教学课程资源库 更多>>

关键词： 翻译教学   认知语言学观  

摘要： 翻译教学的一个最基本的宗旨就是培养学生的英语翻译技巧,能够让他们通过英语翻译来洞察和体会原著作者的思维,准确地领悟他们的写作意图。认知语言学给翻译课程教学目标的具体实现带来了一种新的理念。而且构筑在认知语言学的基础之上进行翻译课堂教学,对于促进学生翻译技术水平的提高与改善当前的教学质量具有十分重要的价值。该文从认知语言学的基本特点和翻译课程教学的目标出发着手,深入地分析了认知语言学对于翻译课程的影响与启发,对当前的翻译课程具有一定的指导性意义。

关键词： 概念整合理论   应用语言学   外语教学  

摘要： 应用语言学属于新兴学科,该学科发展迅速,但我国的应用语言学作为一个学科还缺少国际话语权,因此,发展我国应用语言学具有一定的必要性和紧迫性。从概念整合理论视角,对应用语言学本质进行探析,结论如下:应用语言学的核心是语言,关键是运用,重点是与其他学科相结合,目的是解决问题。此外,应用语言学学科还具有独立性、跨学科性、应用性、社会性和可实验性的特点。

关键词： 文本类型理论   翻译目的论   归化翻译策略  

摘要： 本翻译实践所用材料为《翻译·语言学·文化-法译英手册》第五章。该书主要从英法文化与英法语言异同的角度来讨论法英互译过程中常出现的诸多问题,其中第五章的主题是“句子层面的翻译问题”。笔者参考了纽马克的文本类型理论与翻译目的论进行了翻译,其中文本类型理论用于识别翻译内容,翻译目的论用来拟定翻译策略和方法,并且在此基础上处理了翻译过程中出现的问题。根据纽马克的分类法,原文中混合了多种不同功能的文本,其中以起表达和呼唤功能的文本为主,起信息功能的为辅。相较于传统的一刀切式的理论应用,笔者认为恰当的理论结合能够更好的应对这种文本。在翻译过程中,笔者发现原文大量使用第一人称复数代词作主语,而且句与句之间的联系较为隐晦。针对原文这些特点,笔者决定修改原作者的读者画像,并根据修改后的读者画像拟定翻译纲要。笔者认为原文中的第一人称复数代词需要以适当的形式替换,部分长难句和逻辑关系模糊的句子需要拆分重排。为了照顾中国读者,笔者还决定在译文中多使用汉语成语和典故,以减轻文章的异质性。经过本次翻译实践,笔者意识到虽然译员作为中介人享有很大的决断权力,但是这种权力必须审慎的实行,才能使译文成为高质量,可读性强的译文。

关键词： 商务印书馆  

摘要： 2021年6月16日,商务印书馆举行2020年度语言学出版基金评议会。经评议委员会专家评议并投票,邓享璋《内陆闽语音韵研究》、杨萌萌《"主之谓"及相关结构的句法》入选基金资助项目。商务印书馆于2002年设立语言学专项基金,用于资助国内语言学学术著作的出版。每年评选一次,今年为第19届。凡获基金资助的著作,均列入商务印书馆"中国语言学文库"出版。

关键词： 生态翻译学   译者主体性   三维转换  

摘要： 本文是一篇以《语料库语言学中的统计学:实用指南》(Statistics in Corpus Linguistics:A Practical Guide)为研究对象的翻译报告。该书出版于2018年,作者是英国兰卡斯特大学的瓦茨克拉夫·布勒辛纳(Vaclav Brezina)博士,主要研究语料库语言学、统计学以及语料库方法在语言和写作、学习者语言、搭配、短语和词汇研究中的应用。本书译文由翻译小组七人合译,笔者负责完成第四章“词汇—语法:从简单计数到复杂模型”的翻译,该章介绍了语料库统计学中的相关统计概念、统计手段,提供了许多专业概念、术语及公式,让读者可了解并研究所关注文本中的词汇语法特征及文本特征。生态翻译学是起源于中国的新兴翻译理论,近十多年来发展迅速。生态翻译理论指出,翻译的实质即翻译是译者适应翻译生态环境的选择活动;强调译者中心,认为译者是一个独立主体,翻译活动自始至终必须通过译者主体意识和主导作用才能完成。本文运用生态翻译理论来分析译者主体性在译文中的具体体现,在分析文本特征的基础上,结合具体实例,试图从生态翻译理论的三个翻译方法,即从语言维转换、文化维转换、交际维转换三点出发,具体探讨译者在翻译过程中如何选择适当的翻译方法(如增译法、转换法)对具体问题(如专业术语、被动语态、词性转换等)做出适应与选择。本翻译报告表明:首先,通过语言维转换可以解决术语、词性转换与被动语态方面的问题;其次,通过文化维转换可以处理两种语言中语言美学与思维模式的文化差异;最后,通过交际维转换可以把握文体与避免语言障碍。笔者希望通过生态翻译理论与译文的结合,既彰显了翻译中译者的主体性,又传播语料库统计学相关知识。

关键词： 生态语言学   豫南大别山   濒危方言   保护  

摘要： 随着城镇化的快速推进,部分豫南大别山区方言由于分布地域狭小、掌握人口少,不少土话鲜为人知且消亡速度较快,已成为濒危方言。豫南大别山区濒危方言研究的目标和任务、方言群体的地位和语言学者的角色、方言记录和描写的内容及质量标准成为豫南大别山区濒危方言保护必须解决的问题。

关键词： 社会语言学   公益广告语   社会功用  

摘要： 公益广告语作为一种新兴的媒体语言,是社会语言学的重要组成部分,是语言在社会生活中的具体应用。文章主要从社会语言学的角度探析公益广告语的特点、社会功用,以及公益广告语折射的社会心理,进一步明确公益广告语的价值引领和导向功能。

关键词： 系统功能语言学   强调句式   英汉对比   语篇  

摘要： 强调是语言的一种重要功能,而强调句式是实现强调的一种主要方式。学界对于强调句式在强调系统内的地位认识不足,未能全面梳理强调句式与其他强调手段之间的联系和区别,也没有形成强调句式的统一界定。与此同时,强调句式的对比研究局限在句法领域,而语义及语用方面的讨论还不够。有鉴于此,本研究以系统功能语言学为指导,构建强调语义模型,明确强调句式在强调语义系统中的地位及本质特点,并从句法、语义和语篇三个层面对英汉语强调句式进行较为全面的对比分析,以期揭示英汉语强调句式的异同及其差异背后的深层原因。基于元功能思想,本研究指出强调是语义层面的概念,它以概念功能、人际功能和语篇功能等三大元功能为基础,帮助增强语言的元功能强度,包括概念意义的语义强度、人际意义的情态强度以及言语内容在语篇中的信息强度等等。换言之,强调功能不是自主功能,而是服务于元功能的附加功能。从级阶角度看,强调功能发生在语言的任何表达层面,包括语音/文字层、词汇语法层和语篇层,其中词汇语法层可以进一步分为词组层和小句层。总的来说,本研究以元功能为基础,从语言的三个连续层次建构了强调语义模型。就强调句式而言,它作为强调功能的体现方式之一,处于词汇语法层次系统的小句层面,与其他层面或者小句层面的其他强调手段相比,强调句式具有四个区别性特征:其一,强调句式位于或趋于小句层强调实现方式的“词汇-语法”连续统的语法极端。其二,强调句式具有特定的句法结构;其三,强调句式的标记词无实际语义,也不自带对比重音。其四,强调句式不受制于语篇分布规则,其强调功能属于结构的必要功能。基于以上特点,本研究从元功能角度,对强调句式作出如下界定:强调句式指的是语言在词汇语法层通过特定的句法结构凸显小句中某个成分或者部分内容,增强该成分的信息强度,并同时强化凸显成分的经验意义或者人际意义,从而引起或者提醒听话者/读者注意被强化的经验意义或者人际意义。接着,按照凸显成分的功能语义范畴,强调句式被分为经验凸显型强调句式和人际凸显型强调句式,前者包括参与者角色凸显型强调句式、环境成分凸显型强调句式和情形凸显型强调句式,后者包括判断凸显型强调句式和评价凸显型强调句式。根据“语义为中心,形式体现意义”的功能描述思想,英汉语各类强调句式在句法和语义上有如下异同:就经验凸显型强调句式而言,英语和汉语都可以凸显以下几类经验成分,即动作过程、心理过程、关系过程、交流过程、行为过程和存在过程等六种过程所期待的参与者角色,跨度、位置、方式、原因、或然、伴随、角色和角度等八种环境成分,以及动作过程、心理过程、关系过程、交流过程和行为过程所建构的情形。此外,强调句式与既定意义相同的原式小句具有两种可能的语义关系,一是强调句式与原式小句的经验意义相同,二是强调句式是原式小句发生概念隐喻的结果,这可能会引起原始经验意义发生改变。除共性外,英语经验凸显型强调句式和汉语经验凸显型的主要差异在于二者的主要强调标记的句法功能和语法性质差异。英语中,强调标记“be”具有两种句法功能,分别是“it be x that/wh-疑问词……”(“x”代表凸显成分)结构中与“it”组成强势语气成分的操作词和“wh-疑问词……bex”结构(包括其变形形式“all/the-名词词组+be+x”)中的主要动词。汉语中,关键强调标记“是”与次要强调标记“的”组成四种句法结构,分别为“是1…x…的”“……的是2 x”“是2x的”和“是3x的”。在此,“是1”发挥操作词功能,“是2”发挥谓体功能,“是3”发挥推断状语功能。语法性质上,英语的强调标记“be”具有限定性,且位置固定,凸显成分紧随其后,而汉语的强调标记“是”无限定性,位置多变,可与凸显成分之间具有一定的距离。就人际凸显型强调句式而言,英语和汉语的凸显成分语义范畴一致,涉及六类判断意义,即可能性、惯常性、真实性、明显性、义务性、意愿性,和七类评价意义,即情绪反应、认知反应、行为规范、行为人属性、潜力、实体价值和环境。然而,英汉语人际凸显型强调句式的强调产生机制不同,这同时引起体现形式上的差异。英语中,表示判断/评价意义的凸显成分与被判断/评价项目以两个独立命题的形式呈现,并且凸显成分由主位引发语“it be”引出而成为主位焦点,因此英语人际凸显型强调句式的句法结构为:it[主语]+be[主要动词]+x[补语]+被判断/评价项目[补语]。汉语中,存在三种强调方式:一是添加传信语气词“是”和“的”以增强肯定语气,其中“是”位于谓体之前,“的”位于句尾,它们不会改变原式小句的基本句法结构;二是使用“的字结构”使人际意义经验化,以强化命题或者提议的有效性。在这种情况下,强调结构为“被判断/评价项目[主语]+是[谓体]+x-的[补语]”;三是通过“连x都/也y”结构蕴含的非常规判断意义,加强事件真实性或者评价的正确性。在这种

摘要： 翻译是实现不同语言信息传递、文化交流的重要实践。因此,在当前开展翻译实践时,为实现理想的翻译效果,不仅需要做好语言词汇及语法表达转化,更需要将不同文化、语言、习惯和思维等多元因素进行总结,从而实现精准翻译目标。在开展日语翻译实践时,要充分遵照日语的语言特征,科学、合理应对中日文化差异,为我国的日语翻译、文化交流提供有效指引。本文将结合《日语语言学与跨文化应用》一书,分析日语翻译中存在的语言文化差异,探索日语翻译中的语言文化应用策略,以期为当前全面改善日语翻译质量提供有效参考。

关键词： 语言学视域   优秀传统文化   传播途径  

摘要： 随着世界经济交流的进一步加深,中西方文化在经济的发展过程中逐渐交流和碰撞。外来文化的入侵对我国的社会文化建设产生了巨大的挑战。在这种情况下,如何在保护好本民族文化的同时使其发扬光大,是我国在现代社会的发展过程中需要重点解决的问题。基于此,本文从语言差异、影响因素、实践措施等角度入手,围绕对比语言学视域下中华优秀传统文化的传播展开探究分析。