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关键词： 辅导员   学生管理   媒介素养   全媒体  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,各种新媒体平台不断涌现,成为人们获取信息、交流思想的重要途径。作为高校辅导员,需要具备一定的媒介素养,以便更好地适应这一变化,提高工作效率和质量。本文从辅导员实际情况入手,阐述全媒体环境下强化辅导员媒介素养的对策。

关键词： 融媒体   初中生   媒介素养教育  

摘要： 融媒体时代,加强对初中生媒介素养的培育,具有客观必要性和时代前瞻性。本文从媒介环境、学校教育、家庭教育和个体发展四个影响初中生媒介素养的因素出发,分析提升初中生媒介素养所面临的若干挑战,并在此基础上,探讨应对策略,以期为相关人员提供参考。

关键词： 新闻摄影   人工智能   AIGC   媒介素养   技术革命  

摘要： 随着人工智能技术的飞速发展,新闻摄影作为记录社会和历史的重要手段,正面临前所未有的挑战和机遇。本文探讨了人工智能如何改变新闻摄影的实践、伦理和审美,分析摄影师在AIGC时代的新角色和职责,并讨论维护图像真实的重要性和新的技术解决方案。

关键词： 自媒体   高校辅导员   媒介素养  

摘要： 自媒体时代背景下,网络已经成为高校辅导员引导学生成长发展的主要阵地和育人平台,辅导员的媒介素养在学生教育和管理中的重要性愈发凸显。本文以攀枝花学院为例,从“获取能力、分析评价能力、传播能力”三个层面的内容设计调查问卷,调研自媒体时代高校辅导员媒介素养的现状,分析其在自媒体环境下所面临的挑战与问题,并提出相应建议,以期进一步提升高校辅导员的媒介素养。

关键词： 数字阅读   青少年   媒介使用   社会互动   媒介素养  

摘要： 随着数字媒介的发展,数字阅读作为一种新的阅读方式被日益普及,其中青少年的数字阅读成为学界关注的重要议题。研究通过文本分析和深度访谈法,探讨青少年的阅读偏好、阅读行为特征及数字阅读对其认知和情感的影响。研究发现,青少年的数字阅读具有显著的娱乐化倾向,但在娱乐化阅读中也存在反思与意义焦虑,并通过阅读实践进行调适。青少年会基于信息获取需求、个人兴趣和价值判断,选择性地参与共读社群,但其参与具有游移的特征。数字阅读对于青少年的意义具有多面性,青少年对于意义的感知也呈现出矛盾但融合的特点,数字阅读中青少年对意义的感知与其阅读行为之间形成了一种互构的关系。青少年的数字阅读既有数字技术的逻辑,也有青少年主体性的底色。研究发现青少年数字阅读的娱乐化实践中融入了主体价值和批判性思维,对数字阅读的教育潜能开掘有一定启示。

关键词： 媒介素养“   媒体英语阅读”   深度媒介化   培养实践  

摘要： 深度媒介化时代,数字化空间成为国际权力话语争锋的博弈之地。在西方媒体抹黑中国、国人亟须发出中国声音的背景下,大学英语拓展课程“媒体英语阅读”响应时代号召,着力从批判读解媒介传播内容、深度把握媒介传播逻辑和积极躬行媒介传播实践三方面培养大学生媒介素养。此举旨在帮助当代大学生坚定文化自信,坚持中华文化主体性,坚守中国文化的话语权。

关键词： 移动互联时代   小学语文   纸质媒介   媒介素养   阅读视野   跨媒介   分辨能力   杂乱无序  

摘要： 移动互联时代,人们可以在多种媒介的交互作用下进行更快捷、广泛的阅读,阅读视野和形式不再局限于传统的纸质媒介。而语文学习也需要师生具有一定的媒介素养,根据学习情况选择不同的媒介,进行更全面、深刻的学习。在进行跨媒介阅读时,学生受其自身思维能力和分辨能力的限制,易出现阅读内容杂乱无序、阅读深度不够等问题;教师跨媒介阅读教学设计能力有限,教学实践较少,跨媒介阅读教学实施能力有待提升。

关键词： 后真相时代   高校学生干部   网络媒介素养  

摘要： 后真相时代,网络信息真假混淆度高、误导性强的特点,对高校思想政治教育工作产生了消极影响。学生干部网络媒介素养的提高对普通学生具有较强的辐射作用,有利于以点带面提升全体学生网络意识形态领域风险防范化解能力。通过剖析后真相时代网络信息的传播现象,建模梳理后真相时代网络信息传播的特点,进一步从信源、网络媒介、传受双方以及传播反馈分析影响高校学生干部网络媒介素养教育认同的因素,结合教育环境、教育队伍和教育实施提出全区域统筹,多方面联动,各层次融合提高高校学生干部网络媒介素养的践行路径。

关键词： 虚假新闻   媒介素养   大模型   信息采纳   信息判断  

摘要： 大模型智能生成内容的背景下,虚假新闻的制造成本大大降低,给受众感知和判断其真假性带来了极大的挑战。以往传播学领域少有从受众角度对虚假新闻的判断机制的研究。本文认为媒介素养是感知和判断背后的重要因素,构建了受众面对大模型背景下的虚假新闻感知和判断的路径。

关键词： 新媒体   校园文化   传播策略   媒介素养  

摘要： 信息的多元化和碎片化促使传统传播方式发生转变,学生对信息的需求愈发个性化和多样化,信息的即时性和互动性对校园传播策略提出了新的要求。本文分析了新媒体环境下校园文化传播面临的挑战,并提出了加强媒介素养教育、整合宣传与服务、构建多功能一体化平台等策略,以提升传播效果并增强学生的参与感。