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关键词： 中学文言   探究性学习   语言学策略  

摘要： 中学文言文的教与学一直是师生的重点。文言文中的“语言”和语言学中的“语言”在本质上是一致的,它们都是关于语言功能的揭示。因而,从语文教学上来看,怎样教文言文不仅是语文能力的综合体现,也是教师专业修养的体现。从语言学的角度,教师有意识地发现文言中的文字问题、语音问题、词汇问题、语法问题以及修辞问题,在中学文言文教学中形成探究性的教学模式,即建构起文言文教学的语言学策略,将有助于教师提高自身对于文言文的解读能力,使教师教学有法,同时,在文言文教学中使用语言学策略的教学方式,能开启文言文探究性学习之路,有助于“于无疑处生疑”,打开文本解读的空白点,也能激发中学生体学习文言文的兴趣,提高学习的效果。基于这样一种研究理念,本课题采用文献法、调查法、归纳法、作品分析法等方法,通过剖析中学文言文探究性学习的相关问题,包括文言文探究性学习的理论基础,文言文探究性学习的语言学策略构建、文言文探究性学习的语言学考察、文言文探究性学习的语言学策略等。以实现上述研究目标。本课题除绪论、结语作必要研究交待之外,正文部分共四章,主要内容分别如下:第一章中学文言文探究性学习的价值追求与现状。这一章论述主要分为三个部分:中学文言文探究性学习的目标追求;中学文言文教学的现状;中学文言文学习的现状。第二章中学文言文探究性学习的语言学策略的理论建构。这一章主要语言理念的视角,从文字学、语音学、词汇学、语法学、修辞学等五个方面,分析了中学文言文探究性学习过程所涉及到的语言学内容,形成探究性学习语言学策略的理论系统,即语言学策略。第三章中学文言文中的语言学现象考察。本章主要以中学课本文言(含选文与注释系统,统称为“文言系统”)为研究对象,旨在从语言学系统的角度,全面分析中学文言文教材中存在的语言学现象,以期作为研究的对象,为文言文教学语言学策略的实践提供全面准确的施行对象。第四章中学文言文探究性学习的语言学策略。本章主要针对目前中学文言文教学中存在的问题,通过上面第三章的理论建构、第四章的对象调查,用语言学中的文字学、语音学、语法学、修辞学等理论知识,提供相应的教学解决办法,即语言学策略。本课题的基本结论是:在语言学指导下建构的中学文言文探究性学习的语言学策略在中学文言文教学中加以运用,将使师生教学有依有据,能有效改变中学文言文教学脱节、流于表面的局面,真正提高学生的语文素养,增强学生运用祖国语言文字的能力。同时,关于中学文言文探究性学习的不断深入探讨,能一定程度上加强语文教育在探究性学习的引领下,开创新的局面。

关键词： 功能对等理论   语言学   翻译策略  

摘要： 报告基于此次翻译实践撰写。本翻译实践来源于2019年四川省“十三五”社科规划项目,项目名称为:先验与经验的本体论冲突——生成学派与认知学派的语言哲学研究。此次翻译实践是该项目中的文献翻译工作,翻译材料选取于史蒂芬·平克(Steven Pinker)《语言、认知与人性》一书的第一章节,字数约31000字。《语言、认知与人性》包括13篇经典论文,集中反映了史蒂芬·平克对认知科学领域的重要贡献。第一章节为史蒂芬·平克对于语言学习模型的研究,论文总结了当时已有的语言习得模型,发现每个模型都有不同的需求,史蒂芬·平克在已有模型和理论的基础上进行了总结和思考,在之后发展了自己关于语言习得的理论。本次翻译实践任务量大,专业性强。学术论文语言表达明确,包含大量专业术语、缩写词及理论模型。基于此,笔者在翻译时应重点解决术语翻译的准确性问题,译文风格与源文本一致性问题,以及译文与源文本的逻辑相符性问题。为了解决这些问题,笔者在翻译前期阅读大量相关书籍和文本,对平克早期作品及其生平、观点进行了解。并且阅读了项目前期的文献资料,利用计算机翻译辅助软件建立相关术语库和语料库以辅助本次翻译。在翻译过程中,笔者以奈达的功能对等理论为指导,将其翻译策略运用到本次翻译当中。奈达的功能对等理论更强调读者的反应,强调目标语言的接受者与目标文本之间的关系应等同于源语言的接受者与源文本之间的关系。信息类文本需要读者对内容的准确理解,所以译文应与源文本高度等同。在翻译过程中,译者遵循功能对等理论的几项重点原则:(1)准确传达原文的意思;(2)准确传达原文的风格和内涵;(3)表达方式自然流畅;(4)两种语言信息接收者产生相似反应,并根据源文本的特点,从词汇、语法及文本三个方面采取适当的翻译策略并进行适用性案例分析。词汇对等上,译者采用字面翻译和参考平行文本的翻译方法;语法对等上,译者采用词类转换、增译、分译和词序调整的方法;文本对等上,译者一以文本连贯性和一致性为指导。

关键词： 生态   生态语言学   历史溯源   内涵阐释  

摘要： 生态语言学学科的建立离不开语言学对生态学知识的借用,但生态语言学内部各种研究范式对"生态"概念的理解各不相同。通过梳理"生态"一词的源流与演变发现,各范式间对"生态"的理解具有一定的内在逻辑。在厘清各范式间内在逻辑的基础上,明确"生态"一词在生态语言学中的综合性核心内涵,重新阐释其定义,对巩固生态语言学的理论根基、扎实研究基础、明确发展方向具有重要意义。

关键词： 认知语言学   MARVS理论   语用功能   内在属性   角色属性  

摘要： 本文研究了汉语中的“动词+一下”构造,目的在于探讨“一下”在“动词+一下”结构中的多种含义。“一下“的含义可以在语义上分为三种类型。它不仅可以指“一次”或“一小段时间”,甚至可以用来显示状态改变。“一下“具有多种含义的现象表明,现代汉语保留了语法化不同阶段的特征。本文还分析了“一下”的语用功能。除了从语义的角度考察“动词+一下”以外,我们还探讨了“动词+一下”构造中的动词类型,并明确指出一些成就动词可与“一下”一起使用。本文的创新之处在于分析了汉语语态标记词,如“着”、“了”与“动词+一下”构造的兼容性。本论文包含许多认知图像,以显示我们对不同类型的“动词+一下”构造的心理描述。语料库中的大量例句用于支持我的观点。最后,论文对言语分类词“一次”和“一下”进行了区分,明确指出这两个表面上相似的言语表述实际上是不同的。此外,我们说明了论文目前的局限性,并为以后的研究提供了建议。

关键词： 对比语言学   汉西情态动词   文学翻译   语义对应  

摘要： 情态作为说话人的主观态度与观点在语法上的表现,一直是语言学领域内的重要研究课题。国内外学者从多层次、多维度对汉语和西班牙语中的情态动词展开研究。在语言对比研究方面,中国学者主要将汉语和英语、韩语等进行对比,西方学者主要探讨西班牙语和德语、葡萄牙语在情态问题上的异同,而汉语和西班牙语之间的情态对比研究很少。考虑到情态研究的实践价值不仅体现在对外语言教学方面,在文学作品对外译出的过程中也影响显著,因此本文想以汉语和西班牙语的文学作品及其译本为依托,分析汉西情态动词在翻译中的语义对应关系。引言部分交代了本文的选题缘由、研究对象、理论框架和研究方法。论文主体分为理论部分和实践部分。理论部分的第一章介绍了情态的定义及类型。第二章将汉语和西班牙语学界内对情态问题的研究成果进行梳理,对比国内外学者研究的共性与差异。第三章介绍了汉语和西班牙语中的情态动词用法,分析各自语义和情态类型。实践部分包括第四章和第五章。我们搜寻了6本西班牙语文学作品和4本汉语文学作品及其相应译本,选取包含情态动词的语句,组建语料库,在不同情态类型的框架下整理分析汉语和西班牙语情态动词在翻译中的语义对应情况。在结论部分,我们对文本分析结果进行总结,探究情态动词存在语义对应的假设是否得到验证并且总结译者在不同情态类型下对汉西情态动词采取的翻译手段,试图为其他译者解决同类问题时提供参考。

关键词： 语言学中国博士论文   文献综述   语类结构   介入资源   学科对话  

摘要： 学位论文文献综述这一次体裁(subgenre)对学位论文全文的重要性不言而喻,它的写作对于新手作者而言却是一项巨大挑战。学位论文文献综述写作成为当前学术英语写作研究领域持续关注的热点话题。不少研究者通过自建语料库,探讨了学习者英文博士学位论文文献综述中的语言使用特征,如模糊限制语、作者立场标记语、介入标记语、文献引用等具体类别,但孤立地分析单个语言特征可能无法充分考察博士生如何在文献综述中综合运用多种语言资源来论证其研究必要性并保持作者声音可见度。此外,鲜有研究探讨不同时期的中国博士生提交的英文博士学位论文文献综述是否存在显著差异。只有在一个全面和连贯的理论框架内,我们才能更深入地了解高级英语学习者学位论文文献综述写作的全貌,进而开展精准教学。 有鉴于此,本研究考察了不同时期的中国博士生学位论文文献综述在宏观的语类结构与微观的介入资源使用方面有何异同,阐述中国博士生如何在文献综述中论证其研究必要性并参与学科对话。为此,本研究自建了两个不同时期的博士学位论文文献综述语料库,语料来自国内某重点高校语言学与应用语言学专业博士生提交的英文学位论文,提交时间分别在2005—2006年和2017—2018年,共计30篇。本研究以Bakhtin的对话性理论为理论基础,借鉴学位论文文献综述语步与策略分析框架(Kwan,2006)和评价理论介入子系统分析框架(Martin&White,2005),借助编码工具UAM Corpus Tool(3.3p)和数据分析与可视化工具R语言,对文献综述语料进行了细致的编码和分析。本研究具体回答了以下三个研究问题: (1)两个不同时期的语言学中国博士论文文献综述在语类结构的使用方面有何异同? (2)两个不同时期的语言学中国博士论文文献综述在介入资源的整体使用方面有何异同? (3)两个不同时期的语言学中国博士论文文献综述在不同语步中的介入资源使用有何异同? 针对上述问题,本文构建了本研究的研究框架。研究框架包含三个层面。第一层面以Kwan(2006)学位论文文献综述的语步与策略分析框架为基础,并依据研究语料借鉴补充了中国硕士生建立研究空间的常用策略(Chen&Li,2019),首先考察了不同时期语言学中国博士论文文献综述在语类结构使用方面有何异同。第二层面以Martin和White(2005)评价理论中的介入系统为基础,依据本研究语料增加了一项新的分类,随后编码并分析了不同时期文献综述语料中使用的各类介入资源。第三层面融合了语步分析和介入资源分析框架,对两个时期的文献综述不同语步中的介入资源使用特征进行了综合深入的考察。 基于语料库数据,通过对比分析,本研究有如下主要发现: 第一,就语类结构使用而言,研究结果显示,两个时期的文献综述之间同大于异。例如,所有的文献综述语料均包含语步一和语步二,语步三则不是必备语步。文献综述文本中篇幅占绝对优势的是语步一,尤其是第一策略。语步二中,两个时期的中国博士生都倾向于先积极评价被引文献,再指出前人研究之不足。不过,后一时期博士生多在语步二中指出被引文献与本人研究有何相关。而且,语步三的使用增加明显,表现在宣告研究设计/过程策略和界定本研究使用术语策略等方面。这表明中国博士生对语步和策略的使用与英语母语者的修辞惯例大致相符。此外,语步二第二策略、语步三第三策略和第四策略在后一时期语料中的使用更为频繁,表明后一时期博士生在文献综述写作中具备保持自己声音占主导地位的意识。这意味着中国博士生参与学科对话的意识在宏观层面有所提升。 第二,就介入资源使用而言,Mann-Whitney U检验结果显示,两个时期的文献综述文本中标准化频次唯一存在显著差异的资源是摘引类别下的中性子类别(attribute:acknowledge)。后一时期的中国博士生更多地使用了该资源,且非融入引用形式的使用频次显著增加。就整合引用文本的方式而言,总结单个文献来源和概括两个及以上文献来源等方式出现的标准化频次在后期也显著增加。可以说,后一时期中国博士生的文献使用方式更符合学科社团的修辞惯例。然而,中国博士生对介入资源的使用也存在问题,如极少使用强调资源收缩对话空间。 第三,就不同语步中介入资源的使用而言,结果发现,两个时期文献综述语料的显著差别在于后一时期的博士生分别在语步一和语步三中显著多用了中性摘引资源。具体而言,后一时期中国博士生在语步一第一策略中显著多用了这一资源,且非融入引用形式显著增加;他们在语步三第四策略中显著多用了这一资源,但以融入式引用形式为主。此外,结果还显示,介入资源在文献综述三语步中的使用分布并不均匀。这些研究结果表明,后一时期的中国博士生在其文献综述中能够灵活使用中性摘引资源,实现不同的交际目的,参与学科对话。 另外,质性分析结果发现两个时期的文献综述写作均存在一定问题,这些问题多

关键词： 系统功能语法   纯理功能   生态话语分析   高中化学教科书  

摘要： 生态话语分析的目的是为了探索语言和生态之间的相互关系与相互作用,揭示语言对各种生态关系的影响。本文对高中化学教科书的生态话语进行功能性分析,文章采用了一个基于批判性话语分析和系统功能语言学的方法论框架,以新版(2019版)高中化学三版教科书必修部分的生态话语为语料文本对文本进行了概念功能中的及物系统的定性与定量的分析,重点阐明了自然系统和社会系统之间关系的文本表征,从而揭示了高中化学教科书的语言如何以不同的方式为学生呈现世界,并对他们的生态素养产生怎样的影响。本研究着重考查教科书中的语言在创造意义和构建现实的过程中会对生态产生怎样的影响。本研究共包含七个部分。第一部分是绪论,通过分析研究的背景提出了研究的目的和意义,又对生态话语分析和系统功能语言学的相关研究做了细致分析,在此基础上确定研究思路及研究方法;第二部分对生态话语分析的国内外文献进行了梳理分析,发现国内外在生态话语研究方面整体呈现出相似的发展趋势,而在微观层面略有不同;第三部分基于系统功能语言学的视角和批判性话语分析的理论基础上对教科书的生态话语研究进行工具的选取,并进行了研究的信度分析;第四部分根据本研究课题“系统功能语言学视角下高中化学教科书的生态话语研究”,选取“人教版”、“苏教版”“鲁科版”必修化学新教科书(第一、二册)中的生态话语的子句进行具体的分析,进一步明确了具体研究对象;第五部分从话语主题、子句过程以及代理机构等角度对三版教科书中的生态话语进行数据的研究,发现三版教科书在生态话语表征方面具有相似与不同之处;第六部分通过对结果的分析,提出了对教科书编写者和使用者的建议。对于教科书编写者,希望在生态话语的主题上能够更加丰富化,文本表述中要去以人为中心化、环保行动去个体化。对于教师提出了要跨学科渗透式教育、项目式教学、完善生态学习评价机制等的建议。对学生则提出了要增强对文本的批判性阅读和加强自我教育、践行生态行为规范等的建议;第七部分通过以上研究总结出研究结论提出研究启示,并从研究的创新之处与不足之处两方面对本研究进行了展望。通过研究,得出以下结论和启示。结论:三版教科书在以文本表述人与自然的关系及解决环境问题时都有如下特点:(1)在人与自然的关系中“模糊”人的作用。(2)名物化回避人在环境问题中的责任。(3)环境问题中以消费为中心以人为导向。(4)环保行动中的个体化。启示:(1)呼吁教科书在文本表征和主题内容上做出相应的改革。(2)教师应充分挖掘教科书中的生态教育。(3)学生应加强对文本的批判性阅读。

关键词： 邯郸地名   结构分析   命名理据   地名规范化  

摘要： 地名是一个语言系统中不可或缺的重要组成部分,它是语言学的研究对象之一,也是社会历史发展到一定阶段的产物。地名体现了人们对生活环境的认识,记载了不同历史时期人们的生产生活,是一片地域的“活化石”。地名在语言符号的表征下,蕴藏着丰富的社会文化内涵。邯郸是“国家历史文化名城”,在悠久的发展进程中,孕育了深厚的历史文化。本文从社会语言学的角度对邯郸地名进行分析与研究,探索邯郸地名中蕴含的语言、社会、文化价值。全文共分为六个部分。第一章,梳理了地名的研究现状,介绍了选题缘由、研究对象、研究内容、研究方法以及研究意义。第二章,对邯郸地名进行结构分析,从语音、词语两方面探讨了邯郸地名的结构特点。第三章,对邯郸地名的命名理据进行分类分角度研究,将地名分为自然地名与人文地名两类,研究角度分为以自然地理特征命名与以社会人文特征命名。第四章,对邯郸地名所反映出的社会文化进行分析,分别研究了在邯郸有较大影响力的儒学文化、道教文化、佛教文化、成语典故文化和近代红色文化对地名的文化内涵的影响。第五章,分析地名规范化的必要性,提出邯郸地名存在的问题以及对邯郸地名规范化做出建议。第六章,对全文关于邯郸地名的社会语言学研究的成果进行总结。

关键词： 文献语言学   学科理论   出土文献   传承发展   中华优秀传统文化   中国特色哲学社会科学  

摘要： 中华优秀传统文化,积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识。习近平总书记指出,要保护好、传承好、利用好中华优秀传统文化,挖掘其丰富内涵,以利于更好坚定文化自信、凝聚民族精神。文献语言学是研究中国历史、传统文化、语言文字的基础学科,大力发展文献语言学对于挖掘、阐发中华优秀传统文化,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展具有重要意义。

关键词： 学术英语   语料库语言学   统计学   文本类型理论   词汇翻译  

摘要： 本文是一篇翻译报告,翻译原文为英国兰卡斯特大学的瓦茨克拉夫?布勒辛纳（Vaclav Brezina）博士所著的《语料库语言学中的统计学:实用指南》（Statistics in Corpus Linguistics:A Practical Guide）。原作是一部关于语料库统计学的学术著作,其主要内容为语料库语言学中的统计分析以及统计技术的应用。该书由剑桥出版社出版于2018年,根据译者的调查,目前国内尚无中文译本出版或发表。原作一经发表,在语料库语言学领域内引起了较大的反响,有学者称这是一本初学者和语言学家必备的,有关语料库语言学统计方法的指南,同时也有其他学者表示该书兼顾了理论和实践的平衡,是语料库语言学领域一直期待的专著。同时,国内也缺乏语料库统计学相关领域的中文书籍,翻译这本书对于丰富该领域的参考资料具有重要意义。原作主要探讨语料库语言学中的统计分析以及统计技术的应用,从词汇、语义和话语等方面揭示统计分析的应用操作。原书的体裁为学术英语,同时也具有口语化的特点,因此是学术化和口语化的结合,语言风格严谨,但也通俗易懂,同时书内采用了大量的方程公式以及图表数据,示例丰富,具有很强的理论性和实践性。由于本文具有很强的专业性,这就导致动词的翻译在选词方面需要符合语料库语言学以及统计学领域的特点,同时本文方程表格较多,如何处理好格式的问题也显得尤为重要。本文采用了赖斯的文本类型翻译理论为指导讨论上述学术英语动词的翻译,那些动词主要包括:identify,investigate,explore和define等。赖斯认为,根据文本的功能,文本类型可以分为四类:信息型文本、表达型文本、操作型文本以及呼吁型文本,翻译方法的运用受到文本类型的制约。根据该理论,本书属于信息型文本,受到文本类型的限制,我们一般采用直译、显化的翻译方法进行翻译,从而确保翻译的准确性。一个动词的翻译在不同领域的文本不尽相同,因此我们要结合文本特点,查清背景知识,选用恰当的词进行翻译。