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关键词： 青少年   新媒体   媒介素养  

摘要： 新媒体语境下提升青少年媒介素养能够增强青少年媒介应用能力,有利于青少年应对复杂的网络环境,有利于提高青少年社会适应能力。新时代背景下应该从提高青少年的网络能力素养、法律素养、安全素养、道德素养等方面着手完善青少年媒介素养教育体系。提升青少年媒介素养必须坚持“赋权”与“赋能”相结合,协同政府、社会、学校、青少年个人等多元主体联合推进青少年媒介素养教育。

关键词： 媒介素养   材料作文   社交媒体   信息时代   导写   沟通交流   热点事件   广泛运用  

摘要： 文题阅读下面的文题,根据要求作文。近年来,各种传播媒介广泛运用,已成为工作生活的得力助手。利用各种媒介高效获取资讯广受欢迎,借助多种媒介开展学习活动深受喜爱,通过社交媒体传播热点事件备受关注。在广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代,我们必须思考"如何利用多种媒介沟通交流,传播文化","如何利用多种媒介获取信息,发出自己的声音"。

关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养   发展研究  

摘要： 随着我国社会的持续发展和网络技术的飞速进步,新媒体时代已经悄然来临。那么在这个新媒体时代中,如何顺应时代的发展趋势,保证新闻编辑工作的质量,推进我国新闻编辑行业实现可持续发展,已经成为了现今新闻编辑工作中的一个重要话题。基于此,本文将深入研究新媒体时代对新闻编辑行业产生的影响,并简要谈谈新时代中新闻编辑所应具备的媒介素养。

关键词： 新闻素养   媒介素养   移动传播  

摘要： 新闻素养就是对新闻传播及其媒介的认识和利用方面的素养,由这方面的知识、态度和能力构成。在移动传播时代,许多新闻与传播新情况新问题的防范与解决,都有赖于传者和受传者的新闻素养。提高的目标可分为基本目标、较高目标和对不同对象的目标。提高的内容当含新闻与有关媒介的知识,以及传播能力、传播权利与责任意识。对党政干部、知识分子和媒介人还要有更多的内容、更高的要求。需要家庭教育、学校教育、社会教育、干部教育和媒体“言传身教”相辅相成。

关键词： 大学生   媒介素养教育   意义   任务   途径  

摘要： 媒介素养是指人们接触和使用各类传播媒介所需的能力和素质。媒介素养教育具有重要的现实意义,是高校加强思想政治教育的需要、是维护社会和谐稳定的需要、是保障大学生健康成长的需要。媒介素养教育的重点任务是培养学生获取有用信息的能力、识别和应对虚假不良信息的能力等。高校可以通过开设专门课程、开展主题活动、营造文化氛围等途径开展媒介素养教育,政府应该完善相关的政策法规,社会各阶层应当积极参与,共同维护良好的网络生态环境。

关键词： 重庆市小学生   新媒介素养   教育调查研究  

摘要： 我国低龄青少年上网已是普遍现象,部分小学生沉迷网络游戏、儿童巨额打赏主播、不良信息侵害孩子身心健康等问题层出不穷,处于身心发展关键时期的小学生如何使用新媒体要得到正确合理引导。作为教育教学主阵地的学校承担着义不容辞的责任。通过对抽样的50所重庆市小学的微信公众平台数据进行爬取,检索其新媒介素养教育相关活动报道,分析后得出结论:目前中小学阶段的新媒介素养教育尚处于探索阶段,多类型复合式教育有效开展,多客体参与式教育格局形成,但不同学校开展程度、水平有所差异。

关键词： 技术乐观主义   新媒体   媒介素养  

摘要： 信息已成为当下信息化社会重要的生产要素,公共和商业服务需要通过新媒体手段完成,由于缺乏对网络信息真假的辨别能力,如何提高新媒体技术非熟练使用者对新媒体技术的理解和使用程度,怎么使新媒体技术非熟练使用者也能享受到数字社会带来的福利成为值得研究的问题。

关键词： 自媒体   互联网平台   公共对话   媒介素养  

摘要： 自媒体发展迅猛,但其传播失当问题也很突出,究其原因,这与“后真相时代”社会信任危机、技术赋权下的众声喧哗和公众媒介素养欠佳密切相关。要解决这一问题,当立足大局、标本兼治,从宏观、中观及微观层面协同作为:社会层面上强化公共对话平台建设,促进社会沟通;传媒层面上专业媒体、自媒体、互联网平台通过合作实现优势互补;公众层面上形成新型公共伦理共识,不断提升媒介素养,由此可望促进自媒体健康、有序传播。

关键词： 农村居民   媒介素养   提升  

摘要： 近年来国家持续加大对农村的网络基础设施投入,农村网民数量持续增长,移动互联网媒介内容消费已经成为农村居民的日常行为,农村电商的发展带动了农村人口对新媒体工具的使用,也促进了农村进城打工人口从城市的回流。在此背景下,本文从农村人群对新媒体的使用现状出发,研究农村居民的新媒介素养提升的途径,提出适用于现阶段的引导措施和方法。

关键词： 融媒体   新文科   人才培养   人文社会科学   媒介素养  

摘要： 新文科建设以问题为导向,它要解决的正是由于新技术发展和新的国际关系变革而引发的诸多人文社会科学问题。要培养解决社会新问题的新文科人才,其核心素养之一,是要能够深刻把握融媒体性能和规律;其核心能力,是能够运用融媒体进行文化生产和处理社会事务。融媒体的专业必备核心课程板块与新文科各专业所需的通识课程板块高度契合。融媒体的运用是新文科教学改革的重要手段,运用融媒体平台,可以有效解决学科融合课程的教学设计和进程;可以有效打破校园围墙,使学生的校园生活和社会体验达成交互;可以解决因学科融合交叉带来的知识学习总量急剧扩张的困扰,有助于提高学生的学习能力和信息处理能力,最终促进教学质量提升。