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关键词： 地理语言学   调查方法   分级调查法   方言地理学   语言变异  

摘要： 文章旨在详细介绍地理语言学的调查方法——分级调查法。分级调查法分为目标区域的选定、预备调查、布点、地理分布调查、地图绘制和初步分析、社会地理专项变异调查6个步骤。该方法介绍了如何着手在一片未经调查的区域进行语言地理研究，并通过分级调查的方法逐步探索地理、社会等多维度的语言变异。

关键词： 中国传统语言学   可比语料库   术语自动抽取   典籍著作   翻译  

摘要： 中国传统语言学是中华优秀文化的重要组成部分。其中,中国传统语言学术语承载了中国传统文化的核心概念,在发扬中华文化、增强国家文化软实力等方面发挥重要作用。目前,由于缺少大规模的传统语言学双语术语词典,学界对相关术语的翻译缺少可靠的参考,翻译结果缺乏一致性。 术语自动抽取技术为规范术语使用、提升术语翻译质量和更新术语词典编纂方式提供了可能,有望进一步完善中国传统语言学领域的术语整理与外译工作。目前,术语抽取研究大多关注自然科学领域术语的自动获取方法,相较之下,传统语言学术语结构复杂、意义丰富,现有抽取技术难以直接应用。此外,双语术语自动抽取技术依赖于大规模双语平行语料资源,但现有中国传统语言学典籍双语平行语料资源欠缺,抽取任务难以开展。鉴于此,有必要建立可比语料库,并开展基于可比语料库的中国传统语言学汉英双语术语的自动抽取研究。 本研究以中国传统语言学汉英双语术语为研究对象,旨在探讨基于可比语料库的术语自动抽取方法及其抽取效率。本研究重点回答以下研究问题:(1)如何基于文本特征直接从单语语料库中抽取潜在的双语术语?(2)如何将语言学规则和统计方法相结合,提高汉、英单语术语抽取的效率?(3)如何充分利用语境信息,实现汉英双语术语的自动对齐? 本研究搜集国内外文字学、音韵学、训诂学以及汉语史相关中英文学术著作,自建中国传统语言学汉英双语可比语料库(C3TL-CE),并以此为基础开展双语术语抽取实验。针对提出的3个研究问题,本研究的主要发现归纳如下:(1)多数中国传统语言学英文文本包含中文注释或拼音,为双语术语自动抽取提供了重要的标记。基于这些标记的文本特征和语篇复现规律,我们成功地从英文单语文本中抽取出潜在的汉英双语术语。这种基于文本特征的抽取方法提升了抽取效率,并且无需依赖大规模的双语语料。(2)本研究将术语的构成规则和统计信息相结合,融入术语度的计算,实验结果证明这种混合策略的抽取效率明显高于单纯基于规则或者单纯基于统计信息的术语抽取方法。(3)本研究利用候选术语的语境信息和语义关联进行双语术语对齐。研究结果进一步证实,即使在不同语言中,相似的概念仍拥有相似的语境。因此,基于术语的上下文相似度计算可以有效将源语言和目标语言中具有相似语境的术语对齐。本研究在抽取实验中综合考虑了语义相似度和上下文相似度,从而更全面地捕捉术语之间的关联,以生成最终的双语术语词表。实验表明,本研究采用的抽取和对齐方法能够取得较为理想的成果,该成果无论是对于术语抽取研究或是中国传统语言学研究都具有积极意义。

摘要： 1.《语言学论丛》简介《语言学论丛》是中国教育部人文社科重点研究基地—北京大学中国语言学研究中心主办的学术期刊。本刊前身是北京大学中文系语言专业主编的不定期同人刊物，于1957年创刊，共出版25辑。后自2002年的总第26辑起，改为北京大学中国语言学研究中心主办的面向海内外征稿的学术集刊，共出版至总第65辑，为“中文社会科学引文索引”（CSSCI）来源集刊（2005年起）。2021年11月经国家新闻出版署批准，《语言学论丛》由原来的定期性系列学术集刊转为学术期刊。国际标准刊号为ISSN 2097–1796，中国标准刊号为CN10–1810/H，国内邮发代号为82–515，季刊，16开本。

关键词： 中医   诊断   医患沟通   会话分析   互动语言学  

摘要： 中医诊断是医生基于中医理论和传统的中医诊疗方法,通过患者的病史、症状、舌诊、脉诊、问诊等进行全面观察和综合分析以确定疾病的类型、病因、病机和辨析的过程。与依赖仪器诊断的西医相比而言,中医诊断主要是靠言语沟通完成。具体来说,中医诊断互动过程主要是由医生对症状和诊断结果的告知和解释及患者的陈述和反馈组成。通过对以往医患沟通和医疗诊断研究文献的回顾,发现鲜有涉及中医医患沟通环境下诊断的语言互动研究。基于此,本研究基于互动语言学理论,采用会话分析的研究方法,对中医门诊医患沟通中的诊断行为进行研究,旨在揭示中医医患沟通中诊断行为的会话互动规律,以期揭示中医医疗环境下的医患沟通言语互动过程。 本研究,通过对所采集的586分钟中医门诊真实语料进行分析,探讨中医门诊咨询中诊断的分布状况、诊断话轮的设计、序列组织以及病人对诊断所作出的回应。本研究试图回答以下问题:(1)诊断话轮的位置有哪些种类以及诊断话轮是如何设计的?(2)中医门诊医患会话中的诊断序列是如何组织的?(3)中医门诊医患会话中的诊断是如何被回应的? 研究的主要发现如下:(1)中医门诊医患沟通中的诊断主要出现于病史采集之后,身体检查之后和开药阶段。此外,诊断话轮设计可分为有推理依据和无推理依据的两种类型。具体来说,当表述有推理依据的诊断时,医生通常会基于“流行病学推广”和“辨证论治”进行诊断话语的输出。而基于认知模态,医生做出的的无推理依据的诊断可分为确定性陈述和推测性陈述。(2)中医诊断序列包含根序列、前扩展序列、插入序列和后扩展序列。(3)中医门诊医患会话中患者对诊断的回应类型,主要包括:无回应、最小确认语码、新闻确认、直接同意、症状描述、疑问和阻抗。 本研究采用会话分析的方法对中医门诊医患互动中的诊断序列进行研究,从位置分布、话轮设计两个视角探索了诊断在中医门诊医患对话中呈现的特点,在序列组织和回应两个方面剖析了诊断序列的构建,为中医医患沟通中诊断的研究提供新的视角,也为督导和培训中医医生如何和患者有效沟通提供了语言学依据。

关键词： 新型冠状病毒肺炎   网络谣言   隐喻   计算机信息处理  

摘要： 新型冠状病毒肺炎疫情(以下简称:新冠肺炎疫情)暴发以来,关于新冠肺炎疫情的网络谣言层出不穷,给疫情防控期间的生产、生活等带来巨大负面影响。文章搜集了2020年1月至5月中国互联网联合辟谣平台上1200余条典型谣言(重复的谣言只计入1条),完成语料库建库,开发计算机模型,对新冠肺炎疫情网络谣言进行研究,首次基于语言学理论及视角建立起了甄别突发公共卫生事件网络谣言的实施路径。 网络谣言具有传播速度快、时效性强等特点,部分网络谣言配有图片和视频,更易混淆视听,社会危害更大。为有效防谣、治谣,就需要在网络谣言散播的初始阶段对其识别并遏制。前人对网络谣言的研究,大多从新闻传播、法学、计算机科学、公共管理学等角度出发,鲜有对网络谣言词汇和语法本体的研究,文章基于语言学理论,对新冠肺炎疫情网络谣言语句的词汇和语法进行研究,为网络谣言的特征识别提供了语言学路径与方法。 文章利用定量和定性相结合的方法,对新冠肺炎疫情网络谣言语句进行语法描写,总结网络谣言中名词、动词、副词、形容词等词类选词、用词特点,运用隐喻理论,从结构性隐喻、本体性隐喻和方位性隐喻来分析新冠肺炎疫情网络谣言在选词、用词上的深层原因,建立新冠肺炎疫情网络谣言名词词汇库和动词词汇库,根据家族相似性理论绘制词云图。 根据网络谣言语句形式特点,文章对新冠肺炎疫情网络谣言语句按照新闻标题结构进行分类,划分为“不含标点的单式题谣言”“含标点的单式题谣言”和“含标点的复式题谣言”三类,从网络谣言的主语和宾语组成成分入手,逐一分析体词性成分和谓词性成分作主语和宾语呈现的网络谣言语法特点。“不含标点的单式题谣言”在新冠肺炎疫情网络谣言中占比达80%以上,文章重点分析了“不含标点的单式题谣言”的语法和语义特点,总结新冠肺炎疫情网络谣言的核心动词,建立核心动词词汇库,并归纳高频核心动词的句型和语义特征,归纳常见新冠肺炎疫情网络谣言句式的语法特征,描述了突发公共卫生事件暴发之初,网络谣言激增时期网络谣言的语言学特征。 基于对新冠肺炎疫情网络谣言的词汇、语法研究,绘制新冠肺炎疫情网络谣言核心动词句型和新冠肺炎疫情网络谣言常见句式的计算机信息处理流程图,基于Qt平台,搭建谣言检测系统(Rumor Detection System),通过对新冠肺炎疫情网络谣言的单个语句和涵盖大量语料的.csv文件进行检测,证实该模型对突发公共卫生事件网络谣言的识别具备较好的可操作性和深入研究的可行性。 网络谣言乱象严重误导公众认知,破坏网络生态,文章以新冠肺炎疫情网络谣言的语言学研究为基础,自建语料库、词汇库,绘制计算机信息处理流程图,搭建计算机模型,为突发公共卫生事件网络谣言的辟谣、防谣、治谣,提出可行性方案,为营造网络清朗空间提供技术保障,为加速数字中国建设提供智力支持。

摘要： 半个世纪以来，认知语言学研究方兴未艾。从深度上看，其理论体系不断充实完善，日益精细；从广度上看，认知语言学与其他学科不断碰撞产生新的火花，其应用范围也日渐广泛。时至今日，认知语言学依然初衷不改，不是作为一个学术流派而存在，而是为研究语言提供一种新路径和思路。一言以蔽之，只要探究语言背后的概念结构和推理过程就是做认知语言学研究。认知语言学的主要研究路径是通过语言表达的这扇窗户，不论是词汇、句法，还是篇章，来探究人类的认知能力，探索人类的思维规律。在人工智能时代，认知语言学研究尤为重要。

ISBN: (纸本)9787566836175

关键词： 高校语言学教师   家庭语言政策   语言实践   语言意识   语言管理  

摘要： 当前,国内家庭语言政策的研究大多围绕城镇居民家庭、乡村居民家庭、少数民族家庭、移民家庭、跨国婚姻家庭、华人家庭等展开。而作为最重视语言教育的群体,高校语言学教师家庭的语言政策研究往往被忽略。 本研究在Spolsky语言政策理论、Curdt-Christiansen家庭语言政策理论和魏晖语言管理理论的理论框架之下,以在武汉生活的8组高校语言学教师家庭为研究对象,通过问卷调查、半结构化访谈和录音录像等方法,探究高校语言学教师家庭语言政策的特征及影响因素。具体探讨两个研究问题:(1)高校语言学教师的家庭语言政策在家庭语言实践、家庭语言意识和家庭语言管理上分别呈现出什么样的特点?(2)影响高校语言学教师家庭语言政策的内外部因素有哪些? 研究发现,高校语言学教师的家庭语言政策呈现出以下特点:在家庭语言实践上,高校语言学教师家庭存在语言实践行为的场域性和语言实践主体的差异性这两大特点;在家庭语言意识上,高校语言学教师家庭呈现出多元的语言态度和明确的语言观念这两大特征;在家庭语言管理上,高校语言学教师家庭的语言管理特征可以从家庭语言角色管理、家庭语言选择管理、语言发展过程管理和家庭读写资源管理四个维度展开。 高校语言学教师家庭语言政策的影响因素主要分为宏观外部因素和家庭内部因素。影响高校语言学教师家庭语言政策的外部因素主要包括国家语言政策、学校教育政策、社会心理机制和公共卫生事件;影响高校语言学教师家庭语言政策的内部因素主要包括家庭经济状况、父母影响信念、儿童兴趣驱动和数字媒体资源。其中,在家庭内部,父母的影响信念和儿童的兴趣驱动对儿童多语多言能力的发展起着关键作用。 由此可见,高校语言学教师家庭语言政策的研究有助于更全面、立体地展现高校语言学教师家庭语言生活的全貌,这对普通家庭的语言政策制定具有启发意义:首先,可以通过营造多语环境为孩子提供丰富的语言输入;其次,可以通过利用各种专业资源来优化孩子的语言学习;此外,可以通过选择适合孩子年龄和兴趣的语言学习内容来激发孩子的语言学习兴趣;最后,在培养孩子多语多言能力的同时,一方面重视方言的传承,另一方面注重跨文化教育的培养,让孩子成为更全面的多语多言人才。

关键词： 英语过去完成体   意象图式   有界   认知参照点   时空类比  

摘要： 英语属于屈折语,具有时、体和态的词素形态变化,以指明各种语法关系。体在英语中分为进行体和完成体,表示正在进行或者已经完成的动作和状态,其中完成体根据时态分为现在完成体和过去完成体。体的使用与概念化者头脑中的认知操作有关。 英语过去完成体的构式意义是指过去某一时间或过去某一事件之前发生的动作和状态,传统语法称之为“过去的过去”,第一个过去是指参照时间,第二个过去是指事件时间。国内外学者对完成体进行了大量研究,从传统语法,转换生成语法,系统功能语法和构式语法等角度探讨了完成体的句法、语义、语用特征以及动词词根屈折词缀。然而,很少涉及分析英语过去完成体的实际用法和认知机制,因此对过去完成体仍存在很大的认知研究空间。 在前人研究基础上,本文采取认知语言学中的现时关联、意象图式、边界和扫描模式理论来探讨英语过去完成体的实际用法。本文将解决以下三个问题:英语过去完成体的句法有哪些特征?英语过去完成体所表达的意义中,说话时间、参照时间和事件时间是如何相互作用的?英语过去完成时意义概念化的认知机制是什么? 本文采用描述与解释相结合的研究方法。首先对语料进行描述,分析得出说话时间,事件时间和参照时间,其次在时间轴上指出它们之间的位置以及与当前说话时间产生的联系,接着进行定性语义分析,指出语言例子在使用中表达的语义,并绘制相应的时间轴,分析各时间点之间的互动和语义关系。最后,分析过去完成体不同语义概念化的认知机制。 本文研究发现如下:过去完成体语法表达式“had+v-en”,“had”指示动作和状态发生在过去时间。在概念化过程中,动作和状态的界限分为有界和无界,通过认知者的认知操作,作用在动词上分别表示完成和未完成,完成体的动词的曲折形式表现为“v-en”。英语的时间状语具有标记过去完成体的作用,在语法形式上与客观的时间特征相对应。过去完成体中动词的意义包含动作和状态变化,因而具有内部终结意义动词也具有标记过去完成体的作用。 认知者可以在大脑中识别动作和状态的起点、过程和终点,并根据时间轴上每个时间点的认知顺序和互动在当前交际中组织语言表达。本文根据基于使用的方法以及从语料库和出版著作中收集的语言数据,认为英语过去完成体的使用意义可以分为五种:典型意义是结果和状态,非典型意义是持续、间隔和假设。 就英语过去完成体的认知机制而言,本文认为认知机制与人们在认知动作和状态时所使用的参照点密切相关,语义扩展与距离意象图式通过映射从空间域扩展到时间域密切相关。 本文分为七个章节,第一章介绍研究背景、目标、意义、问题和方法。第二章回顾国内外学者把体分为语法体和词汇体的观点,以及采取不同的学术视角对其展开研究。本文采取语法体的观点,简要回顾了传统语法,转换生成语法、系统功能语法和构式语法的相关研究成果。第三章阐述本研究所采用的理论,包括现时关联、界限理论、意象图式和扫描理论。第四章分析过去完成体的语言表达式,时间性和动词性的标记。第五章分类讨论过去完成体体典型语义和非典型语义,通过在时间轴上刻画事件时间、参照点时间和说话时间,并描述在认知者头脑中它们之间的互动关系。第六章探究过去完成体的认知机制,认知参照点的激活顺序能够解释典型意义,认知者在概念化识解发生在过去的动作和状态,通过意象描写,把识解结果编码为语言表达,因此直接辖域能够突显完成体的语义。认知者能够通过时空类比关系认知完成体的非典型意义。第七章是本文的结论,总结本文的主要发现和局限性,并对后续研究提出建议。 本文不仅探究了现代英语中过去完成体具有哪些实际使用语义和认知机制,还有助于英语学习者更好地理解过去完成体在实际交流中所表达的意义,有助于英语教师明晰过去完成体的教学知识。