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关键词： 生态语言学   层级   示例   研究路径   适用性  

摘要： 本文在系统功能语言学框架下探讨生态语言学的学科属性、研究路径、研究对象和内容。文章首先对生态语言学进行了简要综述与评论,然后以语言作为社会符号所处的“层级”与“示例”维度矩阵关系为基础,对生态语言学涉及的核心要素进行探讨。研究表明,“层级-示例”矩阵可为生态语言学各要素提供参照系;生态语言学是一种适用语言学,是系统功能语言学的适用性在广度和深度上的拓展。

关键词： 个体语言   重新思考   语言学   重新认识   困惑   表达式  

摘要： 传统的语言能力研究基本上基于个体语言能力而展开,近年来,则兴起了“国家语言能力”的研究。不过,也产生了以下一系列问题:其一,何为“国家语言能力”?其二,“国家语言能力”如何研究和测量?其三,“国家语言能力”研究与测量何为?近年来,越来越多的学者在更广泛的意义上使用“国家语言能力”这一表达式。这一趋向显示了中国学者不断做出自己思考的努力,不过也难免产生一系列理论上的困惑。我们的思考从对“语言学”的重新认识开始。

关键词： 社会认知   具身社会认知   社会认知语言学   认知语言学  

摘要： 社会认知语言学是社会认知理论与认知语言学的结合,也是认知语言学的一种发展趋势。过去四十多年,认知语言学对概念表征和语言表征之间的关系进行了深入探讨,但是却忽视了言语交际的社会因素。针对认知语言学中出现的社会转向,我们近几年提出社会认知语言学这一新的学科,主要探讨社会认知如何影响语言的结构、表达和理解。本文主要阐释社会认知理论的有关问题以及人际层面、群际层面、社会实践认知层面的社会认知语言学视野。希望通过这些方面的阐释,能进一步明确社会认知语言学的内涵和研究范围,推动该领域的发展。

关键词： 区域国别学   语言学   语言治理   交叉学科  

摘要： 区域国别学是一门融合了多学科知识的交叉学科,语言既是其研究的重点,也是其研究的重要载体。构建区域国别学,助力中国参与全球治理,离不开语言治理研究。语言治理是全球治理的重要内容,是适应社会发展而产生的自下而上的涵盖面广泛的治理研究。目前,国内学者对语言治理的研究主要集中于国家政策和社会语言生活,对语言教育生活的研究还有待深入。区域国别学的学科设置,有利于做好区域国别学本体研究,也有利于培养学科人才。区域国别学视域下的语言治理研究,可以为国家战略、人才培养提供新思路,推进国家治理体系与治理能力现代化进程,为中国参与全球治理赋能。

关键词： 《韩国语语言学概论》   课程思政   非通用语   教学模式  

摘要： 非通用语专业的理论性较强的专业课,在挖掘思政元素和实现课程思政路径方面探讨得较少。论文以《韩国语语言学概论》课程为例,从实施课程思政建设的意义、路径、实施效果三个方面,提出以课程思政理念为指导,把专业教学目标与思政目标有机结合,将思政元素有机融入教学内容,建立有效的教学模式才能够做到知识构建、能力培养和思政教育的有机融合。

关键词： 中国社会科学院   语言研究所   历史语言学   科研院所   国际学术研讨会   传承与创新  

摘要： 2023年11月11日至12日,由中国社会科学院语言研究所主办,语言研究所历史语言学研究二室和历史语言学研究一室承办的“语言学传承与创新”国际学术研讨会在中国社会科学院成功举办,来自中国、英国、法国、德国、挪威、韩国等国家30多所高校、科研院所的近百名专家学者以及出版机构代表参加了此次盛会。

关键词： 教学模式   语法   场景   功能  

摘要： 互动语言学视域下的国际中文语法教学模式,是基于互动语言学理念,为培养语言能力的真实使用而构建.其教学活动序列以行为为纲,强调真实交互场景与功能呈现,克服了传统语法教学以形式为导向的弊端.文章通过教学实验,初步验证了该模式的有效性.

关键词： 语言学   案例驱动   Python   教学  

摘要： 分析面向语言学专业开展Python教学的现状,提出语言学案例驱动的Python教学方法,从利用传统教学案例精讲Python基础知识、推动学生独立寻找语言学案例、个性化指导启发学生完成编程3个方面,介绍具体教学实践过程。

关键词： 心理语言学   非英语专业研究生   研究生   英语口语   对策  

摘要： 随着我国高校研究生不断扩招,教育质量保障成为热议,使得非英语专业研究生(以下简称研究生)的英语教学改革热度持续上升,而口语教学改革仍缺乏关注。研究发现,当前研究生英语口语教学问题突出,具体表现为教学过程缺乏思维引导、教学理论与实践不扎实、教学语境脱离实际应用以及教学评价忽视心理支持。由此,研究基于心理语言学的言语习得四阶段提出相应对策:一是培养英语逻辑思维能力,二是推动理论与实践良性循环,三是创设良好口语教学语境,四是缓解学生口语表达压力,以期优化研究生英语口语教学,提升研究生口语能力。