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关键词： 媒介素养   媒介素养教育   比较研究  

摘要： 随着数字媒体技术的快速发展,媒介已经深深融入到人们的日常生活中,在用户接触使用媒介的过程中,媒介素养扮演着十分重要的角色,培养和提高媒介素养是用户在当今新媒体环境下发展自身、顺应时代潮流的必经之路,要提高用户的媒介素养就必须要重视媒介素养教育。而我国的媒介素养教育尚在发展阶段,日本与我国同属东亚,有相似的文化背景,且日本是亚洲最早实施媒介素养教育的国家之一,其实施媒介素养教育的经验可以给我国提供一定的参考。对日本媒介素养教育的经验进行深入分析,可以为我国媒介素养教育的发展提供有益的启示。

关键词： 媒介素养   媒介化社会   积极老龄化   数字包容  

摘要： 文章通过分析老年群体媒介使用和媒介素养现状发现,媒介化与老龄化成为当今社会发展的两大趋势。在互联网不断向中高龄人群渗透的同时,老年群体媒介素养匮乏、融入数字社会受阻等问题日益显露,成为媒介化社会与老龄化社会反向而行的现实表征。对此,文章基于积极老龄化理念,以老年群体为中心,提出相关主体应从破除年龄阻碍,回归人本逻辑;实施技术反哺,促进代际和谐;赋能终身学习,共享数字红利;推进智媒适老,实现乐龄享老等方面协同推进,通过实现老龄事业健康发展与媒介素养不断提升之间的双向赋能,从而构建老年友好型社会。

关键词： 报刊编辑   融媒体时代   媒介素养   数字化   挑战与机遇  

摘要： 在融媒体时代,报刊编辑面临着前所未有的挑战和机遇。本文深入探讨了报刊编辑在这一时代背景下对媒介素养的坚守及其重要性。随着信息技术的飞速发展和媒体形态的不断融合,报刊编辑的角色日益复杂化,对媒介素养的要求也随之提高。本文分析了报刊编辑在维护信息真实性、提高内容质量、适应技术变革、应对伦理挑战等方面的关键作用。通过对当前媒体环境的分析,强调了报刊编辑在提升媒介素养、促进媒体责任感和专业精神方面的努力,指出这不仅是对个人职业发展的要求,更是对整个媒体行业健康发展的贡献。

关键词： 短视频传播   公众   视觉媒介素养  

摘要： 短视频传播以其参与门槛低,视觉冲击力强,贴近性强,播放时间短,内容广泛,沉浸式浏览等特征深受社会公众的喜爱,更具优势的互动性和营销模式满足了传播者和受众的需求。在短视频传播体量井喷式发展的同时,公众的视觉媒介素养也存在着较大的提升空间。为更好地促进短视频的发展,公众需要从视频意识、视频知识、视频技能、视频伦理等四个方面不断提升视觉媒介素养。当然,政府部门、主流媒体、短视频平台、公众形成合力,公众视觉媒介素养提升之路就更顺畅。

关键词： 健康传播   老年人   媒介素养   健康素养  

摘要： 文章旨在探讨疫情过后老年人如何有效获取健康信息,提升健康素养。通过分析老年人在自我效能感、媒介接触差异和社会文化规范中的困境,文章构建了“知信行”模式的理论框架,提出新旧媒体联动、替代性经验传辅和健康信息反哺三大策略。研究发现,通过这些措施可以有效消解老年人的信息时差,击破自我效能感迷雾,强化媒介素养,从而提升老年人的健康素养。结论指出,社区和家庭在老年人健康传播中发挥着重要作用,年轻一代应重视老年人的情感需求,采用适当的方式帮助他们获取和判断健康信息。

关键词： 媒介素养   “银发群体”   CiteSpace   可视化分析   老龄化  

摘要： 随着信息技术、互联网技术的发展,新媒体快速崛起,数字化浪潮兴起。在数字化浪潮中,与作为“数字原住民”的青年人和作为“数字移民”的中年人相比,“银发群体”的数字技能基础薄弱、新媒体接触率低、“家庭反哺”不足、信息识别与批判能力较弱。为有效提升“银发群体”的媒介素养,推动“银发群体”媒介素养的理论性研究,文章采用文献计量学CiteSpace软件,对中国知网(CNKI)数据库中的中文期刊收录的“银发群体”媒介素养相关文献进行可视化处理,分析统计近十年来“银发群体”媒介素养研究脉络、热点及发展趋势,发现研究主要关注老年人媒介素养的提升路径、媒介素养教育以及媒介素养现状等方面,而且存在视角单一、数量不足、质量不高、视野较窄等问题。文章认为,未来需要细化研究方向,多维度丈量研究主体;建构理论框架,创新研究方法;学科交叉合作,形成学术网络;凸显问题意识,加强实证研究。

关键词： 创造性戏剧   媒介素养   儿童素养教育  

摘要： 儿童媒介素养教育是核心素养教育的黏合剂,提升儿童媒介素养,是夯实核心素养、促进全面发展的关键环节。创造性戏剧作为一种即兴、非表演性且以过程为主的戏剧活动,是儿童在教师的指导下想象、扮演与反思真实生活经验的活动。由于二者理念上具有一致性,内容上存在相似性,要素上有其对应性,共同指向提高沟通技巧、增强同理心、促进创造力和想象力、学习媒介语言、社会化过程的培养等价值,为创造性戏剧在儿童媒介素养教育中加以应用提供可能,从设计戏剧情节,虚拟媒介情境;扮演戏剧角色,体验不同心理;提炼戏剧冲突,培养批判思维;即兴创作故事,促进创意表达四条路径进行实践探索,以期对儿童媒介素养教育的实践研究有所启示。

关键词： 高中语文   核心素养   跨媒介读写   媒介类型   媒介素养  

摘要： 高中语文课程中的“跨媒介阅读与交流”学习任务群旨在培养学生的跨媒介读写能力。跨媒介读写学习能够有效促进学生核心素养的综合发展。不同媒介类型在语言文字方面具有不同的典型特征。在设计与实施跨媒介读写活动时,教师需要立足真实生活情境,创设进阶式学习任务,优化跨媒介读写评价策略。

关键词： 信息时代   新闻工作者   媒介素养   认知能力   学习能力   职业坚守意识  

摘要： 媒介素养是新闻工作者业务素质与理论素质的体现。文章采用文献分析、调查、观察、实践等方法,研究信息时代新闻工作者媒介素养提升路径。信息时代,新闻工作者应具备媒介环境的认知能力、学习能力、职业坚守意识等媒介素养。研究发现,信息时代,新闻工作者提升媒介素养的关键在于加强理论学习,深入社会生活,了解行业动态,从而发挥个人才能,实现职业理想,以新闻人才为内驱力推动新闻事业发展。如今,虽然媒介渠道多元化,受众拥有更多发表见解和观点的平台,但发言严谨、把关到位的媒介操守仍值得坚守。进入21世纪以来,科学技术迭代进步,新闻工作者不仅要学习新媒体新技术,还要掌握并适应新媒体环境下的业务实践,具备互联网思维。在语言表达方面,新闻工作者应了解和学习网络流行语等。新闻工作者要深入生产生活一线,关注社会结构、大众生活、沟通方式及其语言表达特点等基本要素,体味人生的酸甜苦辣,了解大众对吃、穿、住、行等方面的需求。另外,新闻工作者还要强化业务精品意识。不管哪种传播媒介,在发展过程中都离不开新闻产品的支持,新闻产品的质量决定着媒介的发展。在信息传播中,新闻工作者要牢牢坚持党性原则,牢牢坚持马克思主义新闻观,走好全媒体时代群众路线,坚持以人民为中心的工作导向,坚持贴近群众服务群众,把党的优良传统和新技术新手段结合起来,强化媒体与受众的连接,实事求是、客观公正地报道新闻。