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关键词： 网络流行语   “水”   隐喻   转喻   概念整合   模因  

摘要： “水”的基本语义为“无色、无臭、透明的液体”,逐渐演变为“不认真,不负责的态度”“简单”“没有水准,没有价值”等意义,基本用法是作动词,也可作形容词,充当多种句法成分。隐喻、转喻、概念整合理论是其词义演变的产生机制,模因理论、社会因素、语言经济性则为该词新义的传播提供理论依据。基于此,文章从认知语言学视角出发,认识“水”一词在网络语言中的意义和作用,旨在更好地理解该词的来源与演变原因。

关键词： “很+N”结构   概念隐喻   对外汉语教学  

摘要： “很+N”结构从传统汉语语法上来看,是极其不规范的。但此表达在现实生活和文学作品中,却极为常见。学界从构式语法、原型范畴、模糊性、句法结构等多角度对此结构展开研究。基于认知语言学中的概念隐喻理论可知,“很+N”结构的成立和广泛应用反映了概念隐喻的映射过程,包含选择源域和目标域、考虑概念域之间的相似性、进行映射等。此映射过程不仅证明了“很+N”结构成立的合理性,而且在对外汉语语法教学中极具参考价值。

关键词： 语言学   术语学   隐喻模式   隐喻功能  

摘要： 作为认知语言学研究的一个重要分支,认知术语学兴起后,分析术语在专业语言和现代信息技术系统中的功能特点,界定术语在科学认知、思维和知识发展及科学术语在专业人员的培训、交流过程中发挥的作用(句云生,2022)。隐喻是人们对日常知识和经验概念化的一个重要手段,近年来国内外学者对隐喻的研究也愈加深入,涉及认知心理学、语用学、修辞学、哲学、人类学等多个学科。本文通过俄语术语的隐喻研究的文献进行回顾,探究俄语术语的隐喻研究的现状,尤其是俄语术语的隐喻模式和隐喻功能。

关键词： 应用语言学   伦理   教学   研究  

摘要： 伦理问题是每个研究者都必须时刻考虑的问题。本文围绕着应用语言学教学与研究中的伦理问题进行讨论,首先给伦理下简单的定义,然后介绍国外学者关于伦理问题研究的观点,接着通过分析多个问题说明研究者对伦理问题的认识贯穿到研究的全过程,最后提出区分“事实”与“观点”的重要性。本文的结论是:伦理问题不仅仅是关于伪造数据和抄袭这类现象,还涉及研究者的世界观、人生观和价值观以及他对研究环境、研究参与者、研究目的、研究方法、研究材料的处理、对结果的分析和解释等重要问题的认识和伦理判断。

关键词： 情感共鸣   读者欣赏   色彩语言   色彩词语   文学作品   当代著名作家   注重应用   世界文坛  

摘要： 莫言是当代著名作家,在世界文坛上的影响力较大。莫言在文学作品中注重应用色彩语言,不仅能够将鲜明的人物形象刻画出来,也能够展现饱满的故事情节。实际上,有了色彩语言的辅助,读者和作者能够进行深入交流,便于读者阅读文学作品后正确掌握作者的创作思想,降低读者欣赏文学作品的难度。特别是在认知语言学的视角下,莫言文学作品中运用的色彩词语隐喻内容值得深究,在满足读者多元化需求的同时,让读者与作者产生情感共鸣,进一步感知文学作品的内涵。

关键词： 国际话语权   中国语言学   学术话语权   知识社会学   传播学  

摘要： 国际话语权建设是近年来关注热度很高的话题,有关语言学的研究在观察视角、研究方法、研究深度方面还有值得商榷的问题。文章基于知识社会学和传播学考察学术共同体和话语权,认为学术话语权指一种知识体系在学术共同体中的影响力,其四大要素包括信任感、吸引力、依赖感、服务性。从这4个维度考察中国语言学国际学术话语权现状,发现:(1)中国传统语言学的国际认可度高于现代语言学,应用语言学的国际显示度高于语言基础研究;(2)在认识和研究世界语言的宽度、研究质量,在服务社会和学术共同体能力方面,中国语言学的表现不够理想。为此提出融合知识生产和知识传播两方面的话语权建设方略,认为知识生产应注重宽度、厚度和特色,知识传播应注意结构、多语言和多路径。文章对学科话语权的学理性分析、提出的分析维度和观察指标,亦可启发其他领域的相关研究。

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关键词： 生态话语分析   大学英语课程思政   教学设计  

摘要： 以“多元和谐,交互共生”生态哲学观为指导思想,以生态话语分析为研究范式,对《新视野大学英语读写1教程(第三版)》教材语篇进行课程思政元素挖掘,揭示话语隐藏的生态意识和价值观,并通过系统性教学设计将课程思政元素融入大学英语教学实践中,实现知识和育人的有机融合。

关键词： 小学低年段   英语课   心理学   语言学   价值探析  

摘要： 英语作为世界通用语言之一,我国小学中高年段的学生接触时间较晚,存在学生成绩评价方式相对单一、学习兴趣不高、口语交际能力较差、汉语的高度熟练对英语学习的负迁移作用、缺乏学习英语的准备期等问题。小学低年段的学生灵动活泼,对新鲜事物充满好奇心和想象力,勇于探索新知识、新事物。语言学上强调儿童早期外语的学习,母语和第二语言习得并不相悖,相反,双语学习可以促进学生思维能力的发展。因此,在小学低年段开设非必修的英语课,选择灵活的教学方法,为儿童提供口语交际平台,通过开发丰富的校本课程,改革评价方式可以改善儿童学习英语的问题,让儿童乐学善学,对英语学习充满兴趣,为小学中高段的英语学习做好准备。