教学课程资源库 更多>>

关键词： 思想宣传   治理体系   媒体融合   媒介素养  

摘要： 部署推进建设县级融媒体中心,是盘活县级传统媒体的新途径,是深化宣传思想工作体制机制改革的新抓手。对于基层群众、基层政务、基层宣传有着极其重要的作用。本文从部署推进县级融媒体中心建设的需求出发,探讨县级融媒体中心建设对基层宣传思想工作和基层群众生活产生的重要影响;思考县级融媒体中心建设对于完善基层治理体系、推进基层治理能力现代化的重要作用。

关键词： 媒介素养   内涵   泛化  

摘要： 媒介素养作为人们全面认识、批判性理解、积极参与和使用媒介的一种能力,是形成独立与健全人格的关键,也是个人综合素质的重要表现.随着时代的发展,媒介素养在不同时期也被赋予了不同的内涵,同时呈现出泛化倾向.

关键词： 动漫产业   粉丝群体   媒介素养  

摘要： 网络语境下动漫粉丝群体媒介素养缺失主要表现在信息辨别能力缺失、安全素养缺失等方面。群体特性和内部独有的话语体系为媒介素养提升教育带来一定困难,需要从群体内部培养意见领袖和提升整体素质入手,配合提高媒介接触质量、改善使用环境和构建监管制度进行巩固,并利用群体特性进行体验式媒介素养教育。

关键词： 突发公共卫生事件   新冠肺炎疫情   大学生   媒介素养  

摘要： 新冠肺炎疫情爆发以来,网络舆论场规模空前扩大,这既是对大学生媒介能力的挑战,也是提高和重塑大学生媒介素养能力的重要机遇。高校应加强突发公共卫生事件下大学生对网络信息的评判能力和识别能力,从而提高学生的媒介素养和综合能力。

关键词： 媒介素养教育   情景再现   信息重组   素养教育  

摘要： 媒介素养教育是适应当前快速发展的媒介时代的必然趋势,是互联网+背景下教育发展的重要方向。在教育过程中,信息重组旨在拓展素养内涵、助推媒介运用、联结教育元素,情景再现则重在重复经验累积效能、内生动力激发效果、主体成长体现效用,二者融合能够实现工具多选下的信息单选、信息虚化下的内容实化、形式分散下的过程专注。实践中必须以健全知识体系、提升道德水准、提高筛选能力作为素养教育的目标定位;加强内容优化,展现媒介使用和改造能力,提供文化适应和创新路径,推动媒介实践与成果转化;以情景为中介、以体验为载体、以媒介为平台迎合媒介信息发展趋势,最终实现信息重组与情景再现在实践层面的顺利融合,推动媒介素养教育的创新发展。

关键词： 媒介素养   新闻传播学   移动互联网  

摘要： 移动互联网技术的广泛应用,在给传播格局和传播机制带来改变的同时,给用户的媒介素养也提出了更高的要求。作为专业媒体人的主要组成部分,新闻传播学师生的媒介素养有其区别于一般用户的独特之处。其素养的提升需要结合教育者和受教育者在"教与学"互动关系上的统一。并通过形成以提升媒介素养为目标的教学理念,多措并举,打造"双师型"教师队伍;确立以开发媒介素养为导向的课程体系;构建层次分明的评价体系等路径来促进新闻传播学师生媒介素养的发展。

关键词： 融媒体   新闻人才   媒介素养   实践技能   创新创业  

摘要： 媒介融合的时代背景下,传统媒体与新媒体交叉融合,对高校新闻专业人才教育提出了新要求。高校作为新闻传媒人才的教育基地,需紧跟时代发展需求,从融媒体时代的现实语境出发,夯实高校新闻人才理论教学与实践教学基础,加强新媒体与自媒体实践技能培训,对学生进行精细化创新引导与创业帮扶,坚持践行文化兴国、人才强国的教育理念,为国家新闻媒体产业的发展积蓄力量。

关键词： 媒介素养   融媒体   5G   民宿空置   白水洞村  

摘要： 乡村民宿在为乡村经济带来较大回报的同时,也因为品牌传播不到位、主理人媒介素质缺失等原因面临空置问题。文章以湖南省邵阳市隆回县白水洞村为例,具体分析空置问题现状,以大学生记者的视角从发展融媒体、智媒体、提高群众媒介素养等方面提出解决对策,并进一步展望5G时代乡村民宿发展的前景。

关键词： 全媒体时代   媒介素养   现代传媒   传媒格局   信息采集   传播力   判断力   关键变量  

摘要： 现代传媒是内容和技术的统一。光有传播力不行,还得有思想力。这个思想力就是专业媒体人的优势所在。在技术短板补齐之后,起最终决定性作用的还是内容,还得依靠专业媒体人的判断力、价值观和责任感,依靠专业媒体人的社会意识和人文关怀,依靠新闻队伍的信息采集能力、创意生产能力、解读分析能力。所以,媒体的竞争最后一定是媒体人的竞争,专业媒介素养是决定传媒格局和媒体价值的关键变量。

关键词： 新媒介素养   核心内容   课程独立   推进策略  

摘要： 移动互联网时代,随着网络和智能手机使用中潜在风险的日趋增多,新媒介素养教育也被寄予了更多期望和使命。我国相对滞后的媒介素养教育,则必须完成一系列“转型和升级”,才能步入顺利发展的轨道。展望未来,新媒介素养教育的推进策略,应是将媒介素养教育核心内容,从“泛化”变为“凝聚”;将媒介素养课程和专业的设置方式,从“兼容”改为“独立”;将媒介素养教育的着力点,从“传统媒介素养”移至“新媒介素养”等。