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关键词： 教育工作者   媒介素养   中小学教师   老师   教师职业   弱势群体   言语   总能  

摘要： “现在的老师太难当了!娃娃打不得、骂不得,言语上稍微去重点,学生可能就走极端……”“现在的家长也惹不起,芝麻大点事,也要跑到学校跟老师掰扯半天……”“老师的社会地位真是一年不如一年,经济待遇也不高……”近几年,我在采访中,总能听到不少教育工作者类似的抱怨。言语间,大有“教师已成弱势群体、教师职业已没法干了”的结论,且类似的话题总能激发起更多教师的共鸣。

关键词： 新型职业农民   参与媒介   媒介素养  

摘要： 新媒体时代,新型职业农民以主动和被动两种模式参与媒介中,但参与维度下无论是参与程度还是广度都表现出媒介素养与媒介发展水平不对等,面对媒介中的新技术和新业态,需要结合新媒体发展特点,通过加大媒介技能培训、培养意见领袖和增强互动性来提升新型职业农民媒介素养。

关键词： 媒介素养   新媒体时代   高校思政教师   思政教育工作者   新兴事物   电子技术   思政教育模式   发展与普及  

摘要： 随着科技的飞速发展,电子技术飞跃式的突破,人们迎来了新的信息化时代篇章,随着新技术的开拓以及普及,对于社会以及国家乃至国际上都有着深刻的影响,新兴事物的诞生,更加快速适应并接受的往往是年轻一代,随着现今新媒体的发展与普及,各个高校应该对应新形势新媒体时代做出改变,随应时代潮流,创新思政教育模式,提高思政教育工作者媒介素养。

关键词： 数字素养   数字素养教育   外语教育   媒介素养  

摘要： 在加快建设“数字中国”“中国教育现代化2035”政策背景下,我国数字素养教育势在必行,而它与传统学科课程的融合正成为新趋向。该文立足外语教师教学角度,在教学内容与教学方法两个层面上,探讨数字素养教育与外语教育两者有机融合的路径与方法,以实现学生数字素养与外语素养的综合提升与协同发展。在教学内容上,结合数字能力整合模型,围绕外语学习的目标、主题与文本,对接与融通数字素养中的基础技能、应用策略与思维态度三方面内容;在教学方法上,提倡“双向迁移”与“双重实践”的方法。外语教师作为两者融合的主体中介,应自觉加快自身“数字在地化”进程,切实系统提升自身数字素养,使它在外语教学实践中得到创造性转化。

关键词： 新媒体   当代大学生   媒介素养教育  

摘要： 新媒体背景下,由于疫情阻隔的原因,全国大中小学都采取了网上授课的方式。大学生这一群体由于自由度较高,其进行网上教学出现了较多弊端与特殊情况,并且随着“00后”这些手机用户原住民进入大学校园,当代大学生的媒介素养在校园生活中显得更加重要。在此背景下,本文简单介绍了媒介素养及其教育的发展概括,从当前我国特殊历史时期下的大学生媒介素养现状中从国家社会、学校、家庭三个方面探析提高大学生媒介素养教育的方法。

关键词： 媒介素养教育   影视教育   儿童影视  

摘要： 影视文本通过传播技术的加持呈现丰富的画面给儿童带来想象,儿童的心理结构会产生变化,并构建对生命的认知;而媒介技术的更迭发展决定儿童接触影视的途径以及影视表达呈现的方式。因此,本文从体系重构与资源优化两个角度出发,提出构建影视媒介传播机制的可行性策略,让优秀的儿童影视作品在适合儿童心理认知的媒介接触方式下进行传播,从而促进儿童影视媒介素养的提升,并为影视媒介素养领域的研究提供借鉴。

关键词： 领导干部   媒介素养   新闻宣传  

摘要： 湖北是近年来舆情事件多发地区,新型冠状病毒感染的肺炎疫情使领导干部频繁出现在媒体和公众面前,其领导干部媒介素养情况备受关注。经过调查发现,领导干部接触媒介的主动性较强,对新媒体有一定的使用,但是新闻传播基本知识较为缺失,利用媒介推动实际工作的能力有待进一步提高。