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关键词： 认知语言学   制浆造纸   专业英语   教学模式   课程改革  

摘要： 认知语言学为英语习得提供了完善、系统的语言模式,为英语教学提供了新的思路和方法。对此,简述了认知语言学的概念和特征,分析了该理论在英语教学中的应用价值。针对目前制浆造纸专业英语教学与课程改革存在的诸多难题,提出认知语言学视角下的制浆造纸专业英语课程改革创新策略,主要体现在制浆造纸专业英语教学模式的完善,英语笔译、口译、写作等课程教学方法的创新,英语课程改革的保障等,以期更好地将认知语言学理论研究成果应用到制浆造纸专业英语课程的改革创新中,有效提高制浆造纸专业学生对语言的运用能力。

关键词： 人工智能   大语言学   自主思维   概率匹配   复杂适应系统  

摘要： “人工智能教父”辛顿对乔姆斯基的批评,值得语言学者思考:大语言模型究竟在哪里挑战了语言学?本文讨论以下问题:(1)搞大语言学还是小语言学?这一问题涉及语言学研究对象拓展和研究范式转换。当前特别需要把小语言学观念转变为大语言学观念,建立基于数据和概率统计的多学科、跨领域的科学观。大语言学向外融合文、理、医、工等多学科,向内跨越语音、语法、语义、语用等多领域,海阔天空,大有作为。(2)语言和思维可分还是不可分?人类的思维可以离开语言,语言不可离开思维。思维是为了交流,没有新信息,思维会失去活力而枯竭。不能人为地把思维和交际分离开。(3)语言习得是先天的,还是经验的?人工智能弃用乔姆斯基的语言先天论,转而基于语言经验论,取得了里程碑式的成功。(4)人工智能会不会有思维,甚至有生命?人工智能不会具有生命。人工智能的语言是离开思维的语言。流利的语言并不等于自主的思维。离开人类智能的主宰操控,人工智能将一事无成。我们要学会驾驭人工智能,适应这个有了人工智能的世界,去创造更加美好的未来。

关键词： 认知语言学   词汇习得   英语学习  

摘要： 语言是人们交流和表达思想的重要工具,词汇是构成语言的基本元素。在英语习得中,词汇习得一直被认为是学习的关键环节。然而,词汇习得并不简单,学习者往往面临词汇量不足、语义理解困难、文化差异等问题。因此,如何有效地进行词汇习得一直是英语习得研究的重点。认知语言学作为语言学的一个重要分支,为词汇习得提供了新的视角和方法。文章将从认知语言学的角度探讨词汇习得,并结合英语学习中的词汇习得问题,提出基于认知语言学的词汇习得策略建议,以期为英语学习者提供帮助。

关键词： 外语   教育   目标   范围   融合  

摘要： 2024年伊始,外语教育学正式宣告成为我国外国语言文学的二级学科。然而,这个新学科刚刚起步,亟需借鉴其他成熟学科的研究成果,夯实基础。教育语言学是研究语言与教育之间互动关系的学科,能为外语教育学的发展提供借鉴、启示。从教育语言学的视角来看,外语教育学可以理解为研究外语与教育之间互动关系的学科,肩负着教育(及社会)的外语和外语的教育两个方面的基本任务:外语在我国教育及其社会活动中的作用是外语教育学的基本立足点。这个立足点决定了外语教育学理论研究的目标和范围,也决定了学科实践的基本理念和方法,即外语教育需把外语技能、外语知识和学科知识融为一体,实现工具性和人文性的统一,充分发挥外语在教育和社会活动中的重要作用,促进个体、社会和国家的和谐发展。

关键词： 学科内涵   语言规律   人工智能   语言模型   守正创新   语言学研究   语言本质   思路探索  

摘要： 在语言问题的探索上,语言学与人工智能两个学科分别从不同的路径推动了我们对人类语言的认识。当代语言学研究无疑会受到这一思潮的冲击,而如何在人工智能时代以跨学科的思路探索语言规律,是语言学研究者今后需要关心和努力的方向。面向语言学的未来发展,以大语言模型为代表的新技术可以为语言学研究以及其他学科的研究提供思路和可借鉴、利用的方法。在人工智能时代,语言学研究者应深刻理解和把握学科内涵,守正创新,拥抱新技术,深入思考人工智能时代的语言学研究取向和路径。在语言问题的探索上,融合语言学与人工智能两个学科,通过不同的研究范式相互促进,进一步推动对人类语言本质的认识。

关键词： 神经语言学   言语   言语抑制  

摘要： 本文旨在探讨偏头痛及心理不适(如情绪低落、焦虑等)对个体的言语行为,从语言学角度分析这一现象背后的原因、表现形式及对社会互动的影响。结合神经科学对偏头痛机制的理解,以及心理学对情绪表达的研究,本文试图构建一个跨学科的解释框架.

关键词： 语言学概论   课程思政   实施路径   课程教学  

摘要： 课程思政是高校为党育人、为国育才的重要环节。语言学概论课程对于初学者来说本身具有难度大、内容多、应用性广、抽象性高的特点,课程思政融入课堂教学也有一定难度。在《语言学概论》的教学过程中,应明确将思政教育目标融入课程大纲,确保学生在掌握语言学基本理论和方法的同时,也能树立其科学的世界观、人生观和价值观;挖掘课程内容中的思政元素,提炼文化认同、国家安全、伦理道德等思政元素,使学生在学习语言学知识的同时,增强对国家和民族文化的认同感;运用多样化的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和参与度,提高课程思政的教学效果;采用多维度的考核评价机制,从教师和学生两个方面提高思政育人的质量。

关键词： “xx搭子”   构式语法   语言经济原则  

摘要： 从2023年起,“搭子型”浅社交风靡全网,成为当代青年人最喜爱的社交方式之一。网络热词“xx搭子”,如“运动搭子”“饭搭子”“学习搭子”等,表示专门针对青年群体,在互联网时代基于一致的生活诉求和兴趣爱好而临时组成的伙伴关系。它映射出一种社会现状:在现代化发展过程中,青年群体在快节奏的生活压力下,疲于应付复杂的人际关系,同时又有着身份认同、探索新的情感体验和渴望陪伴的心理需求。以“xx搭子”为对象,从结构特征、语义来源、流行原因三方面进行分析。主要结论是:“xx搭子”是偏正结构的名词短语,形式简单,语义明确;修饰语“xx”既可以是动词,又可以是名词或形容词,其涵盖范围广泛,使得“xx搭子”这一语言构式具有强大的构词能力。现代社会赋予了“搭子”以新的内涵,“xx搭子”是人与人之间的连接开始从“以关系为主”转向“以事为主”的重要表现,它的兴起与网络语境下的语言传播特点、社会发展和科技进步以及人们的心理变化有关。

关键词： ChatGPT   语言模型   描写/解释   语言事实/语言能力   语义优先/句法优先  

摘要： 本文在现代大语言模型语境下反思语言学研究的两种目标之争:精确描写(语言事实,how)还是科学解释(语言能力,why)?以此为中心,讨论了一系列相关的问题,并考察了ChatGPT能否捕获长距离依存、能否理解句法与语义分离的句子、对语言的科学解释与精确描写是否对立。得出的结论是:(1)ChatGPT等大模型能够超越马尔可夫过程模型,来捕获语句中不同词语之间的长距离依存关系;能够隐式地学习基本的句法和语义知识,从而理解、识别和生成语义异常的句子。(2)对语言的精确描写和科学解释并不对立,并且前者比后者更加重要。(3)生成语法学的“原则与参数”范式下的范畴语法,对于描写人类自然语言有不可克服的困难。(4)语法学的研究取向应该是语义优先,而不是句法优先。(5)大模型的成功说明:对语言事实的准确描写远比对语言能力的抽象解释更为基本。

关键词： 隐喻   认知语言学   《道德经》   连通关系  

摘要： 隐喻是人类思维和语言表达的重要方式,近年来认知语言学对其深入研究揭示了隐喻超越语言修辞层面的认知功能。《道德经》中蕴含着丰富的隐喻表达,但相关研究仅50余篇,且多集中于个别概念的解读以及不同译本的翻译策略对比,从认知视角探讨其隐喻连通关系的整合机制研究较为少见。文章尝试采用对应连通、类推连通、部分与整体连通、普遍与具体连通、非相关性连通这五大连通关系以及“四空间”模型阐释《道德经》中的隐喻,旨在揭示隐喻在道家哲学中的生成机制,以期为理解和翻译隐喻提供借鉴。