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关键词： 索引行   研究探索   大数据时代  

摘要： 本文谈两个问题:一是语料库之大容量与语料库语言学面临的挑战,二是索引行分析(KeywordinContext,KWIC)自动化研究探索。先谈第一个问题。回顾语料库语言学几十年的发展历程,人们对语料库有两种不同的理解。第一种是把语料库理解为抽样文本集合,

关键词： 《道德经》   文体   节奏   骈散  

摘要： 文本形式上浑然融合的特征,使得以往学界对《道德经》的文体归属问题莫衷一是,由此,更难对《道德经》做出文学史的定位及其地位的认定。在此制约下,使得文史学界对于《道德经》的研究主要侧重其思想价值,而对其文学价值的表述则长期浮泛于表层的感性认知而未有真正深入。在此,我们通过近年来发展迅速的韵律语言学的研究方法,由《道德经》文本的语言节奏形式的角度切入,从而细致考察《道德经》句法上的特质。我们将《道德经》文句归纳为对句、顺承句、复现句、拗句四类句式,并由此发现四类句式在文本中呈现为惊人的平均状态,共同构就了《道德经》诗文之间、骈散之间、韵散之间极为独特的文本特征。这一特征是整个中国文学史中罕有其匹的。此种处于文学发生期的原始均衡状态,也正是《道德经》最为独特的文学史地位之所在。

关键词： 罗常培  

摘要： 第六届中国社会科学院语言研究所罗常培语言学奖评奖工作即日启动,自2021年4月1日至6月30日接受申请材料。申请人年龄须在35周岁(以提交申请时间为准)以下。著作人不止1人时,所有著作人年龄均不得超过35周岁。参评著作必须是2018年1月至2020年12月正式发表或出版的成果。每项参评著作需经两位具有正高职称的语言学专家书面推荐(专家推荐书可于文末下载)。

关键词： 越语词汇   语言学   翻译目的论   翻译方法  

摘要： 本次翻译实践报告笔者选取越南语言学著作L?c Kh o L ch S T V ng Ti ng Vi t(笔者译:《越语词汇历史考略》)(节选)作为翻译材料。《越语词汇历史考略》(越南教育出版社2011年版)是越南第一部全面深入研究越南语词汇系统各构成部分历史及现状的巨著,将该著作译介到中国,对中国学者了解越南语词汇及其历史现状,促进中越语言学界的学术交流具有很大的帮助。《越语词汇历史考略》属于学术类文本,旨在分享作者的研究成果和个人观点,文本理论性、逻辑性较强,语言表达正式、严谨,涉及较多专有名词、特殊词汇和长难句,因而翻译的难点主要在于专有名词译名的规范性、长难句译文表达的准确性以及对特殊词汇翻译的处理方式。本报告笔者将运用功能主义翻译目的论,遵循目的论的三大原则即目的原则、连贯原则、及忠实原则,对文本中专有名词、特殊词汇及长难句方面的翻译难点进行分析,探寻相关翻译方法和技巧。笔者提出:对于专名的翻译,运用回译、音译、借用权威译名等方法和技巧,最大程度上规范专名的翻译;对于长难句的翻译,采用顺译、逆译、增译、换序等翻译技巧以符合译入语表达习惯的方式译出;对于特殊词汇的处理,须根据上下文语境确定词汇在文本中的作用,以翻译目的为指导,采用合适的翻译技巧与方式进行处理。由于汉越两种语言的表达具有一定的差异性,译者在翻译过程中须重视译文的连贯性和可读性,避免语不达意,才能达到学术交流的目的。

关键词： 建构主义   英语语言   课堂教学  

摘要： 现阶段,国家对教育的重视程度在不断提升,同时积极推动新课程改革,从而提升教学质量,培育出高质量人才。英语是一种使用范围较广的语言,我国各级各类学校开展英语教学,旨在引导学生掌握英语学科知识,同时提升学生的英语语言能力。英语作为一门学科,学生在学习英语过程中,需要积极探索全新的学习方法以及学习理念。教师在教学中也需要通过创新教学方法的方式,激发学生的英语学习兴趣,提升学生的英语能力。在传统的英语语言学教学中,教师往往采用传统的教学方式,教师为课堂主体,将教材知识灌输给学生,学生被动接受知识,课堂氛围枯燥,难以调动学生的学习兴趣,同时教学质量低下。建构主义是一种新型学习理论,主张在课堂中以学生为中心,注重学生个性全面发展,提升学生综合素质。将建构主义理论运用在英语语言学教学中,不仅能够提升教学质量,同时还能够促进学生全面发展。

摘要： 理论创新是各学科的生命线，如何突破以往的研究范式，并建立凸显本学科特色的理论体系，不仅影响学科发展基石，更关乎学科发展前景。就语言学学科而言，如何在理论研究中有所突破创新，是摆在广大语言学研究者和外语教师面前的一道难题。1.新文科驱动学科交叉、整合融通的研究2019年，新文科建设正式启动。根据教育部的部署，

关键词： 社会语言学   身心健康   公益广告  

摘要： 身心健康公益广告给人们传递健康知识,传播健康理念,在我国健康教育宣传工作中做出了很大的贡献。人们通过接触身心健康公益广告,提升了自身的健康意识,树立了健康生活观念,养成了良好的健康习惯。本文以马克思主义语言观为指导,从社会语言学的角度出发,对2015年至2020年期间的汉语身心健康公益广告语进行系统、深入地探讨。我国学者目前对公益广告的研究具有多样性,一直保持较高热度,但是对健康类公益广告的研究还比较少,具体到身心健康公益广告语的研究更少,因此笔者认为对身心健康公益广告语进行探究是非常有必要的。首先,笔者在前人研究的基础上,对身心健康公益广告的内容进行分类分析、介绍其功能特点,并描写相关的理论及概念,从而对本题的研究现状有了一定的了解。其次,从语音、词汇、句法、语用方面进行阐述,分析如何使身心健康公益广告语更好地完成其说服性,吸引受众的注意,达到更好的表达效果。再次,运用社会语言学理论知识对身心健康公益广告进行了细致的分析,发现性别、年龄、职业等社会因素在一定程度上影响身心健康公益广告的语言使用,发现语言接触对身心健康公益广告语的影响主要表现在词语的借用和语码的转换方面,进而探讨了“合作原则”和“礼貌原则”在身心健康公益广告语中的具体运用。最后,运用内容分析方法对语料进行比较,并从中发现语言使用方面存在的问题,总结不足之处,提出了相应的建议。本文以身心健康公益广告作为切入点,运用语言学的理论知识进行探析和解读,在每一节的理论阐述之后,选取具有代表性的案例结合相应的理论进一步分析和佐证,以期达到理论性与实务性紧密结合,在实际意义上对身心健康公益广告语的创作行为发挥绵薄之力。用社会语言学理论知识来对身心健康公益广告进行探讨具有一定的实用价值,有助于创作出更多具有指导意义的身心健康公益广告语,对其他公益广告语的设计带来启示,并对公益广告事业的改进和发展提出一定的参考。

摘要： 本次访谈的主题是克里斯蒂安·麦蒂森(Christian Matthiessen)教授关于系统功能语言学教学的体会。本文是该系列访谈的第二部分,采访时间为2017年12月29日,地点位于麦蒂森在香港理工大学英文系的办公室。本文讨论了七个问题,包括:(1)如何讲授系统功能语言学的元功能理论,讲授时应该从哪个元功能开始;(2)如何介绍活动语场理论;(3)如何介绍实例化等系统功能语言学的不同维度;(4)如何对学生进行评价及测试;(5)如何在系统功能语言学教学中使用学习日志;(6)如何处理学生在课堂中提出的问题;(7)如何结束一个学期的课程。麦蒂森认为,在课堂中讲授元功能理论与该访谈第一部分谈及的划分小句问题有着紧密的联系,因为三种元功能在小句中得到了统一。麦蒂森还分享了自己关于元功能教学顺序的经验,他曾经尝试从人际逻辑功能开始讲授课程,但最终还是选择了他与韩礼德(***)在《功能语法导论》(Halliday's Introduction to Functional Grammar)中确立的顺序,即语篇功能、人际功能、经验功能及逻辑功能。他还探讨了从词组或经验功能角度开始授课的可能性,并介绍了他和韩礼德曾经尝试的"螺旋式"课程设计理念。谈及在第四版《功能语法导论》中增加的活动语场(field of activity)理论,麦蒂森表示,这一理论可以帮助读者对语篇(话语)进行分类,进而使读者更好地理解语法的应用及语法和语境的联系。同时他还介绍了为《功能语法导论》建设配套网站的计划,以期在该网站中使用语域构图学(registerial cartography)概念将语篇归类。系统功能理论包含了多个维度,如实例化(instantiation)、精密度(delicacy)和轴(axis)等。麦蒂森认为,是否向学生介绍复杂的各个维度应视学生需求而定。实例化连续体一方面可以帮助教师选取语篇;另一方面,引入语域(register)的概念可以帮助教师控制课程的难度。在一学期的教学之后,我们往往都需要对学生进行测试。由于麦蒂森讲授的课程都是通过语篇分析的方式来开展的,因而测试方面也采取了语篇分析的形式。这种语篇分析基于现有的语言描写,属于对语言描写的应用。同语篇分析相比,语言描写的难度更大,因为研究者在从音位、词汇语法或语义角度描述语言潜势时需要考虑到多种语域的文本。麦蒂森经常在教学中鼓励学生通过学习日志的方式来记录新掌握的术语,并对学习过程进行反思。这一教学方法由日本学者照屋一博(Kazuhiro Teruya)率先使用,并在香港理工大学得到沿用。记录学习日志有很多好处,比如可以帮助学生构建自己的语篇档案,激发学生对于语言现象的兴趣,并使学生有意识地关注自己身边的不同语篇。谈及学生在课堂上提出的问题,麦蒂森认为,学生的反馈和课堂互动在系统功能语言学教学中很有意义。此外,麦蒂森还介绍了一项在香港理工大学进行的基于学生反馈的教学项目。在对香港本地学生的学习态度进行了评价的同时,他将教学方式的变化同医患沟通方式的变化研究相联系,介绍了以教师为核心的教学方式以及以学生为核心的教学方式。他主张将两种教学方式相结合,尝试使用以师生关系为核心的教学手段。在一个学期的系统功能语言学课程结束时,麦蒂森主张将学生引向更高的层次。因此,最后一堂课不仅要总结整学期的内容,还要为学生提供一个新的视角。如果是关于语法的课程,可以在最后以新语境下的语篇分析为范例,让学生通过整个学期对系统功能语言学知识的学习,对语言分析有更深层次的理解。

关键词： 语料库语言学   R语言   目的论   翻译技巧  

摘要： 在大数据时代背景下,通过技术手段对真实使用的语言(大数据)进行研究的语料库语言学应运而生。其出现为语言学领域提供新的研究范式,具有重大意义。通过翻译引进国外最新的相关研究可以极大促进我国语言学发展。本翻译项目所选原文介绍如何通过R语言实现语料库语言学相关研究,主要包含语言学、语料库语言学、统计学以及计算机R语言等不同学科的相关知识。译者所选章节重点介绍与词汇语法模式有关的关联度测量和构词力测量方法。本翻译项目选取功能学派的目的论作为指导理论。在目的原则,一致性原则和忠诚原则的基础下,运用拆分、重组、增译、省译以及转换等技巧进行翻译,以使目标文本满足准确、客观以及逻辑严密等文本特点。结果显示,在一致性原则下,采用拆分、重组等翻译技巧可以保证译文符合中文习惯。在忠诚原则下,更多地采用释义、增译、省译和重组等技巧以保证文本间的语际连贯。目的论可以有效适用于本次翻译项目。本文主要从项目简介,指导理论,翻译过程及具体实例等方面对此次翻译项目进行汇报,以期为语料库语言学的相关研究提供参考,同时为同类型的翻译实践提供借鉴。