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关键词： 新媒体   高校教师   媒介素养  

摘要： 在信息时代,面对新媒体的冲击,教师媒介素养问题逐渐凸显。新媒体环境下,教师角色逐渐发生转变,为了满足新媒体教学环境以及角色需求,高校教师需要具备良好的媒介素养。为此,本文系统阐述了媒介素养的概念、内容,并从培训体系的构建以及教育观念的转变两个方面阐述了新媒体时代高校教师媒介素养教育策略。

关键词： 后真相时代   媒介素养教育   数字媒介素养   假新闻  

摘要： 随着数字媒介的崛起与媒介形态的快速更替,美国传统媒介素养教育举步维艰。为迎接后真相时代的严峻挑战,一场由政府、媒介素养教育组织、教育工作者、高校、新闻界等多元主体共同参与的数字媒介素养教育全面启动。数字媒介素养教育可以帮助年轻人识别数字媒介的不利影响,帮助他们养成探究的习惯和表达技巧,将他们培养成为批判性的思想者、有效的沟通者和积极的公民。当前中国同样备受谣言、假消息的困扰,公众的媒介素养亟待提高。借鉴美国数字媒介素养教育的经验,应尽快将数字媒介素养教育纳入正规教育体系,制定数字媒介素养教育的整体教学规划,鼓励与发展数字媒介素养社会组织,高度重视家庭数字媒介素养教育的作用。

关键词： 青少年   网络游戏   媒介素养  

摘要： 基于对10名研究对象进入深入访谈,通过分析他们的访谈内容来研究青少年的在网络游戏中的媒介素养情况,经实证研究发现:青少年在网络游戏行为易受到所属群体的影响,并且青少年对网络游戏对自身的影响有显著的第三人效果,青少年在网络游戏对自己的影响没有清晰的认识,青少年在认识自己在游戏中的投资和游戏对自己的影响方面的媒介素养有待提高。

关键词： 反转新闻   新闻职业道德   媒介素养   挑战   对策  

摘要： 随着传媒的发展与科技的变革,新闻媒体愈加呈现迎合市场与大众的趋势,也使反转新闻在后真相时代变得更为频发,公众的情绪被裹挟。反观媒体行为,媒介违背原则性追求效用而忽视新闻职业道德,导致事件戏剧性反转和公众态度的转变。本文借助“反转新闻”的成因及影响进行分析,探讨新闻媒体在变革潮流中社会责任的坚守以及如何与利益博弈的问题。

关键词： 全媒体时代   互联网   领导干部   媒介素养  

摘要： 全媒体时代,提升领导干部媒介素养,既是加强党的执政能力建设的重要内容,也是检验领导干部执政智慧的现实考题。通过A省300余名领导干部的调研发现,当前领导干部媒介素养面临“三多三少”困境,亟需建立完善领导干部媒介素养能力指标,统筹推进领导干部媒介素养教育,将其作为干部选拔考核监督的重要内容,推动媒介素养成为各级领导干部提高执政能力的“必修课”“考核点”和“加分项”。

关键词： 李鸿章   近代报业   媒介素养  

摘要： 晚清遭逢“数千年未有之变局”,源自西方的商业报刊作为“变局”中涌现出的新生事物开始越来越深刻地影响着近代中国的历史进程,而以李鸿章等为代表的军政重臣媒介素养如何,则在一定程度上影响着报业的发展轨迹。李鸿章对商业报刊社会功能的认识是由肤浅而逐渐走向深入的;他在利用报纸报道辅助决策上,手段也由简单而日趋娴熟;同时他还善于笼络报纸和报人,并有意扶持和介入一些办报活动。李鸿章极高的媒介素养有助于他最终成为洋务运动最主要的倡导者和实践者。

关键词： 新媒体   媒介生态环境   大众媒介素养  

摘要： 在这个新媒体时代,人人皆是传播者,人们对新媒体的认知、理解和运用不尽相同,文章从新媒体背景下媒介生态环境变化、媒介素养内涵的转变、大众媒介素养现状、原因等问题分析,立足提升社会公众媒介素养,规范新媒体信息时代的新闻传播秩序,推动媒介生态环境健康发展。

关键词： 网络思想政治教育   高校辅导员   媒介素养能力结构模型  

摘要： 在新媒体时代,网络思想政治教育成为大学生思政教育的重要新阵地,网络思政对辅导员的媒介素养能力提出了更高的要求。高校辅导员要从媒介认知能力、媒介使用能力、信息消费能力、信息生产能力、参与互动能力、媒介素养教育能力等六个方面构建自身媒介素养能力结构,做好网络媒介环境下大学生思想政治教育工作。

关键词： 留守儿童   媒介使用   媒介素养   提升策略  

摘要： 媒介素养是指认知媒介、参与媒介、使用媒介的能力。留守儿童作为特殊群体,其媒介素养缺乏相应关注。本文通过走访苏北部分农村,采用问卷调查和访谈的形式考察留守儿童媒介使用情况,认为存在媒介意识与认知水平低、缺乏媒介素养教育、媒介信息辨识能力与利用能力不足等问题,在此基础上提出构建家庭、政府、学校、社会“四位一体”保障体系的对策建议。

关键词： 融媒体   大数据   数据素质   媒介素养  

摘要： 大数据对个人的思维方式、社群的数字经济革命和国家间的博弈模式都带来深刻的变革。数据素质逐渐成为大数据时代媒介素养的核心元素,也成为当代个体与复杂多变社会环境和谐相处的关键枢纽,而数据思想、数据平台和数据行动成为构成数据素质的重要维度。本文从思想、平台、行动三个维度具体剖析数据素质的构成,就培养公民数据素质的路径和办法进行了探讨,指出在思想层面通过六何分析法提升思维力,在平台层面综合法律和伦理道德强化约束力,在行动层面融会贯通形成驾驭力,以促进全社会数据素质的普遍提升。