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关键词： 新媒体   公共媒体   党报   媒介素养  

摘要： 互联网技术的发展,推动了新媒体平台发展和新媒体传播速度,信息传播方式、公众参与程度、信息量和表现形式都发生了巨大变化。公众作为新媒体信息传播的参与者和接受者,既是信息传播的生产者,更是评论者。公众对新闻事件的态度和评论,成为影响新媒体舆论环境的重要因素。受到公众媒介素养参差不齐的影响,近年来发生了大量公共舆论事件,甚至出现多次反转,严重影响了网络秩序,造成新闻舆论环境的混乱。本文结合以党报为代表的公共媒体,在新闻传播、媒介素养教育等方面的职能,探索新媒体环境下的公众媒介素养提升方式。

关键词： 自媒体   高职院校辅导员   媒介素养  

摘要： 在自媒体盛行的这个时代背景下,网络信息充满着复杂性,对高职院校学生的舆情把控及思想引领,已然将网络教育变成 了辅导员拓展思政政治教育的必要途径和重要途径。了解辅导员的媒介素养现状,提高辅导员在自媒体时代对学生思想的 引领能力,才能促进新形势下高校思政教育开展的多样性和有效性。本文通过对我院辅导员媒介素养现状及网络对学生的 影响进行抽样调查及访谈,分析探索有效提高自媒体时代高职院校辅导员媒介素养的途径。

关键词： 媒介素养   新媒体   市场营销专业   高职学生  

摘要： 随着时代发展和网络普及率与使用率提高,网络电视、视频等新媒体迅速发展,高职学生获得信息的途径也从传统媒体渐渐转向新媒体,但要在当今复杂多变的新媒体时代正确利用信息资源,就需要高职学生具备良好的媒介素养。本研究以高职市场营销专业学生为研究对象,通过深入分析媒介素养教育发展情况及新媒体时代下该专业学生接受媒介素养教育的重要性,结合专业特点和学生媒介素养水平现状,提出高职市场营销专业学生的媒介素养提升的具体策略。

关键词： 融媒体   大学生媒介素养   养成  

摘要： 当代大学生群体,研究生多为"95后",本专科生多为"00后",他们成为融媒体环境中的活跃分子。本文围绕大学生在成长成才以及高校大学生思政教育面对的"海量信息铺天盖地,如何取精去粕,不‘呛水’;文化殖民无孔不入,如何守住阵地,不‘反水’;游戏人生、超前消费,如何防患于未然,不‘溺水’"等三大问题,以"双核"驱动、"三高"引领、"四慎"执行,对适应融媒体环境下大学生媒介素养养成的方法与路径进行了探索。

关键词： 全民网课   师范生   参与式文化   新媒介素养  

摘要： 受新冠疫情的影响,我国教育迅速进入全民网课时代,师范生作为中小学网课中的最直接的重要媒介把关人,人们对其媒介素养的测量并不充分。对此,本研究对358名师范高校内师范生展开媒介素养调查。通过数据的因子分析,我们发现了组成师范生新媒介素养结构的12个成分;通过多变量方差分析,我们发现师范生公民参与、媒介接触度对其新媒介素养具有显著影响。

关键词： 突发新闻   新媒体   信息公开   媒介素养  

摘要： 传播的便捷性使新媒体在对突发新闻的报道中总是冲锋在前。新媒体在应对突发公共事件时有其独特的优势,可以抢发第一手报道、做好信息公开、积极引导舆论,使谣言无处藏身,最大限度地降低突发公共事件给社会造成的不良影响。同时,突发公共事件的新媒体传播过程也是一次典型的全民教育过程,可以有效地提升公众的法制意识、科学观念和媒介素养。

关键词： 新媒体   媒介接收   在线学习   媒介素养   大学生  

摘要： 新媒体时代背景下,混合式学习模式成为趋势,但与在线学习和媒介接收习惯相关的研究仍不充分。本文从增强在线学习效果的角度出发,以媒介接收习惯为路径,探究互联网时代大学生的媒介接收习惯,在对实际问题展开调研分析的基础上,对原有理论进行扩充。首先分析新媒体时代大学生在线学习媒介接收习惯,然后探究媒介素养特征,最后为优化媒介接收习惯、媒介发展在线学习功能以及建设学习型社会提出建议。

关键词： 数字化   媒介素养   媒介教育  

摘要： 媒介发展改变了媒介素养内涵以及媒介素养教育理念,如果说大众媒介时代的媒介素养强调的是批判意识,数字化时代媒介素养则突显自我实践。这种转变与数字化媒介日渐突显的交往关系问题、身体问题和他者问题相关,正是这些问题构成数字化时代媒介交往失序的根本原因。以实践为核心的媒介素养内涵同时意味着媒介教育理念的差异,以及媒介素养教学方式的不同。在此基础上,本文提出以合作为导向、以项目为途径和以过程为目的的教学方式改革,进而实现数字化媒介环境下的媒介素养教育。

关键词： 跨媒介阅读与交流   学习任务群   信息时代的语文生活   单元教学   媒介素养  

摘要： “跨媒介阅读与交流”任务群是语文课程适应信息技术时代语文生活的一种尝试,语文教师需要理解课标相关要求及其在统编教材中的具体体现,克服教学实施中的难题。该任务群的学习重点应是语文学习而非技术运用,要避免重媒介素养轻语言能力、重表达轻阅读等学习重点的偏差。该单元学习时间可集中可穿插安排,可与其他单元的学习结合起来,更好地体现跨媒介学习的价值。

关键词： 媒介素养指数   媒介素养教育   比较研究   欧盟  

摘要： 目前,媒介素养已经成为信息与网络社会必不可少的关键技能。公民媒介素养的提升离不开相应政策的支持和指导,以及系统全面的教育培训。文章选取欧盟各国中媒介素养水平较高的芬兰、瑞典和爱尔兰,分析提炼其在媒介素养教育政策和实践方面的先进经验,从而为我国参与媒介素养教育的各类行为者给予帮助。