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关键词： 家庭文化资本   家庭媒介素养教育   学前儿童  

摘要： “新媒介儿童”、“数字儿童”是对当下儿童的最新写照,面对信息洪流处于发展初期阶段的儿童尚不具备自主判断和自我管理的能力,各种负面影响频频出现,学前儿童媒介素养教育越来越受关注。本文以家庭文化资本理论为指导,旨在了解家庭文化资本对家庭媒介素养教育的影响,研究的内容包括:了解不同家庭的文化资本的现状;不同家庭的媒介素养教育现状;探讨家庭文化资本各因素对幼儿媒介素养教育的影响。本研究在兰州市某城区、某城乡结合部、某农村共选取了三个家庭作为研究对象。研究采用质的方法,从媒介接触的种类与内容、媒介使用偏好、媒介认知、媒介参与、媒介使用时段与使用时长、媒介使用频率、媒介使用空间几个维度考察研究对象的媒介生活,并主要对家长进行访谈,根据所得资料分析家庭文化资本中的各因素对学前儿童媒介素养教育的影响。研究发现家庭文化资本与家庭媒介素养教育有密切的关系;家庭文化资本各因素对家庭媒介素养教育的作用程度和影响方式不同。父母学历程度影响父母媒介教育认知;父母职业地位影响媒介教育时间投入;家庭藏书量与电子媒介拥有量影响学前儿童媒介接触;家庭所属地区影响家庭媒介环境;家庭文化活动影响学前儿童的媒介接触频率;家庭教养方式对家庭媒介素养教育也存在影响,三个家庭的教养方式表现为专制型、放任型、民主型,家长的教养方式对幼儿的媒介实践有明显影响,放任型和专制型家庭的幼儿接触的媒介内容以娱乐性为主、媒介使用时间长、媒介参与意识低,民主型家庭的家长帮助幼儿筛选媒介内容、合理分配媒介使用时间、媒介参与意识强。最后基于以上研究提出了提升家庭媒介素养教育的建议,转变媒介教育观念并规范媒介使用习惯;帮助祖辈媒介融入并缩小家庭“数字鸿沟”;丰富纸质媒介阅读并把握电子媒介内容;加大教育时间投入并丰富家庭文化活动;了解幼儿个体差异弥补弱势幼儿不足。

关键词： 新媒介   赋权效力   智能手机   随迁女性   媒介素养  

摘要： 随着改革开放以来中国经济的快速发展，以男性劳动力为主的迁移人口在全国范围的流动，并在近些年呈现出人口流动“长居化”、“长距离化”的新趋势，其中“家庭式迁移”方式逐渐成为了很多已婚流动家庭的选择。许多已婚女性选择跟随家中男性劳动力的工作地变化而迁移，在满足了家庭成员相互照顾和情感需求的同时，这些随迁女性的家庭角色、社会关系以及再就业等问题日益突出。但随迁女性群体也并非完全被动的个体，而是主动融入环境、扩展社交圈子以及尝试再就业的实践主体。同时以智能手机为代表的新媒介技术也深刻改变了她们的日常生活。智能手机背后是移动互联网络等多元新媒介技术的支持，智能手机不仅激发了人们的人际交往，也为人们的话语表达提供了重要渠道，为人们带来技术层面的赋权。　　本研究从随迁女性这一群体视角出发，从“信息—表达—行动”三个维度来研究随迁女性的智能手机赋权问题。研究发现：在信息层面，随迁女性通过智能手机能够获得大量异质性信息，生活在偏僻地域的她们通过信息获取可获得相对的社会链接;在异质信息接触过程中对自我的认知逐渐提升;海量的信息满足了随迁女性娱乐消遣的需求。在表达层面，短视频制作的简单化使得随迁女性可以选择视频叙事的形式进行自我的表达，从而达到随迁女性自我展示的目的;微信等社交媒体在一定程度上满足了随迁女性在家庭层面的线上情感表达需求。在行动层面，随迁女性通过信息的获取和意见的表达，在自我学习、家庭赡养、社会关系建构和诉求维护层面展现了行动者的主体性，并在行动过程中反作用于日常信息获取和表达行为，从而不断强化新媒介的赋权效力，同时也有助于缓解媒介素养问题。　　本研究主要采用了深度访谈、半参与式观察以及网络民族志三种研究方法，以云南省威信县观音山煤矿随迁女性为例进行研究，通过个案研究有效缩小研究对象范围，聚焦于该群体在智能手机实践过程中新媒介赋权效力，重点探究随迁女性群体通过智能手机使用在“信息—表达—行动”层面获得了哪些赋权效力。同时在对随迁女性智能手机使用存在的问题以及最优解决办法进行总结阐述，探讨媒介为特殊群体赋权路径。

关键词： 媒介素养教育   情境再现   信息重组   融合策略  

摘要： 媒介素养教育是媒介时代发展的必然趋势,是互联网技术和教育活动相融合的主要方向。信息重组和情境再现对于媒介素养教育有着重要的作用,通过二者的融合能够推进教育进程,提高教育质量。相关人员应当认识到两者融合的重要性,可以利用有效措施推动二者融合。基于此,分析了媒介素养教育中情境再现与信息重组的作用,探讨了二者融合的价值和有效策略,以期可以促进媒介素养教育质量的大幅度提高。

关键词： 全媒体时代   红色文化   思想政治教育价值   媒介素养  

摘要： 红色文化作为中国共产党人领导广大人民群众进行社会实践活动的特殊产物,承载了人们的历史记忆,反映着社会主流的思想意识和精神风貌。当下,正处在全媒体时代,传统媒体与新兴媒体边界日渐模糊且相互交融,使得红色文化在全媒体的承载下传播途径更加的丰富多彩。红色文化资源与思想政治教育天然的关联性决定了在全媒体背景下,红色文化思想政治教育价值的发挥挑战与机遇并存。一方面,全媒体背景下,新的媒体生态生成,将思想政治教育工作融入全新的媒介生态系统,挖掘红色文化新的内涵、优化红色文化传播路径、更有利于发挥红色文化的“资政育人”功能。另一方面,全媒体自身的特征也对红色文化的传播带来了负面影响,如红色文化传播的“碎片化”“去中心化”“娱乐化”等,进而制约了红色文化思想政治教育功能的发挥。甘肃省河西走廊地区红色文化资源分布广泛且内涵丰富,有着潜在的传播价值和思想政治教育价值。同时,其自身的不足如红色文化传播媒介不足,红色文化传播渠道狭窄,红色文化资源分散、红色遗迹保护不力等问题在一定程度上遮蔽了红色文化的思想政治教育价值。故借助于全媒体的技术赋能,在新的媒介生态中,如何规避新媒体带来的负面影响,正确应用媒介融合的技术红利,实现河西走廊红色文化的多渠道传播,充分发挥河西走廊红色文化的思想政治教育价值是本文研究的重点内容。

关键词： 大学生   道德判断力   新媒体环境   监督机制   媒介素养  

摘要： 传媒大师麦克卢汉说过：“每一种新媒介的产生与运用，都宣告一个新的时代的来临。”新媒体以其区别于传统媒介的开放性、平等性、高交互性等特点迅速进入受众的视野，渗透在大众生活的各个角落，影响着大众的思维方式和生活方式，在教育领域尤为突出。一方面，新媒体的方便快捷、海量存储等特点，使其成为大学生获取信息的重要来源。另一方面，其复杂的媒体机制和道德情境也逐渐影响着大学生的道德鉴别力和道德判断力。大学生是国家和民族的希望，其道德判断力的高低影响着我国社会主义道德建设进程。因此，探讨新媒体环境下大学生道德判断力的培养尤为必要。　　论文首先界定了新媒体、新媒体环境的概念，概括了新媒体环境的构成要素，指出新媒体环境具有去中心化的交互性和即时性、信息的爆炸性与个性化、全球化的共享性与相对封闭的社群性、信息海量性与碎片化的特点。其次，对道德判断和道德判断力进行了概念界定，指出道德判断力的形成是由道德鉴别力向道德评价力、道德批判力发展的过程。最后，结合相关文献将新媒体环境下大学生道德判断力的研究划分为认知、情感、行为三个维度。　　论文以山东省内四所高校为例，以在校大学生为研究对象，通过问卷调查法和访谈调查法对大学生在新媒体环境下道德判断力状况进行调查。自编“新媒体环境下大学生道德判断力培养研究调查问卷”，在问卷的基础上设计了访谈提纲;对问卷进行整理后正式将问卷下发，并进行访谈调查;通过对调查数据的分析，得出了以下结论：当前大学生的道德判断力总体状况比较乐观，但在具体新媒体事件上也存在认识不清的情况;通过对各个维度的分析，发现认知维度上大学生拥有基本的认知，但也存在认知模糊、鉴别力不足的情况;情感维度上，大学生具备一定的移情感与羞耻感，但也存在部分大学生道德情感冷漠、道德评价标准多样化、情绪化的情况;行为维度上，大学生的道德行为较积极，但也存在知行同一性缺失、批判意识不足的情况，行为维度上通过对人口统计学变量的差异性分析，发现大学生在年级、性别上存在显著差异，年级越高，大学生在道德行为上的得分更高一些;女生相较男生在道德行为上的得分更高一些。　　为了深入探究调查数据背后的意义，综合访谈调查的结果，论文总结了新媒体环境下大学生道德判断力存在的主要问题及成因。通过研究发现，大学生存在道德认知模糊，知行同一性脱节;道德情感冷漠，道德责任感缺失;道德评价标准多样化、情绪化;道德鉴别力较差，道德批判力较弱的问题。其中，新媒体特性中的消极因素、大学生自身方面存在不足、高校道德教育与新媒体环境不相适应是造成这一现象的可能性原因。　　在对新媒体环境下大学生道德判断力存在问题的原因进行思考后，论文从新媒体、社会、高校、大学生自身四个方面入手，尝试制定可操作性的解决对策。新媒体方面要加强行业自律，营造和谐的新媒体环境;学生方面要提升媒介素养，增强自律意识;社会方面要健全新媒体监督管理机制，创建有序的外部环境;高校要发挥新媒体作用，优化道德教育模式。

关键词： 高中语文   媒介素养教育   批判性思维  

摘要： 信息传媒时代,利用不同媒介获取信息已经成为学生们喜闻乐见的学习方式,眼花缭乱的媒介信息带给学生们新奇和愉悦的同时也型塑着他们的价值观和精神风貌。当体现不同价值观和文化的媒介文本群英荟萃的时候,也是学生们东张西望、不知所措的时候。因为他们沉浸在“繁花渐欲迷人眼”的视觉景观中不知何去何从,流光溢彩的影像、图片遮蔽了图像真实的声音,销蚀了学生们在纸墨书香的咀嚼中获得的真知灼见,使他们用被动接受代替主动视览,造成思考、想象、判断能力的低下甚至缺失。丰富多彩的媒介信息影响着他们,使他们在眼花缭乱的信息和强大的主流话语前迷失方向,故此对学生进行媒介素养教育势在必行。媒介素养是人们对各式各样的媒介信息进行筛选、辨别、分析、理解、鉴赏和评估,并能制作一定的媒介作品,借助媒介有效表达和交流的能力。在语文教学中渗透媒介素养教育是信息传媒时代的题中应有之义,也是践行《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的语文学科核心素养行之有效的途径。本研究从媒介素养的概念入手,基于对不同版本高中语文课程标准中对媒介素养教育要求的分析,明确高中语文媒介素养教育目标,梳理现行高中语文教科书中媒介素养教育的内容,然后通过问卷调查法、访谈法、课堂观察等方法探析高中语文媒介素养教育的现状及存在的问题,并提出行之有效的建议。本研究除了绪论和结语外,共有四章内容:绪论:在梳理国内外关于媒介素养教育研究的基础上确立研究目标,选择研究方法并对媒介素养教育的内涵进行界定。第一章:对不同版本高中语文课程标准中有关媒介素养教育的条款进行分析,明确高中语文媒介素养教育的目标,并进一步阐述高中语文媒介素养教育的意义。第二章:为达成高中语文媒介素养教育目标,对现行高中语文教科书中媒介素养教育内容进行分析,主要聚焦部编版高中语文必修教科书和人教版高中语文必修和选修教科书,以表格的形式呈现不同教科书中媒介素养教育内容,并分析这些内容与课程标准中媒介素养教育要求的关联性。第三章:通过问卷调查和深度访谈获取语文教学中媒介素养教育的第一手资料,并进行数据统计分析,以图文并茂的方式描述高中语文媒介素养教育现状。同时辅以课堂观察,再现高中语文媒介素养教育的课堂真实样态,扫描高中语文媒介素养教育中存在的问题,并对问题进行原因探析。第四章:针对高中语文媒介素养教育出现的问题从教师媒介素养的提升、媒介素养教育目标的内化、媒介素养教育内容的选择、媒介交际活动设计和媒介素养教育评价等方面提出具有很强的针对性和可操作性的建议,力求为一线语文教师对学生进行媒介素养教育起到理论引领和实践导航作用。结语:回顾研究历程、复现研究结果,反思研究得失。

摘要： 进入二十一世纪以来,我国科学技术发展迅速,互联网快速普及,改变了传统的生活以及工作等方式。尤其是新闻信息的传播,在新媒体时代,新闻编辑的工作内容发生了本质的变化,传统的工作方式已经难以满足新闻发展的需求。在这个信息爆炸的时代,如何提升自身的媒介素养,成为每个编辑需要思考的问题。

摘要： 青少年手机和网络的使用问题一直以来令家长和老师头疼不已。今年教育部屡次下达通知,要求家庭和学校形成协同育人合力,加强中小学生手机管理和上网引导,并联合多个部门整治以"饭圈""黑界""祖安文化"为代表的未成年人不良网络行为,一系列举措引发社会热议。面对数字技术的飞速发展、互联网智能设备家庭普及率的逐渐提升、互联网用户低龄化趋势的日益显著、青少年虚拟网络生活复杂性的不断增加,不论是家长、教师,

关键词： 符号   媒介批判能力   媒介素养   教学策略   大学生  

摘要： 大学生是未来参与式媒介社会的领军者,其媒介素养的培养受到广泛重视。然而大学生虽已具备一定的媒介经验,但仍然存在信息解读偏差、信息判断能力薄弱的问题。媒介批判能力是考察受众对媒介信息的感知、解码、分析、反应和判断力的综合性技能,对学生媒介批判能力的培养能够提升学生对媒介信息评析、判断等能力。符号三项式在媒介素养教育中通常被用来作为解读信息的支架及表征信息的工具,从能指到所指层次的深刻解读对媒介批判能力中解码、分析及判断有一定的帮助。因此,符号三项式为提高大学生的媒介批判能力提供了可能。本研究在符号认知传播、传播符号理论以及合作学习理论的指导下,基于已有的促进大学生媒介批判能力相关教学策略以及符号三项式的应用研究,设计促进媒介批判能力的教学策略原型。其次,将策略原型在南京师范大学本科生的自主发展课程“视觉文化与媒介素养”中进行实践,从中选取了六个与中国优秀传统文化相关的专题内容,用以开展三轮课堂教学活动的迭代实验,对策略原型进行逐步修改和完善。每一轮策略的修正依据来源于对学生作品、课堂表现及访谈数据的分析结果。经过三轮策略实施与修改后,最终总结了三个主要策略:(1)精选解读案例:强化媒介批判意识;(2)优化教学流程:为媒介批判能力的提升创造环境;(3)深度解读符号三项式作品评价标准:深化媒介批判能力。促进媒介批判能力的教学策略实施的整体评价主要从学生的媒介批判能力、符号三项式作品、课堂学习体验进行综合性评判。综合实验数据的分析结果来看,促进大学生媒介批判能力的教学策略在实践上取得了显性的效果。从媒介批判能力量表的分析结果来看,实验对象的媒介批判能力得到显著提升。从学生的作品及访谈结果来看,学生认为“符号-能指-所指”三项式拓展了他们对媒介信息在广度与深度上的解读能力、信息的分析能力、表达能力。本研究为促进大学生媒介批判能力的培养研究提供一定的实践参考。同时,本研究编制的媒介批判能力量表也为媒介批判能力的评价提供一定的借鉴。

关键词： 媒介   网络   素养  

摘要： 伴随着信息技术的飞速发展，尤其是移动互联网的发展，网络已经全方位嵌入人们的日常生活，其在人的社会化过程中的作用越来越凸显，成为必备的路径与策略。在此背景下，媒介素养理应做出调整，从而提升人们适应社会的能力，网络社会化的准确认知及能力建构应成为当下人们的必备素养。合理利用网络提升对信息的认知、获取、处理、创新能力成为网络社会化视域下媒介素养重构的重要组成部分。