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关键词： 自媒体场域   高校学工队伍   媒介素养核心能力  

摘要： 网络育人作为"十大"育人体系的重要组成部分,对激发高校思想政治教育活力、拓宽高校思想政治教育渠道、整合高校思想政治教育资源具有重要意义。当前,自媒体逐渐成为网络思政教育的重要场域,而高校学工队伍作为大学生教育管理工作的主要群体,仍存在媒介认识不足、甄别能力不强、媒介素养有待提升等问题。高校需充分认识到自媒体场域的特点,有针对性地总结并归纳学工队伍所需的核心能力,从而强化思想政治教育网络育人队伍建设,以不断提升高校思想政治教育的实效性。

关键词： 媒介素养教育   信息来源   信息技能   媒介行为   中共中央办公厅   信息化发展战略   国务院办公厅   青少年媒介素养  

摘要： 2016年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《国家信息化发展战略纲要》,首次提出“提升国民信息技能”“实施信息扫盲行动计划”,纲要的提出意味着媒介素养教育受到了政府的重视,面向青少年开展媒介素养教育,已是大势所趋。媒体是青少年生活中不可或缺的信息来源,但在接触、吸收和交流、创建媒体内容时,他们有时会做出不理智的言行,这主要是因为他们的媒介行为缺少指导,且缺少反思。

关键词： 英语听说   支架式理论   媒介素养   特色课程  

摘要： 在支架式教学理论指导下,我校国际金融专业师生进行了为期一年的英语听说课程建设,旨在将该课程建设成提升媒介素养和沟通技能双重素质的特色课程。本文通过问卷调查的方法,以参与的学生为调查对象,对课程建设的课程设置、实施过程和效果以及学生对英语听说课程的态度和期待进行了调查;对调查结果的翔实剖析和对比,揭示了特色课程建设对学生的综合素养有较大成效,新课程特色获得认可支持;同时也反映出英语听说教学过程中存在的普遍问题,在此基础上提出了深化听说教学改革的建议。

关键词： 信息茧房   选择性心理   算法   媒介素养  

摘要： 信息茧房问题虽然因个性化推荐算法等技术的发展而日益成为研究热点,但它所指向的人们的选择性心理带来的信息视野狭窄以及观点、立场固化等,并非新的现象。从新媒体传播来看,人们的视野与其获取信息的路径以及相关的信息过滤机制相关,社交网络、平台、算法等都有可能在一定程度上会固化人们的信息获取路径、强化人们的选择性心理,信息茧房的形成,是多种因素的共同作用。要破解信息茧房,同样需要依靠算法与平台的优化、信息供给侧的改进以及个体媒介素养提升等多方面的路径。

关键词： 媒介素养   研学旅行   课程设计  

摘要： 本文以泰勒的现代课程理论和多尔的后现代课程理论为主要依据,结合媒介素养教育和研学旅行课程的实践,构建'三阶段四环节'研学旅行课程模型.

关键词： 微媒介   大学生   媒介素养  

摘要： 随着互联网技术的广泛应用以及智能终端手机的普及，各种新型媒介进入大众的视野，“微博”、“微信”、“微电影”、“微视频”等“微＋”式的名词越来越多，标志着“微媒介时代”的到来。大学生是微媒介的主要接触者和使用者，微媒介时代的到来事实上对大学生媒介素养教育带来了新的发展机遇与挑战。一方面微媒介满足了他们多方面的需求，另一方面“微”世界也潜藏着各种危机。由于大学生正处在“三观”形成期的关键期，价值判断能力和鉴别能力不足，极易迷失和被误导。因此，在微媒介时代的历史拐点，提升大学生的媒介素养，加强大学生的媒介素养教育就显得尤为重要和紧迫。　　本文以大学生媒介素养教育为研究对象，以大学生所处的微媒介时代作为研究视域，研究的主要目的是积极探索如何提升大学生媒介素养教育的新路径，促进大学生形成理性、辩证的思维方式和科学、健康的生活方式，让他们具备正确的认知、接触、运用、评价微媒介及其文本内容，提升他们利用媒介促进自生发展的能力，从而成为全面发展的人，进而为促进社会进步贡献力量。本文采用了文献研究法、探索性研究法、多学科综合分析法对影响大学生媒介素养的因素进行了深入的分析，从不同主体视角发现微媒介时代大学生媒介素养教育存在的问题，并进而提出提升大学生媒介素养及其教育水平的有效路径。

关键词： 新冠肺炎   信息量过载   情绪多元化   真假信息难辩   批判性思维  

摘要： 2020年1月,新型冠状病毒疫情在我国武汉爆发。一时间,关于新冠病毒的各种声音充斥整个网络,正负情绪参杂,真假信息难辨。随着传统媒体时代向互联网时代的转化,再到移动互联时代的小屏幕手机,传播媒介也在悄然发生着变化。做为新时代的大学生,他们是伴随着互联网成长起来的一代人,可以说,他们的言行更容易受网媒报道的影响。而据调查显示,当代大学生媒介素养水平参差不齐。每次重大社会公共突发事件的爆发,都是一次媒介素养的练兵场。只有在日常生活中,认清媒介的特质,知道媒介的功能,对媒介信息具有批判解读的能力,运用媒介信息为我们的学习和生活服务,注重提升自身媒介素养水平。通过多种渠道获取信息,多关注主流媒体的报道,学习更多科学卫生知识,不偏听偏信,盲目跟风。坚信新冠肺炎可防可控,我们才能最终战胜这场疫情。

关键词： 媒介素养   媒介素养教育   中学语文教学   渗透路径  

摘要： 信息社会和网络时代下,媒介已与大众生活密不可分。它不仅是成年人工作、学习和生活不可缺少的工具,而且在青少年的成长和社会化过程中发挥着巨大的作用。尤其是网络媒介的迅速发展,极大地延展了青少年的信息空间,扩充了他们的视野。时代的嬗变赋予语文能力新的内涵,它要求学生在学习和实践中有效利用一切信息资源,以积极、批判而又创造性的态度识读和交流媒介文本,以开放性、前瞻性的眼光和精神参与社会发展,最终形成信息化视野下融合语言、思维、审美及文化为一体的语文素养。然而,身处信息洪流中的青少年由于媒介素养的缺失,在语文学习中往往缺乏解读和运用媒介信息的能力,对语文核心素养的形成造成一系列负面影响,如语言应用能力下降、思维品质弱化、审美能力不足以及文化传承意识淡化等。2017年高中语文新课标强调“思维发展与提升”“跨媒介阅读与交流”“思辨性阅读与表达”等,这些都与媒介素养教育不谋而合。此外,无论是从近几年高考试题还是新版语文教材内容来看,其中一个显著变化就是媒介元素明显增多,媒介文本的地位大大提升,培养学生的媒介素养已经成为语文教育教学的“题中之义”。然而,中学语文教学的媒介素养教育现状不容乐观,一线教师在媒介素养教育实践中仍存在诸多问题,学生很难在语文学习的过程中切实提升自己的媒介素养。要想真正落实中学语文教学中的媒介素养教育,使语文素养与媒介素养相辅相成,需要教师围绕语文核心素养的四个方面,在教学理念以及方式方法上做出改变。第一,创造性地利用媒介资源建构、运用语言,将媒介素养的培养和写作教学、文字鉴赏、语言运用规范紧密结合;第二,多向度引进媒介资源,全方位发展、提升学生的思维能力,教会他们有效地提炼、分析、评价信息;第三,借助视听媒介充分挖掘美育资源,培养学生的审美情趣,使他们拥有正确的审美判断和审美思想,不断在生活中发现美、欣赏美、创造美;第四,根植中华传统文化,努力发挥优秀文化产品的教育价值,以学生喜闻乐见的方式引导他们热爱和传承祖国文化,坚定文化自信,增强文化自觉。

关键词： 大学生   自媒体   网络媒介素养  

摘要： 近年来,自媒体成为我国大学生群体的主流社交渠道,大学生网络媒介素养问题也愈发受到重视。结合正向动机、批判认同、理性发声和规范德行四个评价维度,可以对自媒体时代大学生网络媒介素养现状进行分析,而高校网络媒介素养教育工作应当向阶段引导、案例渗透、线上线下联动等方向不断深化。

关键词： 手机游戏   媒介素养   青少年   问题   媒介素养教育  

摘要： 当下中国,智能手机日益普及,移动互联网发展迅猛。手机游戏(以下简称手游)作为一种新兴的娱乐方式,受到了大众的青睐并收获了大量用户,这其中就包括了很多青少年。青少年群体尚处在发展阶段,更容易受到手游的负面影响,其自身在使用手游时也会产生许多问题。最近几年,媒体关于青少年群体使用手游的负面新闻层出不穷,青少年手游问题引发了全社会的关注。青少年之所以在使用手游过程中问题频出,一方面是因为整个社会的媒介沉迷现象和以手游为代表的大众文化的侵袭,另一方面是青少年自身的自控力差,媒介素养水平较低,缺乏对手游的清楚认知和分辨、审美、批判能力。总体来看,我国居民的媒介素养普遍偏低。手游问题和其他媒介问题本质上是先进的媒介技术同落后的媒介素养之间的矛盾,提高全民的媒介素养,开展媒介素养教育很有必要。本文第一章概述了当下互联网时代媒介的基本特点,媒介素养的概念,以及媒介素养对于当下社会的重要性,媒介素养是网络时代对合格公民的必然要求。第二章概述了手游的基本类型,特点,发展状况。讨论了手游公司过分逐利,重视虚拟社交,同质化严重的现实,分析了当下国内游戏环境下的手游作为变现工具的本质,手游用户并非真正意义的玩家,仅仅是互联网产品用户与消费者。第三章通过问卷调查,分析了青少年手游的基本情况,通过描述性分析的方式介绍手游在青少年群体中的地位,青少年使用手游的动机。第四章对青少年手游的问题和原因进行了讨论,从社会,家庭,青少年自身三个方面讨论了手游问题的深层次原因,明确指出青少年媒介素养缺失的事实。第五章通过对媒介素养教育的概述和分析,肯定了媒介素养教育对于青少年媒介素养提升的重大意义,提出学校是媒介素养教育的主阵地,多方合力配合一起应对青少年手游问题。总之,手游娱乐有利有弊,主要看青少年如何使用,通过媒介素养教育提高青少年的媒介素养才能使青少年可以正确面对手游,适度娱乐,健康生活。