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关键词： 大学生   思想政治教育   媒介素养  

摘要： 当前是一个技术与人共生共赢、信息爆炸的时代,媒介的发展速度越来越快,它早已跳出传播工具的范畴,更是发展泛化为一种生活环境,每个人都能深切地感受到在这个环境下的学习、生活、工作所受到的影响。大学生是媒介受众中的特殊群体,他们正处在思想道德观念成熟和固化的重要节点,媒介及其传播的内容,潜移默化地构建在大学生的脑海中,成为他们思想观的一部分,影响其价值观念形成和行为方式变化。因而,可以在思想政治教育视阈下增强大学生媒介素养能力中实现自我发展,加强思想政治教育工作现代感和吸引力。本论题结合当前的时代背景,基于马克思主义理论,立足思想政治教育学科对大学生媒介素养的提升路径进行探析。本研究对国内外关于大学生媒介素养的文献进行系统的整理和客观述评,挖掘理论空间中的有益之处。运用实证研究的方法,依托实证调查所得数据,理性审视大学生媒介素养的现实状况、分析存在的问题、原因,进而为处于价值观塑形期的大学生,积极探索提升其媒介素养的路径方法,具体研究内容如下:第一,思想政治教育视阈下大学生媒介素养前提性问题。重在对相关性的前提问题的破解。首先,在概念分析上,以层层深入的研究思路对媒介、素养、媒介素养、思想政治教育视阈下大学生媒介素养等核心概念进行界定。其次,在理论基础方面,将运用马克思主义理论相关经典作品中人的全面发展理论、中国共产党人的新闻观、思想政治教育环境论和载体论的相关知识作为引导大学生媒介素养培育开展的重要理论基础。最后,阐明大学生媒介素养培育与思想政治教育的内在联系,拓宽了思想政治教育的内容和实践场域。第二,思想政治教育视阈下大学生媒介素养现状的探析。重在审阅当前大学生媒介素养实际样态。以大学生为研究对象设计媒介素养调查问卷、开展调查研究,根据调查结果对大学媒介素养的现实状况进行了详细的梳理。大学生媒介素养现实状况,呈现出使用媒介较为普遍、媒介认知略显差异、媒介参与较为主动、媒介信任存有疑虑等,综合而言,大学生对媒介素养的提升充满期待。第三,思想政治教育视阈下大学生媒介素养存在问题及归因。通过对大学生媒介素养调查数据的处理分析发现,大学生在媒介化社会的思想、行为受媒介影响产生了一些消极现象,具体表现为大学生在接触媒介时呈现泛娱乐化倾向,对媒介内容认知上缺乏科学、理性的判断力,媒介使用能力略显表面化,对媒介道德意识和法律认识较为模糊。针对上述问题,从高校、大学生和社会媒介环境三方面挖掘并探究其影响大学生媒介素养水平提升的具体原因,为后续大学生媒介素养提升路径的开展提供可优化的关键点位。第四,思想政治教育视阈下大学生媒介素养提升路径的探究。本部分重在思考从思想政治教育视角出发,以理想信念教育和社会主义核心价值观引领,通过课程、文化、管理、实践四种有效育人路径,提升大学生在媒介素养方面的能力,培养大学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,不断开创新时代思想政治工作的新局面,让大学生始终向着美好的理想信念和建设美丽新中国的方向前进。

关键词： 媒介素养   媒介使用   产业工人  

摘要： 本文研究湖北省随州市Y厂工人的媒介素养,以此探索新媒体时代产业工人的媒介素养现状,并针对发现的问题提出可行性措施。研究方法主要采用参与式观察和深度访谈法,在论文调研期间进入工厂对产业工人的媒介使用状况进行观察,条件允许的话会观察工人观看的具体内容。根据观察结果进行深度访谈,访谈问题包括主要接触媒介;对于媒介的认知,如媒介的功能认知;对于接触到的媒介信息如何处理;媒介参与、使用和创造情况等。研究发现这些工人在媒介素养方面存在以下问题:媒介接触失衡,主要接触的媒介是手机,接触平台及接触内容也存在失衡;认知裹挟,在算法影响下长期接触同质化信息;判断能力不足,虽然工人对信息会进行初步的判断,但这种判断较为初级,对有疑问的信息一般不予理会;参与意向消极,几乎不评论和主动创作内容,多是作为观看者,很少深度参与,遇到问题也不曾向媒体求助。针对这些问题提出以下措施:应当重视产业工人媒介素养教育,建立工人媒介素养图书馆,开展媒介素养培训班;促进中部地区经济发展;提高产业工人收入等。

关键词： 微博平台   大学生   网络素养提升   立德树人  

摘要： 网络媒介素养是当代大学生科学上网的内在要求，其在大学生素质教育中有着举足轻重的地位。网络媒介素养教育是新时代“复兴栋梁”的现实需要、是新时代思想政治工作“守正创新”的需要、是新时代广大青年“培根铸魂”的需要。当前，青年大学生在网络的认知、信息的鉴别和筛选能力以及网络道德和安全素养等方面尚有欠缺。微博作为青年学生追捧热爱的网络平台，活跃人数较多。文章基于微博平台，学生、辅导员、学校社会三方的沟通互动，有针对性地分别从大学生主动争当校园好网民、辅导员多渠道培养大学生网络媒介素养、学校社会齐抓共管等三方面进一步提升大学生网络媒介素养，助力大学生成长成才。

关键词： 高中语文   核心素养   新闻教学   媒介素养   教学策略  

摘要： 新闻一直是高中语文教学的重要内容之一。随着课程标准的不断改革和新闻传播的快速发展,新闻教学的独特价值在语文教学中越来越受到重视。但在当前的高中语文教学中,新闻教学存在着不少问题,如忽视新闻文体特征、课堂低效、学生厌倦等等。因此,教育工作者也应该重视起新闻单元的教学,在教学中立足语文学科核心素养,渗透媒介素养教育。然而,现有研究存在一定的不足,在以往的研究中很少会把媒介素养与新闻教学结合在一起研究,忽视了新闻教学对于提升高中生媒介素养的重要性。在总结前人研究的基础上,本文将通过分析媒介素养视域下高中语文新闻的教学实践现状,发现存在的不足并提出相应的改进建议,有针对性地提升学生的媒介素养,落实语文学科核心素养的培养要求。本文分为五个部分,第一部分为绪论,阐述本文的研究背景和意义,从高中语文新闻教学的研究和媒介素养教育的研究等两方面进行梳理;第二部分为分析媒介素养视域下新闻教学的必要性,阐释新闻教学与媒介素养的联系;第三部分为分析高中部编本语文教材新闻作品的选文概况;第四部分是根据调查问卷与访谈结果对高中新闻教学现状进行问题和成因的分析;第五部分是结合问卷分析的结果和成因,从“新闻阅读教学”“新闻写作教学”以及“新闻实践活动”这三大方面对高中语文新闻教学策略进行探索研究。媒介素养与新闻作品教学结合起来有利于加强学生对新闻文体的掌握,促进学生对新闻的深度学习。因此,高中语文教师应当深化认识,这样才能够将媒介素养与新闻教学更好的融合。

关键词： 课程思政   媒介素养   大学生   路径  

摘要： 为了提升大学生媒介素养，本文分析了课程思政在助力大学生媒介素养提升中的作用，以及实践的路径安排。文中采取文献搜集法、案例分析法、实证调研法对大学生媒介素养提升所面临的挑战进行了概括，并在此基础上提出了大学生媒介素养提升的路径：以专业群为单位开展课程思政能力建设、以媒介信息开展互动提升学生认知格局、尊重家庭文化异质性发挥学生比较优势，以期为同行的研究提供参考。

关键词： 跨媒介   阅读与交流   学习任务群  

摘要： 2017年颁布的《普通高中语文课程标准》将“跨媒介阅读与交流”学习任务群作为三项必修课程之一,并且贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段,渗透于其他任务群的学习过程中,对任务群的学习内容做了明确而有层次的要求,这是课标首次明确将媒介的识读与运用纳入课程体系之中,是对时代与学生需求的紧密回应,也体现了语文课程社会功能的践行。本研究立足于“跨媒介阅读与交流”学习任务群在教学实践中的现状,基于课标定位,首先通过问卷和访谈对一线教师和学生从任务群的理解和实施层面进行调查与分析,发现在实际教学中存在语文学习的弱化、教学内容的泛化和评价方式的固化等问题,其根源在于学校媒介环境的落后,教师本身媒介素养的缺乏和学生媒介意识的薄弱。基于此笔者设计了两种培养路径:其一,基于媒介类型,以“跨媒介”作为教学内容的语言学习。根据不同媒介类型的特点,确定不同的教学内容与重点,由此确立为两种课堂模式,即以“媒介意识”为教学重点的探究学习和以“媒介资源”为教学内容的项目学习。其二,与其他任务群整合,以“跨媒介”作为教学工具的语文学习。根据其他任务群中媒介要素的体现,以“整本书阅读与研讨”和“当代文化参与”两个学习任务群为典型,呈现“跨媒介阅读与交流”学习任务群在丰富课堂形式、提供课堂支架和深化课堂理解上的重要作用。最后,笔者结合培养路径的教学实践,在媒介内容的选择、学习活动的组织和教学评价的实施三个层面提出了培养策略。

关键词： 庆阳红色文化传播   媒介素养   文化创新   红色文化品牌  

摘要： 红色文化作为中国共产党在中国革命具体实践过程中培育而成的先进文化,是千千万万革命先烈用鲜血换来的,是中国共产党和中国人民的宝贵精神财富,可谓来之不易,弥足珍贵。红色文化在过去、现在和未来都扮演着无可替代的角色,发挥着不可或缺的作用,通过深入研究红色文化,探索红色文化的传播规律,能够进一步发挥红色文化的重要作用,加大红色文化的传播力度。庆阳位于甘肃省东部,是甘肃省唯一的革命老区,为中国革命事业作出了重大贡献,具有“两点一存”的重要历史地位,是我国红色文化资源的地方宝藏。当前,庆阳在坚定文化自信、推动文化繁荣的政策引领下,红色文化的传播主体逐渐多元、传播方式逐步丰富、传播效果初步显现。但是,庆阳红色文化的传播依然存在传播主体媒介素养不足、传播内容挖掘不深入、传播媒介运用不充分、传播内容与受众需求出现错位、红色文化品牌建设滞后等问题。因此,如何开发好利用好庆阳红色文化,继承好弘扬好庆阳红色文化,研究突破庆阳红色文化传播困境的有效对策,已成为值得学界关注的一个重要课题,同样是支撑庆阳全方位长远发展的又一路径。本文首先在查阅文献资料的基础上对庆阳红色文化的相关概念进行了梳理界定;其次结合问卷调查、深度访谈,根据庆阳红色文化的传播主体、内容、渠道、受众等,分析总结得出庆阳红色文化传播取得的成效以及传播过程中存在的问题;最后针对庆阳红色文化的传播过程中暴露出的现实问题提出庆阳红色文化的有效传播对策:提高传播主体媒介素养、整合红色文化传播内容、融合构建多元传播载体、把握红色文化受众心理、注重红色文化品牌发展等,以更好服务于庆阳红色文化传播,更好服务于庆阳经济社会发展,更好服务于老区人民。庆阳红色文化的传播现状及对策研究能够改变庆阳红色文化“说教性”与“政治性”风格,增强庆阳红色文化传播的生命力与感染力,深化传播效果,为社会主义现代化建设贡献力量。

关键词： 小学教师   媒介素养   教师媒介素养  

摘要： 媒介融合时代下,“媒介化生存”成为人们的生存常态,人们需要提升自身媒介素养以更好地参与这个充满声音、文字和图像的世界。新冠疫情期间,信息疫情的出现进一步证明了媒介素养的必要性。当前我国逐渐提高对媒介素养教育的重视程度,而教师是推动媒介素养教育的枢纽,教师媒介素养的良莠是媒介素养教育能否顺利进行的关键。教师职业的特殊性要求教师不仅要重视自身的媒介素养提升,也要思考如何帮助学生去提升媒介素养。教师媒介素养关系到其自身和学生的共同发展。鉴于此,本文展开对教师媒介素养现状和提升路径的研究。首先,本研究对教师媒介素养进行了理论诠释。媒介素养缘起于对“人—媒”关系的思考,在当代,媒介融合带来的新挑战使媒介素养更具必要性,媒介素养的本质是实现和谐的“人—媒”关系。基于对媒介素养的分析,本研究阐释了教师媒介素养的内涵和特性。教师媒介素养即教师为实现自身、学生以及教育教学在媒介化社会中更好发展而应具备的媒介知识、媒介技能和媒介素养教育能力。教师媒介素养的构成为媒介获取能力、媒介评估能力、媒介创建能力、媒介素养教育知识和媒介素养教育技能。教师媒介素养的特性为综合性、复杂性和教育性。之后提出了提升教师媒介素养的意义:帮助儿童实现更好成长,推动媒介素养教育实施,促进教师专业素养提升。其次,通过问卷调查法和访谈法对当下小学教师媒介素养现状进行了实然考察。调查结果表明当下小学教师媒介素养总体水平一般。存在的问题主要有:教师媒介操作技能有待加强、教师媒介批判性解读能力比较薄弱、教师媒介创建能力有所欠缺、教师媒介素养教育能力尚待提高。分析问题背后原因主要是政府对媒介素养教育的支持力度不足,教师职业培训中媒介素养教育缺位,教师提升媒介素养的自我意识不强。最后,根据调查结果以及原因分析,本研究提出了小学教师媒介素养的提升路径,分别是:第一,政府应为小学教师媒介素养提升提供宏观保障,一方面要为教师的媒介素养教育提供政策、资金支持,另一方面要组建教师媒介素养专业培训团队。第二,学校应落实提升小学教师媒介素养的主体责任,一方面要鼓励支持教师参加校外媒介素养培训,另一方面要制定适合本校教师的媒介素养培训计划。第三,小学教师应重视自身媒介素养的提升,教师需主动扩充自身的媒介知识,能够科学判断媒介信息,自觉提升媒介参与意识,以及将媒介素养教育融入教学。

关键词： 医学人文   医学生媒介素养   提升策略  

摘要： 媒介素养已成为现代公民尤其是大学生必备的综合素养之一。受到专业背景、学习经历、生活经验、媒介素养教育缺失等因素的制约,医学院校大学生尚未接受系统而成熟的媒介素养,针对其所开展的媒介素养教育较为缺失。在对新媒体时代医学院校媒介素养教育的现状和问题剖析的基础上,结合当前医学院校课程设置、教学管理的实际情况,尝试从医学人文教育的角度针对性地提出医学院校大学生媒介素养的提升策略。

摘要： 周末去朋友家玩，朋友的孩子小A在手机上看动画片。到了规定的时间，朋友对小A说：“别看了，把手机给我吧。”小A说：“不行，我还要再看一会儿呢。”朋友坚持说：“时间到了，不能看了。”就把手机从小A手里拿了过来。小A立刻喊起来：“不要抢我的手机！”接着，伸手去妈妈那里抢，妈妈不肯给，于是小A大哭起来，躺到地上打起了滚。这种情况不是一次两次了。