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关键词： 非遗传承人   媒介素养   使用与满足理论   互动模式  

摘要： 在传统社会,人们对外在世界的把握主要依靠亲身参与和感知,而在现代社会,媒介平台的发展不仅为社会成员提供了更多获取新闻和信息的渠道,也提高了对社会成员媒介素养的要求。媒介已然成为社会成员赖以生存的社会环境的重要组成部分,但媒介是把双刃剑,社会成员都有提高媒介素养和接受媒介素养教育的必要。作为肩负非遗技艺传承与非遗文化传播的重要群体,非遗传承人媒介素养水平的高低,影响着其对当前媒介环境的认知,影响着其媒介使用行为,也关系着非遗信息能否有效传播。目前学界有关非遗传承人这一特殊群体媒介素养的研究极其缺乏,因此,本研究将着重探讨在如今的媒介环境下非遗传承人的媒介素养现状,对其进行归因分析与反思,并总结非遗传承人与新闻媒体的互动关系。本研究以使用与满足理论为理论视角,将使用与满足理论与日本学者竹内郁郎提出的“使用与满足”过程的基本模式相结合,以重庆市非遗传承人群体为研究对象,使用问卷调查、深度访谈和文献研究等方法,从媒介使用动机、媒介使用行为、媒介使用态度三个维度分析重庆市非遗传承人的媒介素养现状;其次,笔者对重庆市非遗传承人的媒介素养现状进行了归因分析,并从大众传播媒介、政府及非遗传承人自身三个方面提出建议;最后,笔者试图对重庆市非遗传承人与新闻媒体的互动关系进行探究,提出提升路径。研究发现,重庆市非遗传承人的媒介使用动机以认知动机、个人和社会整合动机为主,媒介使用行为与媒介使用能力存在不足,尤其是在信息辨别能力和媒介技术掌握程度方面较弱,在对媒介的使用态度上缺乏科学、理性的认识。总的来说,重庆市非遗传承人的媒介素养受传播环境、媒介环境、非遗传承人自身和媒介素养教育环境四方面因素的影响。改善非遗传承人的媒介素养现状,需从加强对新媒介信息的把关、更新非遗传承人培养观念以及增强非遗传承人的媒介素养学习意识等三方面着手。此外,研究还发现,在重庆非遗传承人与新闻媒体的互动模式中,一方面,非遗传承人传者意识有所增强,非遗新闻的传播渠道也更加多元化,但另一方面,两者的互动以重庆本地新闻媒体为主,基本由上级单位牵线,新闻媒体依然掌握着非遗新闻传播的主导权。两者的互动关系需靠非遗传承人、新闻媒体和非遗保护机构三方合力共同完善,具体表现为,非遗传承人提高自身媒介素养水平,积极配合新闻媒体,新闻媒体及从业人员提高非遗新闻的数量与质量,相关部门制定详细的非遗传播策略。笔者认为,本研究一方面可以为重庆市非物质文化遗产传承和传播工作的开展提供帮助,另一方面也可以通过研究重庆市非遗传承人媒介素养的现状,为今后进行同类型研究提供参考。

关键词： 新媒体   基层干部   媒介认知   媒介使用   媒介素养  

摘要： 基层干部作为一个特殊群体,在干部队伍当中数量众多、根基庞大,是党和国家事业的基石,是国家政策执行的“最后一公里”。此外,基层干部直接与老百姓接触,其一言一行都直接关乎政府形象,接受群众的监督也更直接和广泛。新媒体时代,基层干部媒介认知与使用能力不仅关系其工作能力,更直接关系到百姓的切身利益。自2016年政府工作报告(1)中提出“互联网+政务服务”以来,各省、市不断加大普及力度,工作成效显著。习近平总书记多次强调,领导干部要不断提升自身与媒体打交道的能力,擅长运用媒体推动实际工作(2)。这些都对全体干部尤其是基层干部媒介使用能力提出了一些新要求。与此同时,新媒体的发展日新月异,其形态、特点、传播方式都较之前大不一样,也逐渐影响和改变着基层干部的工作方式。为深入了解新媒体时代我国基层干部媒介认知与使用能力,了解“互联网+政务服务”实际效果,特开展此次研究。在研究现状的基础上发现问题,并针对问题尝试提出解决对策,从而使基层干部能够更好适应新媒体环境,提高其媒介认知与使用水平,进一步增强为民服务水平和工作能力。本研究在现有媒介素养研究成果的基础上,将媒介素养构成要素解构为媒介认知与使用两个方面,通过问卷调查、个人访谈、网络民族志等方法对K市Y区基层干部的媒介素养进行研究。共分为五个部分:绪论对选题意义进行阐述,梳理现有媒介素养研究成果、明确研究方向,对研究方法、创新之处进行简要概括,明确研究思路。第一章分析新媒体背景下基层干部所要面对的媒介环境现状。不断更迭的新媒体技术在给基层干部带来很多工作便利的同时,也让他们面临许多前所未有的挑战:如执政环境的复杂化和政务新媒体使用能力不足等。第二章是问卷调查和现状分析。以K市Y区基层干部为样本,将媒介认知分为媒介功能和作用的定位、信息辨别能力、对新媒体概念的理解、对媒介性质和社会角色的认知这四个方面;将媒介使用细分为使用能力、使用时长、使用载体、互动形式四个方面。研究之后发现以下特点:基层干部媒介认知整体积极,但存在一些不足;具有较强的媒介使用能力,但互动较为浅显;性别、学历、职务级别影响基层干部对媒介的使用;“互联网+政务服务”难以发挥应有作用。第三章从根本原因、个人、单位、机制、数字鸿沟这五个方面分析这些现状产生的原因:为民服务宗旨意识淡化、部分基层干部对新媒体存在认知误区、媒介素养教育培训严重缺失、缺乏对应管理机制和奖惩机制、数字鸿沟造成“互联网+政务服务”推广难。第四章是结论部分,在前文研究的基础上,探讨提升基层干部媒介认知与使用能力的有效途径:从树牢宗旨、转变思想、加强培训、机制激励、改进技术等5个方面,为提升基层干部媒介认知与使用能力提供策略,探索适合基层实际的媒介素养提升路径,为今后基层干部自身提升媒介素养指明方向,同时也为基层政府进一步加强对基层干部的媒介素养教育培训提供理论支持。

关键词： 媒介素养教育   旅游电子商务   中等职业学校   旅游管理专业  

摘要： 随着信息时代的来临和新媒介的不断涌现,媒介和信息成为推动社会发展的重要因素,具备较高的媒介素养是大众在信息化和知识型社会中工作、学习和生活的关键。而在旅游信息化背景下,媒介的正面功能和负面功能越发凸显,这对中职旅游管理专业学生的媒介素养提出了更高的要求。媒介素养起源英国,媒介素养教育在西方发达国家早已被纳入了正规教育体系,以独立科目或融合课程出现在课程设置中。因此在中职旅游管理专业开展媒介素养教育,可以借助《旅游电子商务》课程。本文通过参考大量国内外文献以及实地调查,围绕媒介素养教育嵌入中职旅游管理专业《旅游电子商务》课程这一课题展开研究。本文主要分为五个部分:第一章介绍了研究的背景、目的、意义和方法等,对国内外的理论和实践研究现状进行梳理。第二章明晰了“媒介素养”、“旅游专业媒介素养”和“媒介素养教育”的概念,并提出了本文的理论基础。第三章通过问卷和访谈的形式对中职旅游管理专业学生的媒介素养现状进行了调查与分析,总结出中职旅游管理专业学生媒介素养存在的问题。第四章基于前期研究和调查结果,制定了媒介素养教育融入《旅游电子商务》课程的方案,提出了该融合课程的教学目标、教学内容以及教学策略等,并总结了实践研究情况。第五章回顾本文的研究成果,并对未来的研究进行展望。通过研究,笔者主要得出了以下几点结论:一是中职旅游管理专业学生的媒介素养有待提升,缺乏基本的媒介素养教育;二是将媒介素养教育作为独立科目纳入中职现有课程设置不可行,需要找到它与其它学科恰当的融合点;三是《旅游电子商务》与媒介素养教育的教学目标、教学内容等方面有共通之处,可以将该课程作为提升媒介素养的落脚点。国内媒介素养教育研究起步较晚,针对中职旅游管理专业的研究少之又少。所以,笔者希望本研究能起到抛砖引玉的作用,对媒介素养教育与中职旅游管理专业的课程融合提供一定参考,帮助提升中职旅游管理专业学生的媒介素养。

关键词： 新媒体   高职高专   辅导员   媒介素养   提高对策  

摘要： 新媒体背景下,媒介素养属于高职高专辅导员必不可少的职业能力之一,是推动高职高专学生网络思政教学的关键助推器。文章首先介绍了高职高专辅导员媒介素养的含义,然后阐述了新媒体背景下提高高职高专辅导员媒介素养的对策。

关键词： 新媒体   大学生   媒介素养教育   实施措施  

摘要： 随着互联网技术和多媒体技术迅速发展,促使媒介环境也在不断变化,新媒介的交互、传播网络化等特点,发展飞速。但我国网络舆论情况复杂,这对大学生媒介教学提出了新要求,高校应当将素养教育渗透到新媒介教学中,着重培养大学生识别、传播与制作信息的能力。本文将对新媒体环境下媒介的变化、当下环境中加强大学生媒介素养的必要性进行了分析,提出了具体实施措施。

关键词： 媒介素养   内省   元认知知识   元认知体验   元认知监控  

摘要： 近年来，媒介素养教育得到社会各界越来越多的关注，认知传播学的兴起提供了新的媒介研究视角。本文从元认知理论的角度解构媒介素养，分析媒介素养与媒介用户的元认知过程之间所存在的密切联系。

关键词： 敌意媒体效应   信息倾向性感知   社会参与   媒介素养   转基因食品  

摘要： 敌意媒体效应指观点对立的双方都主观认为客观、均衡的新闻报道偏袒对方,而于己不利的一种社会现象,其实质是个体的主观认知偏见。该理论自1985年问世以来,经过35年发展、完善,目前已是西方新闻传播学研究的主流理论之一。近年来国内学界也开始关注,但多为引进介绍性质,缺乏量化实证研究。因此,在中国大陆开展敌意媒体效应实证研究,具有一定理论价值和实践意义。本研究以敌意媒体效应为出发点,结合新闻传播学、社会学、社会心理学等基本理论,以转基因食品议题为例,通过对全国6省(直辖市)6所高校843名高校学生关于转基因食品信息认知的实证研究,以及对55位采访对象的两次深度访谈,采用量化研究和质化研究相结合的方法,从媒介信息倾向性感知、社会参与、媒介素养三个方面探讨了敌意媒体效应的影响因素及机制。研究发现:1.敌意媒体效应是一种中等偏强的传播效果。2.总体来看,媒介信息倾向性感知、社会参与、媒介素养是影响受众敌意媒体效应的重要影响因素。为阐明三者与敌意媒体效应的关系,本研究借鉴火箭运行原理,形成敌意媒体效应的运行机制——火箭模型。模型认为,受众对媒介信息倾向性的感知是敌意媒体效应的火箭模型启动机制;受众的社会参与是敌意媒体效应的火箭模型的外部反馈机制;受众的媒介素养是敌意媒体效应的火箭模型的内部调整机制。三者与敌意媒体效应的关系具体表现为:3.媒介信息倾向性感知与敌意媒体效应的关系。(1)从媒介形态角度看,不同媒介形态下信息倾向性感知对敌意媒体效应感知存在显著差异。大众传播形态与人际传播形态存在显著差异、与混合传播形态的差异性不显著;人际传播形态与其他两组均有显著性差异。不同媒介形态下信息倾向性感知均能正向预测敌意媒体效应。从影响力大小上看依次为混合传播媒介形态、人际传播媒介形态、大众传播媒介形态。媒介公信力在信息倾向性感知与敌意媒体效应之间存在中介关系。(2)从传播渠道角度看,主流媒介和非主流媒介信息倾向性感知均能显著预测敌意媒体效应,但两者在影响方向上存在差异。非主流媒介的信息倾向性感知与敌意媒体效应呈显著正相关,而主流媒介信息倾向性感知与敌意媒体效应呈显著负相关。媒介公信力在信息倾向性感知与敌意媒体效应之间存在中介效应,社会信任感、社会公正感能通过媒介公信力调节信息倾向性感知与敌意媒体之间的关系。4.提高社会参与能显著降低敌意媒体效应。从社会参与类型上看,不同类型的社会参与对敌意媒体效应的影响不仅存在大小差异,在影响方向上也存在不同。具体来说,奉献型社会参与、倾向型社会参与能负向影响敌意媒体效应,但活跃型社会参与正向影响敌意媒体效应。卷入在社会参与和敌意媒体效应之间存在中介作用。价值相关卷入、结果相关卷入与敌意媒体效应之间的不存在显著相关。印象相关卷入与敌意媒体效应存在显著相关关系。5.提升媒介素养能显著降低敌意媒体效应。人际沟通误解感知在媒介素养与敌意媒体效应之间具有中介作用。媒介依赖和群体压力能够通过人际沟通误解感知调节媒介素养与敌意媒体效应的关系。本研究对媒介经营与管理、新闻报道组织与生产、受众舆论引导及政府社会治理等也有一定实践意义。

摘要： 新冠肺炎疫情这一突发公共卫生事件暴露了部分公众媒介素养的缺失与滞后,凸显了提升公众媒介素养的紧迫性。媒介素养理论研究与教育实践如何紧跟媒介生态环境的变迁,适应媒介发展的新理念与新范式?用户的媒介信息接触习惯与生产信息的能力会为自身与社会带来哪些影响?如何唤醒社交媒体使用主体的责任意识、构建处理复杂媒介信息的能力,深入推进新时代公民媒介素养教育?本期专题将围绕这些问题进行了探讨。

关键词： 思想政治教育   大学生   新媒介素养   新媒介素养教育  

摘要： 在信息化、数字化社会,新媒介已经超越传统媒介的影响力,在大学生的学习和生活中扮演着必不可少的角色。随着大学生对新媒介的依赖程度越来越高,良莠不齐的新媒介信息也越来越影响着他们的思想、态度和行为。因此,提升大学生的新媒介素养显得尤为必要。可以说,大学生新媒介素养问题研究,既是促进大学生全面发展的需要,也是社会进步的需要,对于增强思想政治教育的实效性、促进新媒介环境的健康发展、构建和谐社会均具有至关重要的意义。本文以思想政治教育和媒介理论的相关知识为基础,并结合传播学、教育学、马克思主义理论等学科的理论成果,采取问卷调查、访谈的形式对四川省内五所高校的大学生进行了调查。通过调查弄清目前大学生新媒介素养的现状、问题和原因,并提出了思想政治教育视域下大学生新媒介素养的提升路径。第一部分是绪论。本部分介绍了本次研究的研究背景与研究意义。另外,本部分也对国内外研究现状进行了文献梳理,提出了本研究的重难点、研究方法和创新点。第二部分是基本概念与基本理论。本部分主要界定了新媒介素养及其相关概念,并且分析了大学生新媒介素养与思想政治教育的关系,从思想政治教育传播学理论、习近平关于全媒体的重要论述、媒介化生存理论、哈贝马斯交往行为理论四个理论框架探讨了思想政治教育视域下大学生新媒介素养问题研究的理论基础。第三部分是大学生新媒介素养现状方面的实证调研。从调查结果看来,当前大学生的新媒介素养总体上较为良好,但是部分大学生仍然存在着对新媒介的使用不够科学合理、新媒介信息管理能力不够强、新媒介参与行为不够理性、新媒介法律意识较为模糊的问题。第四部分主要分析了当前大学生新媒介素养存在问题的原因。从高校层面来看,高校教师新媒介素养不够高、对大学生新媒介素养教育重视程度不足、新媒介素养教育载体运用不恰当是导致大学生新媒介素养存在问题的重要原因;从社会环境来看,社会经济环境功利化、社会新媒介素养教育氛围淡化、新媒介环境的负面导向也是影响大学生新媒介素养的重要因素;从政府层面来看,政府政策保障力度不足、对新媒介环境的监督管理效率不够高均是大学生新媒介素养存在问题的重要原因;从大学生自身层面来看,大学生思想单纯、自我教育意愿不足、集体意识较为缺乏等也是重要的影响因素。第五部分针对当前大学生新媒介素养存在的问题及其原因探讨了思想政治教育视域下大学生新媒介素养提升的路径。解决大学生新媒介素养存在的问题,从高校教育层面来看,应提高教师的新媒介素养水平、发挥思想政治理论课的主渠道作用并且要科学运用活动载体和管理载体;从社会环境建设层面来看,要建设有序的经济环境、增强社会中新媒介素养教育的氛围、提高新媒介用户的自律意识;从政府作用发挥层面来看,要加强对大学生新媒介素养教育的倡导与保障力度、提高对新媒介环境的监督与管理效率;从大学生自我教育层面来看,大学生要主动参与社会实践、增强理论学习、提高社会责任感。本文在一定程度上丰富了思想政治教育的内容,扩大了新媒介素养的研究对象,有利于提高大学生的新媒介素养和增强高校思想政治教育的实效性。然而,由于水平有限,本研究还存在一些不足之处。在实证分析上,笔者虽查阅了大量资料并尽力完善调查问卷,但调查问卷可能无法全面深刻地反映大学生新媒介素养存在的所有问题;在路径的探讨上,虽然企图建构大学生新媒介素养提升的有效路径,却也可能因水平不足而思虑欠妥。因此,希望能在后续的研究中不断加以完善。

关键词： 网络暴力   网络舆论   结构方程模型   媒介素养  

摘要： 当前网络暴力发生的频率不降反升且有“常态化”趋势,传播速度与危害空前强大,拒绝网络暴力的呼声日渐高涨。本文基于网络暴力的具体案例,用定性与定量相结合的方法对网络暴力人群、网络暴力话语、网络暴力呈现的特点及事件规律进行分析,并通过梳理学术界已有的研究成果而形成本文网络暴力成因的假设,用结构方程模型验证并得出结论,最后通过深度访谈与问卷调查的方法探讨网络暴力施暴者、受害者及旁观者的态度及影响并提出干预网络暴力的措施。本文共分为六部分,概述如下:第1部分为绪论,阐述网络暴力的研究背景、目的与意义,梳理国内外学术界就网络暴力课题研究的现状,提出本文研究的重点、难点与创新点。第2部分对网络暴力及其相关概念辨析,并梳理网络暴力的相关理论。第3部分以太原师范学院校园暴力案为例,用大数据爬虫技术爬取网络暴力受害者的微博评论及评论者的公开信息,刻画网络暴力的人群画像,分析网络暴力话语的特点;同时通过梳理近3年来典型的网络暴力案件,总结网络暴力的新特征及表现形式。第4部分用文献研究法梳理网络暴力成因的理论依据并提出假设,设计、发放、回收问卷并获取数据,构建并修正网络暴力成因的结构方程模型,验证网络暴力成因的假设。第5部分从施暴者、受害者与旁观者的角度研究网络暴力的影响,对施暴者采用深度访谈的手法,研究网络暴力施暴者的动机及影响;对受害者及旁观者进行问卷调查及定性分析,探究网络暴力对两者及社会的影响;并提出网络暴力的干预措施。第6部分对研究结果分析讨论,指出本次研究的局限,并对网络暴力课题的相关研究作展望。通过研究发现,在因太原师范学院校园暴力而引发的网络暴力案中,网络暴力施暴者的人群画像是以30岁以下的年轻女性为主,地域分布表现遵循新闻的接近性原则,且网络暴力的话语多集中在攻击其外在长相、人品方面,部分话语具有隐晦、调侃性质;近3年的网络暴力事件呈现指向易变、“人肉搜索”难度低、女性被网络暴力频率高的特点,同时,网络暴力事件也呈现出共性规律:有超出道德范畴所能接受的细节或事件、事件真假难辨、事件信息留存性低;验证了风险共振与网络暴力的正相关关系,即风险共振越强,网络暴力越容易发生;当前人们对网络暴力相关的法律常识并不缺乏;网络暴力施暴者的动机受具体事件影响,容易引发网络暴力事件有两个因素:一是接近性,既指事件心理接近,也指事件地域接近,是结合自身经历的宣泄;二是越过自身伦理道德防线的事情,该因素也最能激发施暴者内心的“野兽”;网络暴力对轻度受害者影响的心理表现为愤怒、委屈,短期行为影响表现为直接投诉举报拉黑,长期行为影响表现为减少网上发言频率;网络暴力对旁观者的心理及行为影响表现是半数旁观者想要逃离网络暴力的负面影响,同时减少自己在网上发帖的频率;旁观者态度是多数表现为希望干预网络暴力;干预网络暴力发生的办法主要有四方面,一是媒体专业素质及责任意识要提高,做好“守门人”,核实新闻事件;二是相关涉事调查单位要反馈及时、准确;三是公民要提升媒介素养,辨别新闻真假且理性发表评论;四是全社会多组织协同整改,降低风险共振,减少网络暴力发生的概率。