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关键词： 智媒语境   开放教育   媒介素养   学习素养  

摘要： 随着移动互联网、大数据、云计算、人工智能等技术的发展,智媒时代已然来临。智媒语境下,开放教育学习者的媒介素养水平在一定程度上决定了其教育效果。本文在问卷调查的基础上,梳理了开放教育学习者媒介素养现状,分析了媒介素养教育存在的问题,探讨了智媒语境下开放教育学习者媒介素养提升路径。

关键词： 新媒体时代   广播电视   新闻记者   媒介素养  

摘要： 如今随着科学技术的不断发展,一些新型媒体也随之产生和发展.而就在如今这个新媒体时代下,各个媒体之间的竞争越来越激烈,相应的对于新闻记者的要求也越来越高,特别是广播电视台的新闻记者.其中新闻记者的媒介素养就是一个重要的方面,新闻记者要不断提高和发展自己的媒介素养,来适应新媒体时代的发展.所以本文就广播电视台新闻记者提高媒介素养的策略进行深入的分析和研究,并且提出一些想法和建议,来加强和培养新闻记者的媒介素养,来紧跟新媒体时代的脚步.

关键词： 媒介素养教育   浸入式实践   教育主体   教育方式  

摘要： 智能手机、移动互联网、社交媒体、5G、AI算法等技术重构了传播生态。在新的传播生态下,传统的媒介素养教育遭遇困境。由谷歌新闻、波因特研究所等多家机构共同发起的Mediawise青少年媒介素养教育项目,较为成功地解决了当前困境,在教育主体、教育方式方面展现出较强科学性。

关键词： 新媒体   广播电视新闻记者   媒介素养   提升路径  

摘要： 在广播电视新闻传播中,新闻记者占据关键地位。当前,在新媒体时代下,传统广电新闻传播形式已然无法适应现代社会发展需求,广电新闻记者工作也受到极大影响,其职责与角色均发生改变,因此广电新闻记者职业能力与媒介素养亟需提升,才能更好适应时代发展要求,进而推动我国媒体事业长远发展。本文基于对媒介素养含义进行解读,明确新媒体时代下广播电视新闻记者的变化,而后总结具体提升路径,以供参考。

关键词： 网络拟态环境   中学生   媒介素养  

摘要： 互联网的迅猛发展为教育带来机遇的同时,也带来一定的挑战。由其形成的拟态环境对中学生有潜在危害,涉及思想观念、行为举止、人际交往、身心健康等方面。为规避网络媒介的危害,需加强对中学生的媒介素养培养。在挖掘网络拟态环境、媒介素养内涵的基础上,可从转变教育观念、营造媒介环境、提供媒介教育平台及资源、丰富媒介实践活动等方面着手,加强中学生媒介素养教育,提高中学生对媒介信息的获取、解读、评估、创造能力。

关键词： 历史题材   媒介素养   媒介干预   延迟满足   群像塑造  

摘要： 百年征程百年路,自1987年7月4日,广电成立"重大革命历史题材创作领导小组"以来历史红剧层出不穷,集中反映历史记忆与国家命运的相互交映,再到2003年7月28日,国家广电总局在《关于调整重大革命和历史题材电影、电视剧立项及完成片审办法的通知》中将担任党和国家重要职务的党、政、军领导人及其亲属生平业绩划入拍摄范围,[1]人物的多面体形象才得以活灵活现地搬上荧幕。本文结合"庆祝中国共产党成立100周年优秀电视剧"——《觉醒年代》,从群像式、偶像式、批判式的角度分析如何传承红色基因,然后再从三个维度探究红色基因的创新思路,最后结合传播学与心理学相关知识,反思与思考媒介干预和延迟满足带来的积极传播效果。

关键词： 日本   媒介素养教育   终身教育机制  

摘要： 日本是较早开展媒介素养教育的亚洲国家,最早可以追溯到20世纪60年代的“屏幕教育”。经过半个多世纪的发展,日本已经形成具有大众性、系统性、实践性的媒介素养教育体系,并积累了许多宝贵的实践经验。对于媒介素养教育尚处于起步阶段的我国来讲,借鉴日本的成功经验具有非常强的现实性和必要性。

关键词： 新媒体   青少年   媒介素养   培育途径  

摘要： 青少年媒介素质的培育不仅是适应新媒体时代发展的必然要求,同时也是提升青少年在大数据环境下对各类媒体信息的理解、评估、批判、选择等能力的重要手段。当代青少年普遍存在媒介素养知识理解不足、使用不当及媒介素养缺失等问题,究其根源主要是青少年自身发展过程存在不足、家长引导不到位及社会治理力度有待加强。单纯通过学校增设相关课程难以达到健全青少年媒介素养培育的目标,还需家庭教育的辅助及社会和政府的支持。

关键词： 智媒时代   学前儿童   媒介素养   全新考量  

摘要： 随着智媒时代不断推进,传播环境由传统媒体转向移动化、社交化、视频化,极易获得的媒介信息需要更强大的媒介批判能力,这对学前儿童的媒介素养提出了更严峻的挑战。借鉴国外媒介素养教育相关研究与实践的同时,需要多方进行超越性思考:幼教工作者需立足目标,把握媒介素养教育契机;家、园、社合作,打破三者壁垒,形成立体完善的社会支持系统;学前教育研究者积极开展媒介素养启蒙实证研究,形成媒介素养教育多元联动与支持,以期打开学前儿童媒介素养教育新局面。