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关键词： “还行”   互动语言学   对外汉语教学  

摘要： “还行”在日常交际互动中经常出现,使用频率非常高。但是,学界对“还行”的研究尚未深入,现有研究成果较少。尤其是从互动语言学视角下对“还行”的研究不够充分,从互动语言学视角出发,将“还行”与对外汉语教学方面的结合研究较为缺乏。因此,笔者选择“还行”作为研究对象,从互动语言学的角度出发,对“还行”的会话功能进行分析研究,同时,结合“还行”在汉语课堂上的实际教学情况进行分析,并根据分析结果提出教学建议。本文首先对前人关于“还行”的研究成果进行分析,找出其中的优点及不足,在此基础上,笔者确立了本文的研究对象与研究方向;其次,介绍“还”与“行”由独立到结合的演变过程,“还行”在不同话轮及不同会话序列的位置分布情况。进一步以互动语言学为理论背景,从积极应对、消极应对和寻求认同三大方面,分析日常交际互动中“还行”的会话功能。在此基础上,笔者对所在孔子学院的学生以及部分目前从事汉语教学工作的汉语教师及志愿者进行了问卷调查,结合问卷调查结果及“还行”的实际教学情况,就影响学生习得“还行”的主要因素进行探索,最后,主要从教学及教材两大方面对“还行”的对外汉语教学给出教学建议。

关键词： 自然语言处理   问题生成   语言学特征   预训练模型   模型性能评估  

摘要： 作为自然语言处理领域的一个子任务,问题生成致力于从给定的上下文和答案中自动生成自然语言形式的问题,该问题以给定上下文为依托,以指定答案为正确回答。近年来,随着深度学习技术的发展,应用神经网络自动化、大规模生成高质量问题成为可能,问题生成技术也逐渐受到越来越多自然语言处理学者的关注,成为热门研究领域。本文研究如何通过有效利用文本语言学特征,如命名实体识别(NER),词性标注等,提升问题生成质量。传统基于神经网络的问题生成系统通常基于经典的序列到序列(Sequence-to-Sequence)框架,并融入注意力机制(Attention Mechanism)、复制机制(Copy Mechanism)等。它们使用传统词嵌入的方法,将文本语言学特征用一个可训练的向量矩阵表示。这种表征方式并不能帮助模型有效利用内涵丰富的文本语言学特征。为解决该问题,本文提出一种基于预训练模型的深层语言学特征表示方法。具体来说,我们通过把预训练模型在多种自然语言处理任务上进行微调,得到一系列语言特征表征器。这些表征器能够产生针对不同语言学特征的表征向量。接着,我们把表征向量融合到序列到序列的模型中,使得模型在构造问题时能够充分利用深层语言学特征。除此之外,本文还针对自动问题生成领域,提出一种全新的文本语言学特征QAF(Question Answering Feature)。该特征能够提供与问答相关的信息,辅助问题生成器生成可回答性高的自然语言问题。为了验证方法的有效性,本文在两个最常用的问题生成数据集,SQu AD和MS-MARCO上,进行了大量实验。实验结果表明,我们的深层语言学表征方法能够帮助基础问题生成模型在SQu AD上提升17.2%的BLEU-4值,在MSMARCO上提高6.2%的BLEU-4值,从而超越现有最先进的(state-of-the-art)模型。另外,本文进行了大量案例研究(case study),分析深层语言学特征表示对生成问题质量的提升。最后,本文还提出一种通用的基于数据划分的模型表现上下界探测方法,该方法能够预测模型在同一数据集上最好最坏表现,从而帮助研究人员更全面的了解模型。

关键词： 体认语言学   CBT+体认模型   歇后语   体验基础  

摘要： 歇后语言简意赅,寓意深刻,反映了中国人独特的认知思维方式,因其丰富的文化内涵和语用效果而备受国内外学者的青睐。对其研究成果的历史梳理,本文发现,前人主要从描写层面和解释层面对其展开研究。在描写阶段,前人主要从来源、定义、分类、修辞等方面进行全面陈述,但研究视角单一,局限于歇后语本体的研究。在解释阶段,学者们虽尝试从不同角度解释歇后语的形成原因,但缺乏系统的理论框架以及语料支撑,且忽略了歇后语产生的体验基础。鉴于此,本文以三国人物歇后语为研究对象,穷尽性地收集了659条语料并建立小型封闭语料库,在体认语言学视角下,尝试建立CBT+(Conceptual Blending Theory+Model Based on Embodied Cognitive Linguistics,简称CBT+)体认模型,从句法、语义、语用三个层面解释其体认机制,并通过数据佐证CBT+模型的可行性。通过语料分析发现:***+体认模型认为歇后语的前项是对现实的“互动体验(体)”的结果,后项是对前项“认知加工(认)”的结果,其形成过程严格遵循了“现实——认知——语言”的原则。***+体认模型从以下两方面修补了概念整合理论:首先,本文认为输入空间不仅是心智层面的,更是经验层面的,认知主体结合自身体验以及文化背景,在表达意向的制约下选取相关信息进行概念整合,形成歇后语表达;其次,通过对三国人物歇后语的CBT+模型分析,发现概念整合的过程可以是多次多域的,它是认知主体不断体认加工的结果,主要包括三种:一体一认型(259条,占39.30%),一体多认型(314条,占47.65%),多体一认型(86条,占13.05%),可以发现一体多认型和多体一认型歇后语数量远多于一体一认型歇后语,这也从侧面说明了认知主体的主观能动性以及认知的多元性。3.基于CBT+模型的语料分析发现,在句法上,歇后语既可独立成句,也可充当句子的相关成分,如主语、谓语、宾语、补语等;在语义上,“体空间”和“认空间”的相应信息进入合成空间后,形成了自问自答的特殊句式,表达了寓意深远、富有哲理性和启发性的意义;在语用上,歇后语具有避免尴尬、强化情感、保持礼貌及维护面子等语用功能。本研究的意义在于:第一,在体认语言学视角下建构CBT+体认模型解释歇后语的生成机制,通过语料分析使我们深刻地认识了歇后语意义建构的原因及其特征,揭示了其形成的体验基础。第二,本研究不仅修补了CBT,还为体认语言学的进一步研究提供了例证和数据支撑,为歇后语的未来研究提供新思路。第三,进一步挖掘了三国人物歇后语背后的文化内涵,不仅可以为歇后语的对外教学提供参考,还能为三国文化的国际化添砖加瓦,为“中国文化走出去”贡献微薄之力。

关键词： 会议口译   口译技巧   口语化表达  

摘要： 为了搭建中西方符号学交流的平台,把符号学研究进一步引向深入,第二届社会语言学高端国际论坛于2020年10月18日在天津外国语大学举办。报告人以各发言人在社会语言学与符号学专题论坛的报告音频为基础,进行中译英的会议口译实践,为一些外国学者进一步了解中国社会语言学与符号学的研究成果提供帮助。报告人在本次口译中遇到的问题分为两个方面。从词汇层面看,主要体现在翻译相关专业词汇、文化负载词以及汉语中四字成语的困难。从句子层面看,翻译困难主要体现在长难句、口语化句子以及无主语句。报告人对文本以及音频进行了深刻反思,把口译理论与本次口译中遇到的实际案例结合起来,分析并提出对应的解决策略。从词汇层面看,首先要充分准备译前材料,其次要对文化负载词进行必要阐释,最后对四字成语即时解释。从句子层面看,首先把长难句化繁为简,其次用释意理论解释口语化句子,最后对无主语句子采用灵活重组再翻译。本实践报告总结了报告人在此次模拟口译实践中的经验,为今后的学习和口译实践提供借鉴。

关键词： 长句   难句   变译理论   话语分析   语言学文本  

摘要： 话语作为交流的媒介,在传递意义方面发挥着重要作用。任何信息的传递都离不开话语。要想学好一门语言,懂这门语言的内在机制会事半功倍。国际上现在也出现了“汉语热”,研究汉语的内在机制与逻辑体现就显得很有必要了。本次的实践材料《劳特里奇汉语话语分析手册》是一本语言学论文集,囊括目前有关汉语话语分析的最新研究成果。本文主要负责其中第5至第7部分,共15章,即第16章至第30章,主要包括不同场合中的汉语话语分析,如,商业交流、教室、职场等。经逐句分析比较,笔者发现这些论文有一个共性:超过20个单词的句子比比皆是,且这些句子中含有非谓语结构、形容词性从句、副词性从句等附加成分。这增加了翻译时的理解难度和表达难度。笔者将这类句子定义为长难句,并选定以长难句的汉译为本实践报告的撰写方向。长难句之所以会成为本次实践的难点,是因为英汉两种语言存在较大差异。因此,在翻译时,尤其是在汉译英文语言学这类信息量很大的文本时,既不能照着英语的词句顺序逐字翻译,也不能不顾原文随意发挥,要有依据地做一些变通,使译文的措辞表达与汉语相符。因此,这就需要一个合适的理论来指导本次的实践。经学习,笔者发现变译理论可以满足这一要求。本报告由六个部分组成。第一部分中,作者主要从原文本作者的学术背景和研究方向以及原文本的主要内容方面对本次翻译实践内容及其背景信息做了简要陈述。第二部分,从三个角度简要描述了本次的翻译实践,分别是:翻译前的准备工作、翻译过程、以及译后校对过程。第三部分,概括整理变译理论的相关知识,包括立论背景及依据、运用标准、适用范围和变通手段,区分变译理论中的一些术语表达,并说明变译理论如何指导本次的翻译实践。第四部分,概述翻译实践过程中遇到的长难句理解及翻译问题并尝试对长难句下定义。第五部分的内容是本报告的核心:选取本次实践过程中所遇到的不同类型的长难句,结合变译理论进行案例分析。主要从词、短语、句三个层面,分别说明如何运用增、减、编、改这4四种变通手段实现译文的忠实与通顺。第六部分,概述笔者在翻译过程中总结出的研究结果和意义,并指出本次翻译实践还存在哪些可以改进的地方。

摘要： 谚语是语言学习及研究的重要部分,也是分析其中隐含文化、抽象精神和精神理念的重要载体。认知语言学为汉英谚语互译提供了新的研究视角与理论基础,充分考虑了汉英谚语的隐喻内容,通过引入直译、意译和转化等多元方法,实现了汉英谚语互译的理想转化。本文将结合《英汉翻译技巧》一书,分析认知语言学的内涵,探索认知语言学角度下的汉英谚语互译技巧及应用策略,以期为当前推动汉英谚语互译高效开展提供有效参考。

摘要： 最近30余年以来,国内语言学界引进了诸多新的理论,语言研究呈现百花齐放的繁盛局面,而在诸种理论中更偏好以功能语言学理论指导汉语研究实践,这是与汉语研究传统的人文性特征相契合的。功能语言在研究取向上主张用语言的交际功能、人的认知能力和认知方式等因素来解释自然语言的构造、使用和发展规律。在具体的研究策略上主张结合历时和共时,用历时发展来解释共时系统的构造限制;重视语言、方言的共性和类型的探索。本期语言学研究栏目的3篇文章,都突出体现出了这些特征。

关键词： 《说文解字注》   校勘学   语言学   字形结构  

摘要： 东汉许慎的《说文解字》（以下简称《说文》）作为中国语言文字学的经典着作，自问世後，为历代学者所推崇。然在历代传抄过程中，多有讹误，逐渐失其原貌。因此，为其作注、刊谬者不可胜数。其中，清代段玉裁耗其毕生心血，着成《说文解字注》（以下简称《段注》）一书，以字形、字音、字义为纲，运用科学的校勘方法详尽校订《说文》，力求还许书原貌。段玉裁多以“今正”为标志，对《说文》所收字的篆文、音读、释义及字形结构、引文、重文进行逐一勘正，掀起“说文学”的热潮，对其後着《说文》的研究产生了巨大的影响。　　本文将1963年中华书局影印的大徐本《说文》（陈昌治刻本）与1988年上海古籍出版社刊印的《段注》（经韵楼本）进行比对，综合小徐本及其他字典辞书，逐条分析《段注》第十篇至第十一篇中的“今正”例。经过分析发现，第十篇至第十一篇中，段氏实际订正《说文》655处（除去改动行文中的虚词），可分为“正而有注”“正而未注”“注中含正”三大类，论文的前三章分别讨论之。每章之中又分为“正正篆”“正字义”“正音读及字形结构”“正引文”“正重文”，对难以定论之处以“存疑”论之。论文第四章对段氏在校正《说文》时使用的“三字句”与“遵篆读”问题，结合前三章实例进行了分析说明。最後，论文探讨了《段注》“今正”的成就，以及阐述了《段注》“今正”对“今正”研究的启示。　　对第十篇至第十一篇《段注》“今正”的研究，虽然是对《段注》部分内容的专门考究，但一隅三反，由本文的研究仍然可以窥《段注》之要旨，了解《段注》之成就，进而感知《说文》之精髓，领悟段玉裁的语言学、校勘学等思想，对以後的《段注》“今正”研究或许有着一定的借鉴意义。

关键词： 地理语言学   昭觉彝语   地理分布   内部差异  

摘要： 本文以地理语言学的理论方法为主,结合传统的语言研究方法,从语音和词汇方面考察昭觉彝语的地域差异。通过对昭觉尼地乡、拉一木乡和地莫乡三个代表点的彝语方言进行田野调查,整理出昭觉彝语方言代表点的声韵调系统,目的是厘清各方言土语的语音特点,并对昭觉彝语有一个宏观的把握。为了进一步了解昭觉彝语的地域差异及差异形成的根本原因,根据前期的调查,层层筛选最具代表性的语音和词汇条目对昭觉县的47个乡镇进行地毯式的语言调查。根据实地田野调查结果,选出了具有区别特征的条目49条,绘制了36幅方言地理分布图,得到63条同言线,将走向分布类似的同言线叠加后得到6条同言线束,舍去2条次要同言线束,剩下的4条重要的同言线束A、B、C、D从地理上将昭觉彝语分为圣乍、义诺、所地、阿都4个土语小片。本文对四个土语小片的内部状况和差异进行了描写和分析,并对昭觉彝语的部分语音和词汇的历史演变进行了简单的探索分析。最后结合自然地理、经济交通、行政变革、人口迁移、文化教育等非语言因素对昭觉彝语土语的地理分布差异的成因进行了阐释。