教学课程资源库 更多>>

关键词： 认知语言学   现代汉语情态动词   偏误   原型范畴   情境植入   心理空间  

摘要： 现代汉语情态动词的教学已经成为汉语作为二语教学的重要课题之一,讨论汉语情态动词二语习得及教学的文章不乏少数,但从认知语言学角度研究分析偏误原因的却并不多。本文将留学生现代汉语情态动词的偏误从认知语言学的角度进行分类,给出原因并提出教学建议。本文共分为5个部分。第一部分对论文题目进行了释义说明,提到了论文选题的考量以及研究的方法。第二部分探讨了现代汉语情态动词的定位问题并且着重对研究范围内的18个情态动词进行了语义考察。第三部分对18个现代汉语情态动词在BCC中的相关语料进行了分析,筛选出有效偏误,对偏误进行了分类,重点从认知语言学的视角对三类偏误原因进行了分析,此部分为论文的核心部分。第四部分针对三类偏误从认知语言学的角度提出了相应的教学建议。第五部为总结,重点说明了论文写作的局限和拓展空间。本文期望通过在认知语言学视角下对留学生现代汉语情态动词偏误的研究分析为现代汉语情态动词的二语教学提供些启示和借鉴。

关键词： 叙事分析   冬泳   文本批评  

摘要： 本文以班宇的现实主义题材短篇小说《冬泳》的文本作为研究对象。《冬泳》是人气作家班宇的代表作,其简明生动的语言和独具风味的东北写作背景得到很多读者的青睐,成为近年文学研究的热点。本文将从《冬泳》的文本特征、叙事特点和后结构主义符码理论的全文文本解析三个角度发掘《冬泳》的深层次内涵。本文共分五个部分:第一部分是绪论,主要阐述了本论文的研究目的和《冬泳》研究的意义、从宏观和微观两个角度总结语言学语篇研究现状,梳理文学学界对《冬泳》的研究成果,说明了本文的语料来源,明确本文会采取综合、对比、统计、实验的研究方法。第二部分,从《冬泳》的文本特征角度,宏观把握《冬泳》在表述方式、语言风格、文本材料上的特点。第三部分,从《冬泳》的几个叙事要素上对《冬泳》叙事文本进行研究。首先,紧密结合文本,研究了《冬泳》的主题标示和人物标示;第二,挖掘了《冬泳》文本中“冬泳”、“疯子”、“孩子”这三个关键隐喻,并分析了文本的隐喻理解机制;第三,对文本的叙事速度结合统计数据进行对比研究和综合分析,测算了整个文本内各分段的叙事速度趋势。第四部分,梳理了罗兰·巴尔特创制的“五种符码”文本分析方法,并利用后结构主义符码理论,以较大的工作量完成对《冬泳》的全文分解、标记符码和解析,最后通过这次全文分析的实践经验,认识到符码理论在文本互动、编织性、差异性上有突出的优势,但应对长篇幅或者现代性明显的文本存在一定劣势。第五部分是结语,综合前文的研究进行总结,指出针对《冬泳》文本分析研究的不足和今后努力的方向。

摘要： 自上个世纪80年代末开始,认知语言学逐渐被语言学界认可,通过吸收、借鉴语用学和心理学、人类学和认知科学等多种理论成果,逐渐形成了相对完善的认知语言学研究体系。通过利用认知语言学理论对汉语现象进行分析,解读其中蕴含的内在规律,实现了对现代汉语的语法、参照点和句法相似性等内容进行完整研究。

摘要： 随着新课程改革的深入,高中教师接触到越来越多的教育理论。这些教育理论对高中教学实践起到了一定的指导作用。在高中英语教学中,不少教师学习并实践了相关的语言学习理论,其中有一种叫做认知语言学的理论。可以给高中英语教学较大的启发。认知语言学理论体系比较完整,其中值得借鉴的观点非常多,可以用于有效地指导高中英语教学。一、认知语言学的核心观点认知语言学理论是在最近二十年来国际理论语言学界兴起的一种语言学流派,其在第一届国际认知语言学大会上被提出,成为指导语言学研究的重要理论之一。

关键词： 语料库   英文摘要   体裁结构   语言特征  

摘要： 作为一种学术语篇,在学术研究中扮演着不可忽视的角色,引起了广大研究者们浓厚的兴趣。近年来大多数学者主要研究医学、心理学和人类学等领域内摘要的体裁结构,而基于体裁分析理论对外国语言学及应用语言学专业硕士学位论文英文摘要的分析研究并不多见。本研究基于体裁分析理论框架的指导,对2010年至2019年中国外国语言学及应用语言学专业硕士学位论文英文摘要进行分析,通过自建语料库,使用文献分析法,定量和定性相结合法等方法对该语料库中的英文摘要进行标注、统计与分析,探讨该领域近10年间硕士学位论文英文摘要的宏观结构和微观语言特征。研究结果发现:(1)在宏观结构方面,语料库中的大部分英文摘要是四个语步模式,只有少数语篇摘要存在语步缺失现象,基本与Swales提出的IMRD模式相符合;(2)在微观语言特征方面,时态主要以一般现在时、一般过去式为主;动词语态主要以主动语态为主;在第一人称代词的使用上涉及自指时,极少使用第一人称单数“I”,而是通常使用第一人称的复数“we”自指;通过研究还发现了一些语言错误现象,如冠词,介词以及名词单复数等使用错误。以上的研究结果可以让读者清晰地看到标准的英文摘要的写作格式,进而帮助他们进行有效的摘要写作,从而提高学术论文英文摘要的质量。本研究从体裁分析的视角对硕士学位论文摘要的语言特征研究做了一些新的尝试,对学术论文摘要的写作教学有一定参考价值。

关键词： 文化语言学   语篇情节   翻译方法   民间文学  

摘要： 本次翻译任务选择了《火童》这本哈尼族,彝族故事集里面的七个故事作为源文本。其中六个是哈尼族故事,一个是彝族故事。哈尼族的文学属于口传文学,彝族虽然有自己的文字,但这七个故事都是由哈尼族,彝族人叙述,再经第二人用汉字记录下来。这七个故事属于民间传说,语言质朴,较多口语化,表现了哈尼族,彝族人勤劳,善良,勇敢,诚实,孝顺的优秀品质。这些故事不仅反映了他们的生活状态,还包含了丰富的文化内涵,具有非常高的研究和翻译价值。本次翻译任务的目的是通过研究哈尼族、彝族民族文学作品,探究如何从文化语言学的语篇情节角度来指导民间文学翻译,使其更能展现民族文化的魅力。但也由于口述加转录的特点,有些故事存在着逻辑不严谨等问题。针对这些特点,译者选择了帕默尔的文化语言学作为其翻译指导理论,从它的语篇情节视角来研究本次翻译任务。帕默尔利用认知语言学的关键概念,如意象和图式,作为研究工具,从文化维度来研究语篇,构建了分析语篇的模式——语篇情节。语篇情节综合了五种基本图式:参与图式,次第顺序图式,言语行为图式,视角图式和概念图式。在语篇情节的指导下,译者以源文本为基础,对其进行修补和优化,适时地采取替换,倒译,加注等翻译方法,大大地提高了译文的质量。在此过程中,译者发现,参与图式能帮助探究隐形语篇参与者的作用,并借此探究文章背后的文化内涵;次第顺序图式能帮助译者理清源文和译文的逻辑顺序;言语行为图式能帮助译者探究人物行为的内在动机,借以更加生动地描写人物,视角图式能根据文章需要增强或减弱读者参与文章的主客观程度,概念图式能帮助译者解决文化负载词等的翻译难题。译者真诚希望此篇论文的初步探索能对此方面更深入的翻译研究提供新思路。

关键词： 法律文献   被动句   翻译方法  

摘要： 本翻译报告基于《法律语言学手册》第36章的翻译实践撰写而成。该书主要涉及语言学在法律文本中的运用,以及运用语言学研究司法过程中的语言现象。第三十六章以美国俄亥俄州托莱多发生的一起恐怖主义案件为例,重点介绍了执法机关(反恐组织)在使用语言作为证据时存在的一些问题。本翻译报告着重探讨第三十六章中被动语态的翻译方法。通过对源文本的分析,作者总结了四种被动句的翻译技巧:将英语被动句译为汉语被动句;将英语被动句译为汉语主动句;将英语被动句译为汉语无主句;将英语被动句译为“是......的”的结构。作者期望该翻译报告能对以后从事同类翻译工作的译者提供有价值的参考。

摘要： “过年吃饺子”是我国北方地区重要的春节年俗。“饺子”的名称中包含着极为丰富的方言和汉语史信息，值得一说。仅就北方方言来说，普通话、北方官话叫“饺子”,晋语、中原官话、兰银官话的一些方言叫“扁食、角子、煮馍、煮疙瘩”等，不一而足。一 “饺子”与“角子”中的方言和汉语史信息普通话的“饺子”,不少中原官话区的人说“角子”。看起来区别不小，其实来源都是“角子”。

关键词： 英语学术写作   元话语名词   比较研究  

摘要： 学术写作是近二三十年以来学者们研究的热点。一直以来,学者们将研究的重点放在学术写作中作者们使用语言的特征和修辞策略,并提出了大量的观点和理论。这些研究给学术写作的教和学都提供了有益的指导。通过这些研究,我们了解到,在学术写作中,学者们除了表达专业知识以外,还需运用合理的语言资源与读者进行交流、实现读者和作者的良好沟通,以便能有效地推进自己的学术主张和观点、实现学术写作的人际互动。学者们不仅仅通过文本来事描述他(她)所感兴趣的物质世界,而且还通过语言资源来承认、论证、谈判和构建社会关系。因此,很多学者在前人研究语言特征和修辞策略的基础上,从不同的角度做了相关研究,发现了学术作者们如何通过名词来组织文本以及实现人际互动的特征。然而,国内外针对元话语名词的研究还相当稀少,特别是针对本族语作者和中国作者使用元话语名词异同方面的研究非常少,这使得本研究极具必要性和现实意义。本研究采用了姜峰(2017,2019)提出的元话语名词的理论,基于语料库,结合定量和定性的研究方法,比较讨论中国学者和英语母语学者使用元话语名词进行人际互动的特征。作者根据期刊影响因子排名,从语言学类排名前二十的国际知名期刊中根据本族语作者和中国作者,各随机挑选了40篇学术论文,共计80篇,自建两个型符分别为307,938和314,567词的语料库,希望能通过研究揭示出两类不同的学者运用元话语名词在学术论文中和读者进行人际互动的特征、相似点以及差异性。本研究采用以下研究流程:首先,运用软件Ant Conc3.5.8来检索出元话语名词,找出它们出现的频率;其次,对比分析两类作者使用元话语名词的异同;最后,提供实例证实学者们如何通过元话语名词来实现学术论文的人际互动,并对两类作者使用这类名词表现出的异同背后的原因进行讨论。针对元话语名词的人际互动功能,本研究有三项重要发现。(1)元话语名词在学术论文中被广泛使用,但是在五个语法结构中分布不均匀。元话语名词在the determiner+N结构中出现最多,在the determiner+be+N结构中使用最少。(2)中国学者和英语本族语学者在使用元话语名词时具有相似之处:a)两类学者都愿意在学术论文中使用元话语名词来和读者互动;b)在五个语法结构中,两类作者使用元话语名词的情况都不均匀;c)在“引导”纬度,两组学者以“回指”方式使用元话语名词的情况都远远多于“后指”的形式;d)在“互动”层面,作者发现,相对于“介入”,中国学者和英语本族语学者都更愿意使用元话语名词来表达“立场”。(3)两类作者使用元话语名词时有很大不同:a)研究发现英语本族语学者相比中国学者更愿意使用the determiner+N的结构;b)中国学者倾向使用entity类的元话语名词,然而英语本族语学者则更倾向于使用attitude类的元话语名词;c)在引导“引导”层面,中国学者更多地采用了N to-infinitive clause的语法结构来使用元话语名词,然而,英语本族语学者们则更多地使用了N+that结构;d)在“互动”层面,尽管中国学者和本族语学者都倾向于使用元话语名词来表达“立场”,但中国学者使用元话语名词来表达“立场”的频率明显要高于本族语学者。本研究发现了英语本族语作者和中国作者运用元话语名词进行人际互动的特点及异同。同时,本研究为EPS教学,特别是学术写作教学提供了一些灵感。