教学课程资源库 更多>>

摘要： 据2016年10月公布的《中国城市儿童网络安全研究报告》显示,幼儿园时期的儿童(3-6岁)对手机的接触率为 91.8%,平板电脑的接触率为83.4%,电脑的接触率为80.6%。更有四分之一(25.6%)的幼儿园儿童,周末使用时长超过 60 分钟。模仿学习能力强、对新媒体工具迅速上手的儿童,由于认知能力有限的特性,在接收海量信息时,难免因为虚假难辨而受到不良影响。因此,加强儿童的媒介素养,使儿童能够正确地辨别媒介信息,有选择、有目的地接触和使用媒介是至关重要的。

关键词： 新媒体   青少年   媒介素养  

摘要： 21世纪以来,新媒体已逐步发展为人们不可或缺的生活组成部分,不仅彻底重塑了人们的生活模式和思考方式,在青少年的成长阶段更是发挥着重要的作用。面对新媒体技术的快速演进,青少年是否具备充足的媒介素养,以便于在不断升级且多变的媒体生态中独立分析、自主评价并进行有效的沟通交流,已经成为亟须高度关注的问题。基于此,本文整理并概述了国内外关于媒介素养与媒介参与的理论体系,探讨了青少年在媒体接触、应用的相关状况,并有针对性地提出建议,旨在提高青少年参与、使用媒介的能力与素质,建立与媒介的良性互动,从而构建和谐的媒介环境。

关键词： 国际传播   媒介素养教育   跨文化传播能力  

摘要： 在加强国际传播能力建设的时代要求、信息全球流动带来的认知变革、个人成为国际传播重要行动者的社会背景下,文章以教学实验经验为基础,对国际传播相关知识融入高校媒介素养的教学实践进行价值立场、知识与技能实现三个层面的路径讨论。国际传播知识体系融入高校媒介素养教育实践应以政治性优先、培养学生树立“讲好中国故事”的责任感为核心价值,以描述、理解与分析国际传播内容为知识建构主体,进而达成提升个人跨文化相关技能、国际传播媒介创意能力的应用目标。

关键词： 5G时代   国家队运动员   媒介素养   微课程设计  

摘要： 本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,基于国家队运动员群体的实际需求,分析了当前国家队运动员媒介素养教育面临的机遇与挑战,梳理了媒介素养理论的内涵与外延,同时结合全球媒介素养教育最新发展,建构了一套具有针对性与实用性的微课程设计方案。研究认为,国家队运动员的媒介素养课程需从以下6个方面实现创新与转型:由封闭被动的信息观向开放主动的信息观转变;由短期应用型的“媒体关系”培训向终身教育型的“媒介素养”教育转变;由零散的赛前培训向全面系统的课程体系转变;由传统的面授向线上线下结合的混合式教学模式转变;由单一教室场景向多元智能教学场景转变;由以教师为中心的教学模式向以运动员为中心的学习模式转变。同时,在课程设计中加入及时评价与动态反馈机制,以提升媒介素养教育的系统性与时效性。

关键词： 小学语文   新媒介素养教育   渗透策略  

摘要： 新媒介素养是生活在信息时代的公众所必须具备的素养。在“互联网+”教育背景下,小学语文教学正在实现与新媒介技术的深度融合,这为培养学生的新媒介素养提供了教育契机。教师应当把握契机,从教材内容、教学方法、教学资源三方面入手,运用恰当的策略将新媒介素养教育渗透于小学语文教学当中。文章基于作者的教学经验,联系具体的教学内容,提出了“探究式教学,发展媒介批判能力”“探究式教学,发展媒介批判能力”“以新媒介资源,增强媒介参与能力”三项渗透策略,希望能够有效培养学生的新媒介素养。

关键词： 全媒体时代   媒介信息   手机成瘾   媒介素养  

摘要： 全媒体时代对大学生媒介素养能力提出了更高的要求，媒介素养能力提升有助于大学生综合素质的培养，提高就业竞争力。本文基于双向传播理论，研究了信息获取、信息辨识、信息使用、信息传播、信息发布以及科学使用媒介等媒介素养能力提升路径，探索开设媒介素养相关课程、将媒介素养教育融入高校课程体系、融合媒介资源搭建校园平台等实践途径，旨在帮助大学生树立正确的“三观”，科学使用媒介，规避媒介风险，提高大学生媒介素养。

关键词： Z世代大学生   媒介素养   媒介素养教育  

摘要： 随着新媒介技术的发展，Z世代大学生对媒介信息的接触和利用程度明显提高，这对其媒介素养提出了更高要求。通过对江西省部分高校的在校大学生进行问卷调查发现，大部分大学生虽具备一定的媒介认知素养以及信息的辨析素养和批判意识，但自我管理能力较弱，且大部分高校对媒介素养教育重视不够。基于此，对大学生媒介素养教育的路径提出思考和见解。

关键词： 数字新闻   高校   校园文化   平台融合   媒介素养  

摘要： 在数字化时代背景下，新闻传播技术在高校校园文化建设中展现出显著优势。本研究深入探讨了数字新闻传播在平台协同、内容优化、师生共建以及技术赋能等方面的具体应用途径，同时分析了其在校园文化传播中面临的挑战，并提出构建多方协同机制、提升内容质量以及完善人才体系等应对策略，旨在实现高校文化传播的全面升级与价值引领。

摘要： 媒介素养研究发端于20世纪30年代，随着报纸、广播、电视等传统媒介的发展，其概念不断发展成熟。进入21世纪，面对以互联网为代表的信息科技的强劲发展，媒介生态发生了急剧变化，媒介素养的内涵与外延日益丰富。党的二十届三中全会强调，要充分发挥信息化数字化对中国式现代化的驱动引领作用，不断推动网络强国、数字中国建设，把握新机遇、塑造新优势、实现新发展。

摘要： 人工智能时代信息技术的发展速度惊人，改变了大学生的学习方式，深刻影响着他们的思考和行为模式，对他们的媒介素养提出了更高的要求。在我国稳步走入世界舞台中心的大背景下，广大高校积极回应国家加强国际传播能力建设的战略需求，全面发挥人才培养、科学研究等优势力量，创新推动国际传播能力建设，创新推动国际传播知识融入高校媒介素养教育，培养更多具备复合型知识基础、全场景传播素养的优秀人才，使其能够在复杂的国际传播环境中正确行事、科学行事、有效行事。