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关键词： 认知隐喻   背”隐喻   汉英对比   体认语言学   文化脚本  

摘要： 身体派生出的一揽子人体隐喻贯穿着人类认知构建和延伸的始终。背部是以脊椎为中心的人体全息缩影,是人体进行身体活动的主要力量来源和支撑中心,以此为源域的隐喻在汉英两种语言中均普遍存在。体认语言学强调“现实-认知-语言”的核心原则,对身体隐喻研究起到了重要作用。本研究利用CCL和COCA语料库对涉及“背(back)”及其隐喻词簇的语料进行广泛收集,以体认语言学为理论依据,归纳总结汉英“背(back)”隐喻相同汇融之处,并结合文化脚本进行跨语言差异剖析阐释,深入探索汉英“背(back)”隐喻认知体验共性与文化过滤个性,并借此探究其中内在发展机制和深层发生理据。希冀以此典型案例促进跨语言人体隐喻词簇对比的宏观整体研究图景早日绘就并最终堂皇呈现。

关键词： 汉语请求重复行为   互动语言学   会话分析   互动功能  

摘要： 请求重复行为在汉语日常会话中常现。基于互动语言学视角,结合会话分析研究方法,汉语请求重复行为主要体现在语言形式、位置分布及互动功能这三个方面。在语言形式上,“啊?”、“嗯?”、“啥?”、“什么?”及回声问等表达占据主导地位。从话轮位置观察,请求重复话语多呈现为独立话轮,或与其他请求重复话语组合构成完整话轮;在序列位置上,此类行为通常构成请求—应答序列结构。在会话中,请求重复行为具有求取信息、表达情感、转换话轮及他发修正等互动功能。

关键词： 语言学   茶文化   英语   翻译   策略  

摘要： 茶文化不仅包含了茶叶的种植、加工、品鉴等实际操作,还蕴含了丰富的哲学思想、美学观念和社会习俗。因此,在进行茶文化的英语翻译时,不仅要准确传达信息,还要尽可能保留其文化内涵和情感色彩。文章围绕语言学视角下的茶文化英语翻译展开探讨,首先对语言学、茶文化这两大概念进行了论述,其次探讨了茶文化英语翻译的特点与难点,最后以语言学为切入点,分别从语言、语境、文化三个层面出发提出了提升茶文化英语翻译质量的具体策略,希望能够为茶文化的英语翻译及其国际传播提供支持。

关键词： 计算语言学   中国中文信息学会  

摘要： 2025年5月17日至18日,由中国中文信息学会计算语言学专业委员会(CIPS)主办,西北民族大学承办的“中国中文信息学会计算语言学专委会2025战略研讨会”在甘肃省兰州市西北民族大学召开。会议以“大模型路在何方”为主题,邀请计算语言学领域权威学者。

关键词： 生态语言学   跨文化商务交际   课程思政   教学模式  

摘要： 高校在落实立德树人根本任务中要加强课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用。基于生态语言学视角,将“跨文化商务交际”课程思政教学视作一个完整的生态系统,归纳出课程思政教学实践中微观层面教师课程思政素养单薄、中观层面课程教学与思政内容供给衔接不足、宏观层面整体浸润环境不强的问题,探究了“师-生”和谐微观生态、“课前-课中-课后”和谐中观生态、“校外-校内”和谐宏观生态的具体表征,提出了“跨文化商务交际”课程思政三维生态协同教学模式。

关键词： 英语语言学隐喻理论   英语词汇教学   应用效果  

摘要： 在英语学习中,词汇的掌握至关重要。英语语言学中的隐喻理论为词汇教学提供了新的路径。然而,隐喻理论在英语词汇教学中的应用仍面临一些问题,例如隐喻教学缺乏系统性、学生对隐喻文化背景的认知不足,以及教材中隐喻呈现不够清晰等。为改善这些问题,可以采取以下策略:系统化设计隐喻教学内容、提高学生对隐喻文化背景的理解,以及清晰化教材中隐喻的呈现。通过这些手段,旨在提高隐喻理论在英语词汇教学中的应用效果。

关键词： 认知语言学   泰汉语篇   中国故事   构建机制   跨语言文化交流  

摘要： 认知语言学的产生以体验哲学为基础,提出在语言学习的过程中,要从认知的角度将主观与客观结合起来,深入理解语言。从认知语言学的角度出发,深入分析泰汉语篇中中国故事的构建机制,通过对比分析泰语和汉语在表达中国故事时的语言特征、文化元素以及背后的认知过程,揭示两种语言在构建中国故事时的异同,并探讨这些异同背后的认知语言学原理,不仅有助于深化对泰汉语篇差异的理解,而且能为跨语言文化交流和故事传播提供理论支持。

关键词： 语言学导论   课程思政   新文科   语言思政力  

摘要： 新文科建设与课程思政协同推进的背景下,“语言学导论”课程存在以国外理论为主体的教学现状,价值碎片化及技术伦理缺失等多重困境。研究通过构建“双轴三阶”融合模式与“语言思政力”三维模型,系统破解学科本体论、教学实践及评价体系的深层矛盾。教学内容上,以模块化重组和本土化阐释重构知识体系;方法上,采用“PBL + 思政双驱动”模式与数字人文工具,设计语言政策沙盒模拟、算法偏见治理等项目;评价上,建立“三维动态矩阵”与“质性成长档案”,实现价值内化的循证追踪。实证数据显示,实验组学生在本土文化理解与价值判断方面的指数和批判性思维得分显著提升,教师思政教学能力进一步提高。研究证实,语言学导论课程通过解码文明基因、赋能国家治理及应对技术伦理挑战,可有效实现“知识传授锚定价值坐标、能力培养服务国家战略”的育人目标,为新文科建设提供了可复制的跨学科范式。

关键词： 体认语用学   体认语言学   语用三转向   三层互动观   幽默  

摘要： 国内外语用学理论一般还停留在20世纪维索尔伦的顺应论上。本文尝试基于西方哲学和体认语言学最新成果建构体认语用学,考察因哲学变革而引发的语用论三转向,并运用体认语言学核心原则“现实-认知-语言”详解体认语用学三层互动观。前者指哲学的语用转向、语用的认知转向和体认转向;后者指体-语互动、体-认互动和体-认-语互动。最后本研究结合陈佩斯和朱时茂历年春晚七部喜剧小品,自建封闭语料库,通过对比分析,详细解读其中的196个幽默包袱,以佐证上述观点,以期能为语用学发展抛砖引玉。

关键词： 随欲名   随立名   语义学   词源学   语言学价值  

摘要： 文章对藏语传统语言学的词汇分类法(随欲名与随立名)与现代语言学中的词汇分类法(基本词汇与一般词汇)进行了比较研究,并提出了两种分类法的出发点与目标任务的差异。随欲名与随立名的分类主要依据命名或构词是否具有理据性,是否约定俗成性与有据可依性的差别,旨在探讨名与实的辩证关系,内容偏向于语言哲学范畴;而基本词汇及一般词汇的分类依据是词在语汇中的作用及地位,是基于词的基础性、能产性和全民性等特点,探讨基本词汇对于一般词汇发展的作用,以及一定条件下一般词汇与基本词汇的角色转换规律,其内容侧重于社会语言学范畴。根据两种分类法的逻辑,可以确定两种分类法既不可相互替代,也不能彼此涵盖,各自具有不同的功能和作用。因此,在语言教学与研究中,应兼收并蓄,不可偏废其一。在两种词汇分类法进行比较分析的基础上,文章还论述了随欲名的约定俗成性,以及随立名的理据剖析法对名实关系的哲学辩证具有科学的理论价值。认为,随立名的命名法与理据分类直接构成辞藻学的主体理论,随欲名及随立名的二级分类,即词的专指与借指、单义与多义等分类法不仅能深化语义学研究,也能够拓展词源学的研究路径。因此,随欲名与随立名分类法,在现代语言学及词汇学的内涵发展方面具有一定的理论价值和现实意义。