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关键词： 视觉—媒介信息素养   视觉素养   媒介素养   信息素养   素养教育  

摘要： 信息素养、媒介素养和视觉素养是当代学习者必备的基本素养。这些素养各有侧重又彼此关联,如何将其融合为一种综合性素养以培养全面发展的人,成为重要的时代命题。联合国教科文组织曾提出将媒介素养和信息素养融合为“媒介—信息素养”(Media andInformationLiteracy,MIL),以为世界各国提供素养教育实践的指导。在我国推进核心素养教育落地和落实新文科人才培养的时代背景下,亟需探索实现素养教育实效的有效路径。南京师范大学视觉文化研究所从视觉文化的视角切入,创新性地提出以视觉素养为先导并融合MIL的新综合性素养,即“视觉—媒介信息素养”(Visual-MediaandInformationLiteracy,V-MIL)。V-MIL的提出不仅体现了从单一性技能训练转向综合性素养培养的时代趋势,也强调了素养培养要回归到人的主体本身,将学习和生活自然融合为一体的价值。V-MIL在教育教学中的具体落实可通过如下三条途径实现:一是通过对视觉符号进行视觉解读训练以揭示其“能指”与“所指”之意涵,二是通过视觉解读训练来逐步提升信息素养,三是通过视觉表征训练不断提升媒介素养。这种环环相扣的V-MIL培养模式为综合素养教育的创新提供了更具有可操作性的借鉴。

关键词： 电影短视频   网络传播   技术赋能   文本话语权   媒介素养  

摘要： 电影的短视频传播现象从技术、用户、文本和未来四个方面对电影艺术的生存发展、本体形态和行业格局产生较大影响。第一,相关媒介技术的迭代发展为电影短视频传播提供了基础驱动和实践可能。第二,技术赋能和阐释权下移,常规观众也能多度创作电影文本的,成为主客合一的用户身份,体现"流动的藏私"接受特质。第三,通过奇观化片段呈现后,原本长文本被改观为多元属性的媒介产品,但无序增长和逐利背景也导致了负面影响。第四,在未来的实践拓展和引导中,常规片方不仅可以通过短视频引流受众,还能提高创作者的媒介素养、艺术审美水平、知识产权意识和社会责任意识。

关键词： 批判性思维   高中   新媒介素养   分析   对策  

摘要： 批判性思维在当代高中新媒介素养教育中占有十分重要的地位,它不仅能提升高中生面对不同媒介各种信息时所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力,还能够充分利用新媒介资源完善自我,参与社会进步。目前,高中新媒介素养教育仍然停留在最初的阶段,没有健全完善基础教育质量的体制及机制,教学成效并不明显。本文对高中新媒介素养教育现存的问题进行分析,深入挖掘批判性思维在高中新媒介素养教育中的重要作用。

关键词： 新媒体   高校学生   媒介素养  

摘要： 新媒体时代,随着互联网技术的革新,人与媒介的关系更为紧密,在社会生活中对新媒体的依赖日益增强。随之而来凸显的媒介素养方面的问题也困扰着大众,特别是青少年群体。高校学生作为其中最具代表性的群体,面临的媒介素养方面的问题需要引起重视。主要集中为三个方面的典型问题:新媒体使用中的娱乐化倾向;新媒体不良信息的负面影响;对新媒体信息缺少辨识能力。针对上述问题,开展高校学生的媒介素养教育十分必要,文中探讨了高校学生媒介素养教育的可行路径。

关键词： 乡村振兴战略   农民大学生   媒介素养   一村一名大学生计划  

摘要： 十九大以来,党中央对实施乡村振兴战略提出了更高要求,乡村本土高素质人才培养的紧迫性和现实性更加强烈。而在此之前,随着新媒体越来越普及,各种形式层出不穷,人们对媒介的了解和运用随时在更新,这也给农民带来了挑战和机遇。以乡村振兴战略为背景,以新媒体时代农民大学生媒介素养为研究对象,通过问卷调查、访谈等形式,对四川开放大学培养的农民大学生进行了调查和研究,总结出了他们的媒介素养现状。基于所调查的现状,找到了农民大学生在媒介素养建设中所担任的多重角色,并提出了为了更好地提升其媒介素养,需要政府、媒体、学校以及农民大学生自身的共同努力。

关键词： 高校思政课   媒介素养   思想教育  

摘要： 在“信息疫情”背景下,大学生由于缺乏人生阅历与社会经验,是不实信息的易感人群。依托高校思政课开展媒介素养教育,是提升大学生媒介素养的有益尝试。思想教育对媒介选择的导向作用、道德教育对媒介认知的调节作用、政治教育对媒介行为的约束作用是媒介素养教育融入高校思政课的内在依据。在开展媒介素养教育的过程中,要坚持理论讲授与实际运用相结合、学校教育与自我教育相结合、普遍性与针对性相结合的原则,着力增加大学生的媒介知识,提升大学生的媒介能力,完善大学生的媒介道德。

关键词： 课程思政   大学英语   混合式教学   英语通识课  

摘要： 高校外语课程应始终贯穿思想政治教育,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。文章基于文秋芳(2021)提出的课程思政实施框架,以英语通识课"媒介素养"为例开展混合式教学实践,结合学生的反思日志,从内容链、管理链、评价链及教师言行链四个维度探讨将思政教育与外语通识类课程有机融合的路径与方法,以实现"全人教育"和立德树人的目标。

关键词： 新媒体   大学生   媒介素养  

摘要： 在社会发展与进步背景下,新媒体运用变得越发广泛,新媒体时代大学生生活方式、学习方式、价值观等都发生了改变,部分大学生由于社会经验欠缺、分辨能力较差,很容易受到不良信息影响与误导,因此大学生怎样认识新媒体、科学使用新媒体,并具备良好的媒体素养是当前应重点关注的问题。

关键词： 新媒体   高校思政教育   媒介素养  

摘要： 随着第五代移动通信技术的诞生及普及,人类逐步进入一个全媒体、多功能、可视化的信息时代。如何能够在新媒体视阈下挖掘具有高校德育教育传播价值和精神引领价值的内容输出,并顺应当代大学生的思维方式成为了当下高校思政教育工作者们热论的话题。本文就高校思政教育工作者在新媒体视阈下所面临的困难及挑战进行探析,为提高高校思政教育工作者的媒介素养提供有效思路。

关键词： 新媒体环境   高职学生   媒介素养   提升路径  

摘要： 信息时代,网络信息技术高速发展,使社会各行各业的生产模式发生了极大改变,同时改变了人们的生活、生产、学习方式。在网络媒体影响力越来越大的情况下,青年大学生成为网络生力军,成为网络媒体的主要应用群体之一。为了构建更加良好的网络环境,需要加强对高职学生的媒介素养教育和思想政治教育,促进其媒介素养不断提高。文章对新媒体环境下高职学生媒介素养的教育意义、现状以及提升路径进行探究,旨在进一步提升高职学生媒介素养教育的质量,促进大学生媒介素养水平的提升。