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关键词： 生态语言学   高职英语   课程思政  

摘要： 课程思政是时代发展的需要,也是高校课程改革的新趋势。高职英语课程作为高职公共必修课,涉及的学生面广、学时长,是进行课程思政教育的重要阵地之一。生态语言学注重语言与环境之间的关系,强调环境对语言的重要性,认为语言与其所处的环境互相影响,语言带有其所在社会与文化的烙印。要学好语言,就要关注语言所处的社会文化环境。该理论为如何在英语教学中融入思政元素提供了新的视角与启发。

关键词： 思   意   言   认知  

摘要： “文”与“人”的关系在文学范畴里并不是新鲜论题,创作的主体是人,创作输出为文。创作过程不是单一的、静态的,创作过程会涉及自然语境、社会语境、情感认知等诸多要素。《文心雕龙》的“思”“意”“言”是创作的有机组成部分,我们拟以认知语言学的理论知识为基础,以认知框架为出发点,解析刘勰《文心雕龙》中的“思”“意”“言”的构成及三者的关联。

关键词： 《汉书·循吏传》   语言学   帅  

摘要： 《汉书·循吏传》"而相国萧、曹以宽厚清净为天下帅"一句中的"而相国萧、曹以宽厚清净为天下帅"的"帅"各家有不同的解释。主要有两种观点:一种认为"帅"当作为动词用法,颜师古注为"遵也",王先谦引齐召南案曰"帅"是"率先"之意,颜注非。现代学者施丁在其《汉书新注》中亦将"帅"注为"率先"之意。另一种观点认为此处的"帅"当为名词用法,解释为"表率",持这类观点的如谢秉洪、王继如等。《汉语大词典》亦列此句为书证,释"帅"为"表率、楷模"。本文采用现代语言学与传统训诂学相结合的方法,来对"帅"进行考证,认为"帅"在此处应当为动词用法,解释为"遵从、遵循"的意思。

关键词： 语气词“哈”   系统功能语言学   语料库   话语位置   语用功能  

摘要： 通过对日常语言交际的观察,我们可以发现语气词始终在书面语和口语中担负着表达情感的作用,是汉语有别于其他语言的一类特殊词汇,并且,在会话语境中,语气词"哈"的使用具有多种语用功能。基于系统功能语言学的"三大元功能",对BCC现代汉语语料库、CCL现代汉语语料库以及自建小型语料库中的语气词"哈"进行检索,经分析语气词"哈"出现的话语位置与其语用功能的关系,发现语气词"哈"在不同话语位置上具有表达疑问、缓和语气、维护面子、征求认同和话语标记的语用功能。

关键词： 委婉修辞   《朗读者》   董卿  

摘要： 委婉修辞是人们在进行日常交流中一种被普遍运用的语言修辞策略,几乎在任何一种语境下都存在委婉修辞的应用。委婉修辞可以对语言进行修饰、润色,是一种用于处理良好的人际关系,确保谈话顺利完成的重要语言手段。在访谈类节目中,主持人更是需要对语言进行委婉修辞来避讳某些在公共语境中不能被提及的信息,并以委婉的语言深入嘉宾内心,发掘人物背后的故事,从而达成较好的访谈效果。2017年,文化类综艺节目《朗读者》在各类娱乐类综艺节目霸屏的年代异军突起,重塑了文化类节目在观众心目中的地位。不仅获得了超高的节目点击率和收视率,同时也得到了业内人士的一致好评。而这档节目中,主持人董卿与来自社会各界嘉宾的深度访谈成为了节目最大的亮点,董卿委婉且富有深刻内涵的主持语言也给观众们留下了极为深刻的印象。本文以董卿在《朗读者》节目两季共24期访谈环节中的主持人语言为基础,结合部分语言学及语用学理论,通过梳理其在访谈过程中的委婉修辞策略,总结出主要的应用方式,做为文章的主要研究对象。通过深入探究董卿在访谈中委婉修辞的应用、成因以及目的,总结出委婉修辞应用对于访谈类节目起到的作用。文章的主体总共分为四章,从四个方面对社会语言学视角下董卿在《朗读者》节目访谈环节中的委婉修辞应用进行探讨和分析。第一章阐明了本文的选题意义,总结出当下学界对于此问题的研究现状,并陈述了本文的研究意义及创新点,明确了本文的研究方法。第二章在界定委婉修辞的基础之上,归纳总结了董卿在访谈环节中在语法层面和表达形式层面的委婉修辞应用,将语法层面的委婉修辞技巧整理为比喻手法、借代手法、降格陈述、引用手法四种方式,将表达形式层面的委婉修辞技巧整理为否定词加程度副词的委婉表达形式,运用表选择的词语进行委婉表达和利用副词和语气词构成委婉的三种应用形式,并结合具体语料进行了详细地分析,同时分别总结了通过改变语法及表达形式达成委婉的方式。第三章在前一章总结的基础之上,基于社会语言学视角,探究了董卿语言中委婉修辞的使用成因及目的,阐明董卿对于语言的委婉修辞是受到社会文化、社会心理以及个体情况影响;将访谈中使用委婉修辞的目的总结为合礼仪性、合人情性与合目的性。第四章在前文研究的基础之上,总结了社会语言学背景之下,委婉修辞应用对于访谈类节目产生的影响,主要集中在美化主持人语言和深化节目内涵的两大功能上。文章最后一章是结语部分,总结全文的主要内容,并指出本研究中还需要进一步深入探讨的问题。本研究填补了当下对于委婉修辞研究领域的空白,为国内访谈类节目主持人的语言水平提升及节目制作过程提供可供参考的成功经验。

关键词： 湘西乡话   地理语言学   地理分布   历史比较   影响因素  

摘要： 湘西乡话主要分布在湖南省西部的沅陵、古丈、泸溪、辰溪、溆浦五县,以沅陵为中心连成一片,是一种较封闭的方言。本文采用地理语言学的方法,对乡话的语音、词汇、语法进行了调查,绘制了方言地图,在此基础上对乡话的语言特征进行研究,解释其地理分布和历史发展,分析其类型和演变因素。全文共六章。第一章介绍了湘西地区的地理历史概况,语言概况以及乡话的形成背景和特点。综述了以往乡话的研究成果,说明了本文的研究方法和意义。第二章湘西乡话语音的地理语言学研究,分为三节。第一节声调的地理语言学研究,主要分析了乡话古次浊平的分化、上声调值的差异和入声的演化几个问题。第二节声母的地理语言学研究,讨论了乡话声母的一些语言特征的地理分布,包括古全浊声母今读、非组读如重唇、泥来母的今读类型、知组三等字读音、精庄章组今读的分合、古以母字今读类型。第三节韵母的地理语言学研究,选取了几项韵母特征进行研究,包括止摄支脂之三韵的分混、“调值分韵”现象的分布、咸山摄深臻摄今读的合并类型、通摄字的今读。第三章湘西乡话词汇的地理语言学研究,对部分乡话常用词进行了研究,主要研究内部有差异的词,另外展示少量乡话内部高度一致的特色词。内部差异词主要选取了亲属称谓、动物性别标记、时间方位词以及一些其他常用词进行研究。展示了乡话各种地域类型模式,例如中部突出型、对立型、侧翼型等。第四章湘西乡话语法的地理语言学研究,考察了代词、否定词和子缀在各地的形式和地理分布,分析了三身代词复数形式、否定词的演变、“子”缀的形式等问题,探讨其地理分布类型和演化的历史层次。第五章是乡话的分片及其地理分布的影响因素。通过确定分片的标准,把乡话分为了六个区,并与已有的分片进行了对比。分析了影响乡话地理分布的因素,主要有地理地形、行政区划、语言接触几种。最后是结语,对本文的主要内容进行了概括,总结了本文的创新和不足之处,提出乡话需要进一步进行研究的问题。

关键词： 多模态教学   协同机制   多模态话语分析   国家精品课程  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,现代课堂的教学手段已不再局限于口头语言,而是全方位融合了声音、图像、动作、色彩等多个符号系统。因此,国内外学者开始把多模态话语分析理论应用到教学领域。在英语专业核心课程教学中,由于语言学知识对学生而言较为抽象难懂,因此教师的课堂讲解显得尤为重要。基于此,研究语言学课堂中如何有效开展多模态教学是十分必要的。本文以多模态话语分析理论为理论基础,以西南大学外国语学院的国家精品课程《语言学导论》为研究对象,旨在对其部分教师话语进行以下三方面研究:1.教师话语中各模态的分布特征是怎样的?2.模态的分布特征说明模态之间呈现出怎样的关系?3.这些关系是如何推动模态协同的?表现出怎样的协同机制?本研究的主要目的是通过分析国家优质课程,以期为其他课程教学提供教学范例。通过视频观察和运用多模态视频标注软件ELAN对《语言学导论》课程进行标注统计,进一步分析后,有以下三个主要发现:1.在课堂上,各模态相互穿插,很少有单模态教学,这表明该课程是多模态的。虽然所有模态都会被使用,但是他们的使用频率和所占比例差距悬殊。其中,语气模态占比最高,其次是韵律模态和手势模态,而姿势模态占比是最少的。2.该课程课堂的多模态主要呈现出以下三种关系,首先,听觉模态起主导作用。其次,视觉模态发挥辅助作用,完善和补充听觉模态。视觉模态能够更加生动形象地解释一些专业术语或概念,以帮助学生理解。最后,各模态之间相互发挥协同作用,共同表达意义。3.在该课程中,多模态协同机制分为下属两个小类:视觉模态与听觉模态的协同,以及自我协同与人际协同。另外,视觉模态与听觉模态的协同主要体现出系统性,而自我协同与人际协同则体现出主体性。通过以上发现,国家精品课程对建设当前国家一流课程提供一些启示:促进教学手段多模态化,合理利用多模态教学资源,以及促进多模态协同方式多样化。本研究将多模态外语教学研究延展至英语专业课堂,积极探索语言学课程中多模态教学的开展方式,证明了多模态教学模式的广泛适用性。同时,笔者从国家精品课程的多模态协同机制内部出发,发现了各模态之间的关系,以及协同机制的分类和运作方式,为建设当前国家一流课程提供一些启示和借鉴。

关键词： 理论语言学   普通语言学   语言交叉学科   语言应用研究   中国语言学　　theoretical linguistics   general linguistics   interdisciplinary linguistics   applied language studies   Chinese linguistics  

摘要： 理论语言学的主要目的是探究语言普遍现象，目标之一是建立普遍语法理论模式，用以表现人类共同的语言能力，也是世界所有语言的共性。理论语言学发展史上影响最大的三个普遍语法理论模式，分别是欧洲中世纪的思辨语法，1660年法国巴黎出版的《波尔·罗瓦雅尔语法》，以及乔姆斯基1950年代提出的转换生成语法。1960年代中期开始，理论语言学进入高速发展时期，经过近三十年的历程，于1990年代进入瓶颈阶段。过去二三十年来，语言理论研究内在发展动力不如前三十年间强劲；从1970年代开始，语言学交叉学科和语言应用研究发展迅猛，至今方兴未艾。我国现代语言学自1898年《马氏文通》出版以来的历史进程显示，将学术活动与社会需求紧密结合，侧重应用研究，是中国几代最优秀的语言学家的共同特点。他们不但对社会进步作出贡献，并且在语言基础理论研究方面也取得具有久远学术价值的成果。语言学发展到今天，应用研究、交叉学科研究是最有可能孕育新成果、新思想、新方法的丰厚土壤，无论从语言学自身的生存和健康发展考虑，还是从如何为社会作出更多贡献出发，都应该引起我们的高度关注和重点投入。

关键词： 演化语言学   语言演化   变异原则   遗传原则   自然选择原则  

摘要： 20世纪60年代以来，语言演化逐渐成为许多学科的研究话题。来自语言学、人类学、遗传学、神经科学、演化生物学等领域的学者对语言演化的诸方面进行了科学探索，取得了丰硕成果。语言演化的研究不但可以帮助我们进一步了解语言的本质属性，而且也可以使我们进一步理解人之所以为人这一根本性问题。本文基于演化生物学和演化语言学，提出语言演化的三大逻辑原则，即变异原则、遗传原则和自然选择原则。变异是语言演化的前提，遗传是语言演化的根基，自然选择则是语言演化的动力。

关键词： 心理语言学   会话式听力   听力分析  

摘要： 听,是一项重要的语言技能,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标,随着考试制度的改革,听力的考查成了焦点,也越来越受到人们的重视。外语教育的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,听力教育是获取信息最重要最初始的环节。听力理解是一个语言与思维相互作用的极为复杂的心理过程。听者要对听到的语音信号加工处理,使之成为与说话者原意相符的信息而保留在短时记忆里,从而达到交流的目的。通过以上背景,本研究基于心理语言学关于言语产生和言语理解的心理过程和心理机制理论,采用文献研究方法和实例分析的方法,尝试探究日语会话式听力理解的过程和影响听力理解的因素,并在此基础上阐述具体的教育原则和教育方法。听力理解的过程,按照孤立语音听辨、连续语音听辨、语句的理解、篇章的理解顺序,实现从音声到理解说话人语义的转变。这其中涉及到的影响听力理解的因素包括语言学角度的音声、文字、词汇、语法、语境等。非语言学角度的心理因素、记忆等。笔者认为通过从心理语言学角度分析日语的会话式听力,可以深入了解听力的理解过程,并且拓展认识影响听力理解的非语言学因素。在此基础上,能够提出更加具有针对性的日语听力教育的建议。本论文由五章组成。第一章主要阐述本研究的目的和意义,研究方法。从国内外两方面进行先行研究的综述并在此基础上阐明本研究的立场。第二章综述了心理语言学的理论基础,包括心理语言学的定义,研究对象,重点阐述言语生成和理解的心理过程和心理机制理论。第三章从语言学角度和非语言学角度分析会话式听力理解的影响因素。语言学分析通过静态和动态两个方面,其中静态角度包括语音、词汇、语法,动态角度主要阐述语境和会话意义的影响。非语言学角度主要阐述记忆、图式、中日文化差异对听力理解的影响。第四章根据听力理解的过程和影响听力理解的因素,简要分析日语听力教育过程中应遵循的教育原则并对教育方法提出建议。第五章总结本论文的主要内容和不足,提出未来的研究课题。通过本论文的研究,更加明确了听力理解的过程,并分析了影响听力理解的因素,在此基础上提出了5点针对性的日语教育的建议。希望能对今后的日语会话式听力教育和学习起到些许积极作用。