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关键词： 生态语言学   大学英语   生态化教学模式  

摘要： 概述生态语言学和研究现状。调查昆明理工大学大学英语教学生态系统中的教师、学生和教学环境的情况,发现大学英语教学生态要素之间存在教学生态主体(教师和学生)之间的失衡;课堂内部环境和外部环境失衡;学生生态主体的输入和输出失衡;学习效果和教学评价失衡等现象。为了保证教学生态系统中各个要素的平衡和良性可持续发展,在教育信息化背景下,依托“雨课堂”智慧教学工具,提出从教学目标、教学内容、教学模式和教学评价四个要素出发建构大学英语生态化教学模式。

关键词： 硕士学位论文   应用语言学   结论部分   互动式元话语  

摘要： 学术论文的目的是报告学者最新的发现和研究成果，而结论部分则是发现和结果集中展示之处。写好论文的结论部分能够让研究发现更好的为人熟知和接受，可以更快的建立学术权威。然而这一部分的写作却没有受到应有的关注，存在诸多问题。通过文献梳理发现：结论部分的研究通常从元话语或体裁分析的单一角度进行，且缺少专门针对理工类学校应用语言学硕士学位论文结论部分写作的研究。\n鉴于上述问题，本文将自建语料库，结合Hyland的元话语分析框架和Yang 和 Allison的应用语言学学位论文结论部分的语步模式，以2014-2018知网55篇中国理工类211大学的应用语言学硕士学位论文的结论部分为研究对象，运用Powerconc软件，首先考察论文结论部分互动式元话语的总体使用情况，然后研究结论部分各语步中的互动式元话语使用情况，并分析不同及其原因。研究发现如下：\n（1）结论部分互动式元话语总体使用频率不高，表明当前中国211理工类大学应用语言学硕士学位论文写作更加注重命题的阐述、表达和理解，读者意识有待加强。在互动式元话语各小类的频率分布方面，增强语和模糊语的总体使用频率最高且两者总体使用频率平衡，而介入标记语和自称语使用不足。由此可见，硕士研究生仍需增强人际互动意识，关注介入标记语和自称语的使用。\n在互动式元话语各小类的语言使用情况方面，中国211理工类应用语言学硕士研究生更倾向于使用情态动词这一类模糊语。在增强语和态度标记语的使用方面，则倾向使用形容词和副词类词汇来表明态度和增强命题的可信度。在介入标记语的使用方面，倾向于使用动词和名词（包括词组）类词汇指称读者。在自称语方面，则倾向于使用第一人称复数和第三人称单数来投射自己。\n（2）结论部分各语步中的互动式元话语使用情况为语步二“评价研究”和语步三“研究启示”中互动式元话语使用较多，语步一“总结研究”中互动式元话语使用较少。因缺乏语步意识和未全面掌握互动式元话语各小类在语步中的使用，语步一“总结研究”中模糊语和增强语使用不均衡，造成此语步下作者观点传递的不恰当性。同时发现语步一、语步二和语步三中均存在介入标记语使用不足的情况。此外，研究还发现，“总结研究”和“评价研究”倾向于使用增强语，“研究启示”倾向于使用模糊语。这种倾向性和该语步的语用功能相关，一定程度上也反映出理工类应用语言学硕士研究生在语步中使用互动式元话语时存在不足。\n本研究的发现将有助于规范应用语言学硕士学位论文结论部分的写作及相关二语写作教学。在学术论文写作时，首先应该注意结论部分语步分布情况及其语用功能，其次需要学习互动式元话语的使用，平衡使用各小类互动式元话语，特别是模糊语和增强语。最后，为了加强文章的互动性和促进作者学术身份的建立，需要加强自称语和介入标记语的使用。

关键词： 功能语言学   英语教学研究   高校英语教学   当代语言学研究   研究成果应用   核心思想   理论指导  

摘要： 当前,随着语言学研究的进一步深入,功能语言学已经从当代语言学研究的边缘进入了主流领域。安然所著的《功能语言学理论指导下的英语教学研究》一书,在将功能语言学研究成果应用于英语教学方面做出了积极的尝试,以期运用功能语言学的核心思想,来提升高校英语教学的质量。

关键词： 科幻故事   科幻电影   语言学理论   语言理解   文学审美   基本维度   审美内涵   故事叙事  

摘要： 《降临》是一部奇异科幻电影,它的文本重心放在地球人与外星人相遇时的语言理解问题上,语言学理论成为其结构支架。它把语言与未来认知结合在一起,这就赋予其日常语言所不具备的预知未来功能,形成了一种特殊的未来语言学。科幻故事建立了一种特殊的判断形式,它不是日常判断,而是在叙事中建立镜像式判断。在判断形式上,它既包含了日常判断形式,又包含了故事叙事的镜像内核。这一故事判断正是叙事的审美内涵。科幻叙事展现了文学审美的基本维度。

关键词： 中医药学   人类学   语言学   现象学   心理学   理论  

摘要： 中医药学具有从人类学、现象学、心理学和语言学建构医学的宏大境界和独特视角,以及如何促进养生和诊治疾病的生活智慧。中医药学的理论特质和合理性与古人在这个世界的存在方式、民俗文化、语言类型、意指取向及其时间观的建构紧密地联系在一起。扩展中医药学理解、研究和创新的多学科视野将有助于传承与发展中医学原创思想的现代价值。

关键词： 语言学概论“   金课”   建设  

摘要： 文章阐述了中文系专业基础课语言学概论的重要性,结合江苏省“金课”研讨会的理念方法,从大学生对该课程的反馈入手,梳理了语言学概论课程教学中存在的问题。文章指出建设语言学概论“金课”的系列方法:建设师师、师生、生生“学习共同体”;协调语言学概论和现代汉语两门课程的关系;提高语言学概论课与学生实际语言生活的联系;改进课程考核方式,最后指出学校管理部门应对语言学概论“金课”建设提供相应的保障。

关键词： 多维视角   英语   语言学   理论体系   构建  

摘要： 随着我国现代社会经济的快速发展,文化教育事业蓬勃发展,形成了全新的教育形式,对各个学科、领域的教学理论体系的构建提出了全新的要求。英语是现代社会的国际通用语言之一,学好英语是每一名学生必须要做到的事情,良好的英语语言素养是学生未来工作、发展的必备技能之一。新时期下,原有的英语语言学理论体系逐渐显现出不足,无法满足学生的多元化发展。本文结合实际情况,对"多维视角下英语语言学理论体系的建构"这一课题进行深入探究。

关键词： 应用语言学   英语教学   高职院校   英语写作  

摘要： 应用语言学在20世纪60年代起源于西方国家,成为一门重要的独立学科。随着社会与时代的发展,应用语言学不再仅仅是外国学者研究的方向,更是中国众多学者和教育者们应用于英语教学的重要理论基础。包括中国高职院校在内的众多高校教师逐渐意识到应用语言学对英语教学的重要性,尤其是英语写作教学,对学生和老师都是一大难点。因此高职院校教师如何掌握应用语言学,正确使用语言学理论,认知高职学生的英语写作学习情况,对其做出教学反思是本文需探究的主要问题。

关键词： 数字化学习   《语言学概论》   教学模式  

摘要： 在智能手机、平板电脑和移动互联网设备日益普及的情况下,传统课堂融入了越来越多的数字化技术,不同程度改变了学生的学习方式和教师的教学模式。采用"数字化学习"的方法,《语言学概论》课程呈现出了以下优点:极大激发了学生的学习兴趣;打破了学习者学习的时空局限;培养了学生的信息素养、促进了学生的个性化学习,并能显著提高课堂教学的效率。

关键词： 高校本科专业   语言学概论   学科体系   教学任务   语言学   课程化  

摘要： 高校本科专业设置的课程,虽然名义上都是课程,但实际上不一定是合格的课程。为了设置与建设合格的课程、提高学科体系向学习者转移的效度,这里提出学科体系课程化问题。所谓学科体系课程化,是把学科体系设计进入课程的过程。这个过程包括设定任务、安排架构、任务分解和任务细化等阶段。对教学内容而言,任务化、问题化、答案化和共识化是学科体系课程化的显著标志。