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摘要： 在当今全媒体环境下，网络思政作用日益突出，提升辅导员媒介素养成为高校思政工作的迫切需要。为更好地培养政治过硬、本领高强的卓越传媒人才，增强新形势下我校辅导员队伍舆情分析研判与处置能力、媒介素养和思政工作能力，学生工作部（处）策划主办、政府与公共事务学院承办组织了中国传媒大学辅导员队伍媒介素养专题培训。本次培训从我校辅导员的实际需求出发，结合学生群体特点，充分发挥学校的学科建设和师资优势，切实为辅导员队伍破解与学生“面对面”以及“键对键”沟通的壁垒提供了新方法，

关键词： 媒介素养   小学数学教师   教学有效性  

摘要： 随着科学技术的快速发展,媒介形态得到空前的拓展。大众对媒介信息的认知、参与和应用能力将成为数字经济化时代公民必备的一种素养。作为大众媒介受众之一的小学数学教师,不仅要传播文化知识、培养人才,还要注重提高自身的媒介素养能力,学会将有价值的媒介资源融入教学环节。因此,全面分析小学数学教师的媒介素养现状,对于今后小学数学教师将现代教学媒介更好地融入课堂教学,并提高教学有效性具有重大意义。本研究以小学数学教师为研究对象,首先,阅读文献资料,建构小学数学教师媒介素养的基本框架,编制针对小学数学教师的问卷和访谈提纲;其次,采取分层抽样的方法,在内蒙古B市共抽取9所小学,其中城区小学3所,旗县小学3所,乡村小学3所;然后,在抽出的9所小学中,每所学校随机抽取10—20名小学数学教师进行调查。最后,采用调查法、访谈法调查研究该市小学数学教师媒介素养现状,得出以下结论:总体而言,小学数学教师媒介素养整体水平为中等偏上,各个维度中,媒介应用均分最高,依次为媒介素养教育、媒介参与,媒介认知最低。具体来看:1.媒介认知方面,小学数学教师能理解媒介的含义,但对于媒介素养概念和内容的了解程度一般,对于传统的媒介功能了解程度比较乐观,但对于现代化和新兴媒介功能了解不够充分;2.媒介参与方面,小学数学教师具备获取、解读和抵御媒介信息的能力,少部分教师稍显欠缺,还需加强;3.媒介应用方面,小学数学教师具备一定的媒介应用能力,能合理地应用现代化教学媒介有效地检索所需信息和资料,并有意识地在教学活动中使用,但媒介应用比较单一,对微课、慕课和翻转课堂等新的教学形式应用较少;4.媒介素养教育方面,小学数学教师具有较强的媒介素养教育意识和参与媒介素养培训的意识,但媒介素养教育能力还需加强。本研究从教师自身内部和学校、社会、教育主管部门外部两方面对提升小学数学教师媒介素养,提出如下对策建议。自我提升策略包括:1.深化媒介素养认知水平;2.提升媒介参与能力;3.加强新兴媒介的应用能力;4.在数学教学中融入媒介素养教育。外部培训策略包括:1.将媒介素养纳入教师培训计划;2.开发教师媒介素养培训内容;3.充分利用学校新兴媒介资源。

关键词： 数字乡村   农村居民   媒介素养评估   媒介素养提升  

摘要： 我国数字乡村建设正处于基础设施改造与深化推进“三农”数字化应用的重要阶段,增进农村地区居民数字化意识、提升农村居民数字化媒介信息技能,使其媒介素养能够有效匹配数字乡村发展需要,是发挥农村地区数字技术效能,释放信息化发展动力的关键所在。农村居民媒介素养作为农村居民自身处理信息的能力属性,要求其达到数字乡村发展的适配条件,需要在信息接收、信息分析、信息评估、信息反馈、信息使用五个维度进行精准评估,找到其主要影响因素,有针对性地对其个人定位、知识结构、媒介信息技能进行觉醒、弥补和强化,实现从媒介素养认知到能力的综合提升。本文以媒介素养理论作为理论研究范式,构建农村居民媒介素养的分析与评估框架,使用问卷调查法和参与式观察法,以湖北省天门市岳口镇南湖新村作为典型个案进行研究,有效评估其居民媒介素养现状,分析主要影响因素,探寻提升农村居民媒介素养的可靠路径,以期为我国农村居民媒介素养提升以及数字乡村建设提供具体思路。

关键词： 自媒体   媒介素养   学生管理者   高等院校  

摘要： 自本世纪开始，互联网技术的发展突飞猛进。互联网渠道已成为各行各业获取信息的重要来源，进入自媒体时代社会上每个公民的日常生活都与互联网息息相关，大学生群体对自媒体的依赖尤为突出。高校学生管理者是高校开展大学生管理工作以及思想政治教育的主力军和中坚力量，他们的能力与素养对高校落实立德树人根本任务具有重要的作用。互联网信息技术的媒介素养无疑是新世纪高校学生管理者的必备素养。生活在自媒体时代下，置身于互联网技术高度发展的大环境中，每一位高校学生管理者都要加强自己与媒介信息的贴合性，高校管理层尤为迫切。让媒介教育深入学校的方方面面，创新工作方法，强化媒介信息引导能力是时代背景下高校思想政治教育的大势所趋。　　在文献综述的基础上，本研究以“把关人”理论、媒介系统依赖论、组织传播理论作为理论基础，以潍坊市四所地方高等院校的学生管理者作为调查对象来开展地方高校学生管理者的媒介素养研究。其中，高校学生管理者界定为班主任或辅导员、教学秘书等一线直接面向学生工作的人员。本研究通过文献分析法对国内外的媒介素养概念、维度、实践等研究进行总结和阐述。通过相关文献，结合高校学生管理者的工作特点以及自媒体时代特点，编制高校学生管理者媒介素养调查问卷和访谈提纲，对以上的一系列探究进行分析论证，运用SPSS25.0软件对调查数据进行描述性统计、因子分析、均值比较、单因素方差分析及LSD事后多重比较检验，随后对高校学生管理者进行深入访谈，通过数据分析和访谈验证本文所设假设，进而探究高校学生管理者的媒介素养的影响因素。　　基于多种数据和访谈分析，本研究得出以下结论：由获取、评估、参与、交流、合成五个维度构成的高校学生管理者的媒介素养与其学生管理效果具有较高的一致性。其中，高校学生管理者的年龄、计算机操作能力、学历、移动终端的使用情况对其自身媒介素养存在显著影响。高校管理层面和个人发展层面是提升高校学生管理者媒介素养的有效路径。前者可以从五个方面入手：重视媒介素养在高校学生管理者的选用与培养的地位;将媒介素养纳入学生管理者考核;拓宽学生管理者媒介素养提升渠道;提高高校学生管理者的待遇;加强高校学生管理者的自媒体平台建设。后者可以从五个角度切入：增强媒介信息获取意识;提高媒介信息评估能力;加大媒介平台活动参与度;提升媒介信息沟通能力;拓展媒介信息合成能力。

关键词： 研究生   媒介素养   提升路径  

摘要： 互联网时代，信息成为研究生进行科学研究的基础性资源。研究生在媒介素养上呈现媒介认知及使用能力较弱、媒介信息伦理水平较低及其教育较为滞后的状态。加强顶层设计、构建媒介素养课程体系、加强宣传转变研究生媒介素养观念，以及构建全方位的媒介素养教育体系，是提升研究生媒介素养水平的有效路径。

关键词： 社交媒体使用   TikTok   害怕错过   社会情绪   媒介素养  

摘要： 近年来,社交网络已成为主要的信息来源。这在大事件和冲突中尤其明显:一些人不再相信官方数据和媒体,而是在互联网上找到亲历者,他们有时看到的比记者更多,经常用照片和视频来佐证他们的故事。有时,这些网络服务的影响力是如此之大,以至于整个事件都以它们命名:例如,阿拉伯之春的第二个众所周知的名字是Twitter革命。在当下的俄乌战争冲突中,西方媒体已经出现了另一个术语—“TikTok战争-WarTok”。自乌克兰战争爆发以来,视频分享平台TikTok已成为乌克兰和俄罗斯联邦之间信息战的重要工具。这场正在进行的战争将TikTok社交媒体以一种政治工具和影响战争冲突的新角色成为焦点。 本文试图调查TikTok在乌克兰战争历程和乌克兰用户生活中的作用。这项研究的重要性在于社交媒体对当今战争传播方式的强烈影响。 在这项研究中,我们专注于乌克兰人在战争期间使用TikTok的动机,以及TikTok对用户的影响:它对害怕错过、塑造社会情绪和媒介素养的贡献。本研究采用定性方法,对20名乌克兰人进行半结构化访谈。 本研究有助于研究社交媒体在战争等危机中的作用的理论概念,以及对TikTok在乌克兰战争中的作用的实践理解。本文可能成为进一步研究TikTok在各种国外媒体中的作用的基础。

关键词： 城镇空巢老人   网络媒介素养   小组工作  

摘要： 在人口逐渐老龄化和信息发达的时代背景下,如何使老年人更好地融入社会,已成为我们不可回避的问题。在城镇空巢老人享受网络发展带来的红利时,他们自身网络媒介素养的缺失也引发了诸多问题,如屡屡受到网络欺骗,容易受到网络虚假信息的诱导等。因此,关注城镇空巢老人的网络生活,提升他们的网络媒介素养非常必要。笔者利用访谈法、问卷法对安徽S社区的城镇空巢老人进行长期深入调查。通过定量分析,笔者发现当前S社区空巢老年群体的网络媒介素养存在四个主要问题:第一,不能准确判断与获取网络信息;第二,对网络媒介存在认知偏差;第三,不能有效使用网络媒介;第四,缺乏网络安全意识,容易受到网络诈骗。针对上述问题,笔者筛选了安徽省S社区的空巢老人,招募9名组员成立了“网络媒介素养提升小组”。主要目标是提高空巢老人的网络媒体素养知识基础,帮助他们准确判断与甄别网络不良信息、提升网络使用技能和提高对网络诈骗信息的防范能力等。经过5次小组活动的开展,评估结果显示出小组成员的网络媒介认知能力、网络媒介使用能力、网络信息的筛选甄别能力都有一定程度的提升,小组工作的目标基本达成。最后,笔者提出了提升城镇空巢老人网络媒介素养的对策:强化网络媒介使用的监管、构建老年人使用网络的良好环境、重视老年人家庭的支持和发挥社工在提高老年人网络媒介素养中的积极作用。

关键词： 数字反哺   农村家庭   微信使用   媒介素养  

摘要： 随着媒介技术的不断发展,以及数字化在社会生活中的渗透,人们原有的规矩和行为方式都发生着改变。在农村,年轻人由于具备较强的学习能力,能够快速适应数字化社会的发展,而年龄较大的亲代则难以快速融入数字化社会,由此农村社会普遍出现了子代对亲代的“数字反哺”。基于上述背景,本文对湖北省枣阳市T村8户家庭进行了深度访谈,并运用扎根理论分析访谈资料,探讨农村家庭内子代在微信使用上对亲代进行的数字反哺问题。对农村数字反哺能够顺利进行的现实基础、家庭内数字反哺的具体情况、面临的问题进行了分析,并针对问题提出了改进数字反哺的相应建议。研究发现:数字反哺的内容可以分为数字技能层面、数字素养层面和自我效能感三方面。其中子代对于亲代在自我效能感上反哺优先于其他反哺,子代通过增强亲代的自我效能感,帮助其树立起学习新媒介的信心,打通数字反哺的通道。针对农村家庭内存在的亲代反哺积极性较差,子代进行反哺的程度低和反哺方式单一的问题本文提出了两个方面的建议:一方面,亲代要直面自己在新媒体知识、技能等方面存在的不足,积极主动地向子代寻求帮助;另一方面,子代也要承担起亲代连接数字社会“最后一公里”的责任,积极向亲代进行数字反哺。

关键词： 小学生   新媒介素养   教育策略  

摘要： 随着互联网和数字技术的发展,新媒体已经深入到小学生生活与学习的方方面面,成为小学生的“第三课堂”。但是个性化、多元化、碎片化的媒介信息,高度交互性信息传播以及人人皆可参与的信息生产和传播共同构建了一个更为复杂的新媒体环境。在此新媒体环境中身心发展尚不成熟的小学生极易受各种不良信息的影响,网络成瘾、不文明用网、手机依赖症等问题层出不穷,成为影响小学生全面发展的重要因素。因此深入探究小学生的媒介素养问题以及探索更为行之有效的新媒介素养教育已十分必要。本研究通过梳理国内外相关研究文献了解和分析国内外新媒介素养教育的现状、阐明新媒介素养的内涵、确定小学生新媒介素养教育的基本目标以及问卷调查的四个基本维度。在此基础上利用问卷调查法、访谈法等,以三年级至六年级的小学生、学校管理者、教师作为调查对象,深入了解小学生的新媒介素养水平的现状以及影响因素。调查结果显示,当前小学生的新媒介素养水平不高,存在的主要问题有:新媒介认知有所欠缺、新媒介使用娱乐化倾向严重、信息使用能力发展不平衡、信息理解水平较低、信息批判意识薄弱、信息整合能力不足、媒介交互意识缺乏、媒介理性行为实践能力不足。在问卷调查、访谈调查、教材分析的基础上,从小学生、教育主体、社会三方面进行原因分析,主要包括:小学生身心发展不完善、多方教育主体缺位、社会大环境的负面影响等。最后在问题和原因分析的基础上结合教育实际,提出了具有可行性的提高小学生新媒介素养水平的教育策略:一是注重小学生自我教育能力的培养,包括自我认识能力、自我反省能力、自我激励能力;二是家庭要成为小学生新媒介素养教育的“第一个课堂”,包括家庭成员提升自身的新媒介素养水平、注重对孩子的成长陪伴、发展孩子的多元兴趣、在生活中教育;三是学校是新媒介素养教育的主阵地,包括转变新媒介素养教育理念、积极探索融入式课程、尝试开发独立课程、提升教师的新媒介素养教育能力、丰富新媒介素养教育活动、三位(学校、家庭、社会)一体协同育人。

关键词： 新媒体   媒介素养   高校大学语文   教学研究  

摘要： 随着我国信息化的不断发展，信息技术在各行各业中也得到了广泛的应用，其中新媒体的出现和发展更是丰富了学生的生活，为信息查找和传播提供了更加便捷的渠道。在新时代发展的过程中，媒介素养成为了教育教学中的重要内容之一，大学生是新媒体的主要领军者，在生活中使用媒介技术频繁，且会接触到各种思想以及价值观，这些媒介文化无时无刻不在影响着大学生，对大学生的人文素养造成了巨大的冲击。高校大学语文是培养学生任务素养的主要途径之一，在媒介素养教育视阈下对高校大学语文教学进行研究具有积极意义，通过具体的策略，重构大学语文教学，有助于提升高校教学的质量和水平。