： 随着社会泛偶像化现状的加剧,社会各界对于注重青少年人群媒介素养教育的呼声日益强烈,但有关青少年偶像崇拜的情感卷入程度与媒介素养间存在何种联系、利用客观数据和数理分析能否证实其间联系及相互作用的种种问题仍然模糊。为此,本研究将主要目的放置于深入探究当代青少年群体偶像崇拜卷入程度与其媒介素养间的相关性关系,并通过全面调查呈现了媒介多样化的发展趋势下青少年与偶像崇拜相关的媒介使用情况。本文以石家庄地区青少年群体为主要研究对象,利用发放问卷的形式,对新媒体影响下青少年的媒介接触和使用习惯现状的相关调查和统计,通过查阅有关青少年偶像崇拜和媒介素养的学术研究成果,利用观察、询问等各种方式搜集有关青少年追星现象的信息,切实调查广大青少年产生偶像崇拜行为的动机和媒介使用在其中所产生的相应作用。根据调查分析显示,青少年偶像崇拜态度在不同媒介素养上具有显著性差异,低媒介素养学生在偶像崇拜态度上平均得分显著高于高媒介素养学生。此外,本文根据CAS中文版偶像崇拜态度量表测量分析可得,尽管少数青少年的调查结果显现出较为极端的状态,但整体来看,大多数青少年对于偶像的崇拜态度仍是相对理性的,总体卷入程度较轻,多处于轻度的“娱乐社交”维度及“情感投射”维度,但“娱乐社交”维度显示出的高水平结果以及青少年偶像崇拜的普遍化仍需各界引起重视。除此之外,本文发现目前大多数青少年所喜爱和崇拜的偶像类型与大众传媒中大力宣传和塑造的明星类型大体一致,在一定程度上,大众传媒影响甚至决定着青少年人群对偶像的选择,主要是以娱乐明星、体育明星以及商界明星为主。与此同时,参考大学生网络素养量表,发现新媒介素养水平和青少年的偶像崇拜态度具有整体相关性,其中,青少年偶像崇拜和新媒体信息的创造和分享能力相关性最大,与新媒体信息的选择和鉴别能力相关性最小,但均达到显著性水平,并且,数据分析显示青少年的新媒介素养与其偶像崇拜程度间呈现出负相关关系,即媒介素养越高的青少年,其偶像崇拜程度越低,行为和态度越趋于理性。本文最终所得研究结论与最初研究假设一致。

关键词： [548068]新媒体   高校教师   媒介素养   提升路径  

摘要： 随着科学技术的进步,互联网的发展,新兴媒体出现,由此我们迈入了新媒体时代。新媒体的发展给高校教师的工作、生活带来新的机遇与挑战。高校教师要从容应对这些机遇与挑战就需要不断提升自身的媒介素养。高校教师媒介素养的提升有利于教师开展教学工作,促进师生共同成长,有利于构建良好的教学秩序。当前,高校教师的媒介素养存在容易忽视'教师'身份,缺乏完善的素养教育体系,媒介素养停留在认知层面的问题。我们可以通过明确'教师'身份,规范自身行为;加强校内外联动,拓宽学习平台;充分利用新媒体,精准使用媒介的途径,提升高校教师的媒介素养。