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关键词： 高中语文学习任务群   媒介素养   非正式学习  

摘要： 在“跨媒介阅读与交流”学习任务群的学习实践中,学生的学习样态发生了显著变化:正式学习与非正式学习的界限逐渐消失,非正式学习占据主导地位,二者相互补充、促进。在学习过程中,学生以个人兴趣为导向,依托教师在真实情境下创设的学习任务,驱动学习的发生,基于虚实结合、多元交互的学习环境,逐步构建起自主调控、积极合作的学习模式,推动学习目标的达成。

关键词： 融合时代   受众媒介素养   提升措施  

摘要： 融媒体时代,信息采集、编辑、发布机制发生根本改变,自媒体与机构媒体具备近乎同等的发布权和传播权。因此,虚假信息、暴力恐怖信息、色情信息、垃圾信息爆炸式传播,鱼龙混杂的整体局面对受众获取和甄别接受信息带来了极大挑战,也对受众的媒介素养提出了新的要求。如何提升受众媒介素养、科学甄别接受价值信息,既是业界、学界面临的课题,也是建立科学有效、合理可控信息传播及反馈机制的必然要求,更是受众提升自身综合素养的途径之一。

关键词： 新媒体时代   广播电视   新闻记者   媒介素养  

摘要： 随着科学技术的推陈出新,人们已经迎来新媒体时代,各个新兴媒体平台大量涌出,并在社会的各个领域中进行了充分的融合。尤其是在广播电视新闻中,使得传播方法与内容形式随之发生了不小变革。这就对新闻记者提出了更高的要求标准,推动新闻记者也形成了相应的媒介素养,要求其不断创新工作模式、提高业务能力。本文主要以新媒体时代为探究视角,立足于广播电视新闻记者为基点,对其媒介素养展开一系列的探究,旨在为广大相关同仁提供借鉴,以期推动我国广播电视新闻得以走上新征程。

关键词： 自媒体   大学生   媒介素养  

摘要： 互联网技术在各领域的普及与发展,使新媒介成为当下的“大众”媒介。作为新媒介用户中的主力军,大学生的媒介素养既关系个体的成长,又关涉新媒体的长足发展。对大学生进行媒介素养教育就是要让大学生受众具有批判性地接受、认知各类媒介各种信息的能力,质疑、利用媒介的能力以及媒介再传播的能力。高校作为思想教育、文化传承、培养人才的主阵地,提升大学生媒介素养既是践行社会主义核心价值观的有效途径,也是助推高校校园文化建设的可行方法。

关键词： 媒介素养   青年群体   媒介生态   公共事件  

摘要： 青年群体不仅是全媒体时代的信息接受者,也是信息传播者和评判者,更是信息生产者和参与者。公共事件既是青年媒介素养的实验室,更是媒介素养教育的大课堂。公共事件中,青年媒介素养具有信息传播"碎片化"、信息判断"模糊化"、事件参与链缺失、信息源选择固化、参与危机治理的能力不足等表现。这些典型表现与舆情爆发引发信息超载、后真相时代下的情感依附、快速传播催生的"符号"表达、社交网络集群削弱个体责任意识密切相关。可通过推进信息公开、优化青年公共事件正向参与机制,优化媒介生态、提升公共危机中媒介的引导力,加强价值观教育、完善新时代青年媒介素养培育体系来提升青年群体的媒介素养。

关键词： 新媒介   高职教育   媒介素养教育   培养架构  

摘要： 媒介素养教育是提升媒介认知、辨析和应用能力的公民教育,高校是其中的重要环节。根据高职生媒介接触的两层特征和媒介认知、应对的三层需求及困境,构建了需求导向下的高职媒介素养教育培养架构,包括“三目标”的培养定位、“三层次”的培养内容和“三围绕”的教学条件,从而为新媒介环境下的媒介素养教育系统化开展提供参考。

关键词： 融媒体时代   电视新闻   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 随着智能化设备的普及,进入“人人都是媒体”的全新时代,人们可以迅速地对新闻信息进行传递接触。这给传统媒体行业既带来了机遇,也提出了挑战。本文阐述了媒介素养的作用与新闻编辑应具备的媒介素养,我们提出了融媒体时代下电视新闻编辑的媒介素养提升的建议。在新闻发展新时代的背景下,高素质的新闻编辑和新闻工作者可以满足社会的快速发展和公众对信息传播的更高阅读要求。

关键词： 媒介素养   智能时代   信息接收   智媒   利益链   呈现方式   数字化   流于表面  

摘要： 在数字化、智能化、全球化的融合时代,新闻、媒体、文化中最紧迫的问题是什么?如何促进公众对媒体的了解、参与、使用?个体如何能在智能时代不被蒙蔽?这是进入智能时代人们共同面临的问题。如果说智能时代“未来已来”,智媒素养能否“一夜拥有”?媒介素养要求我们既要“灵活”又要“清醒”。“灵活”是指我们在信息接收与处理的全过程中,不能流于表面下判断,要能“跳出信息看信息”。要做到了解信息的全部意义、了解信息的上下文、了解信息所涉及的利益方及利益链、了解信息是如何被呈现的,是采用何种科技手段呈现的?呈现手段与呈现方式、呈现终端又是如何影响我们对于信息的判断?