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关键词： 网络语言   汉英对比   文化语言学  

摘要： 随着互联网的快速发展,网络语言迅速渗透到人们的生活中。从文化语言学的角度来看,语言和文化是紧密相关的。网络词汇作为网络语言的外显表现,值得深入探究。本文从汉英网络词汇生成的文化背景入手,对汉英网络词汇的异同点进行分析,并寻找语言背后的文化因素,旨在更好地把握网络语言的发展趋势。

关键词： 高校英语   语言学   教学困境与措施  

摘要： 随着我国社会的发展,英语在日常生活与个人发展中越来越重要。作为高校英语专业的一门必修课,英语语言学教学越来越受各界重视,因此,有必要对其进行系统而深入的研究。本文从高校英语语言学的教学进行分析,探讨高校英语语言学教学存在的问题,并提出相应的解决措施,以供参考。

摘要： 近年来,网络词汇层出不穷,各类媒体作为网络用语的载体,催生了词汇的变异。所谓网络词汇的变异是指其语音、形态、语义等都与其本意不同,但却易于理解并被广泛使用。本文从认知社会语言学的视角出发,运用概念整合理论、隐喻、转喻机制等,探究网络新词变异的认知因素,并从科技的发展、简约交际和文化多元等方面探析网络词汇变异的社会背景因素。科技的发展极大地改变了人们的交流方式,跨空间地域的网络交流以及日常面对面沟通的多元交际方式,

关键词： 评价理论   介入资源   学术语篇   文献综述   词汇语法实现  

摘要： 近年来,越来越多的研究者开始关注学术语篇研究。学位论文文献综述作为学术语篇的一个关键组成部分,也受到一些学者的关注。然而,大部分相关研究是从体裁分析的角度展开的,很少有研究涉及到文献综述的人际意义,这可能是文献综述的客观性特征所致。但已有研究表明文献综述中确实存在人际互动现象,具体来说,文献综述可以被认为是作者、被转述者和潜在读者的一个多声对话场所,因为作者在写作过程中不仅要采取多种修辞手段呈现前人研究,还要给予评价并试图劝说读者接受自己的观点。本研究从对比分析的视角,基于评价系统理论框架,随机选取PQDT和CNKI数据库中的60篇应用语言学类英语学位论文文献综述部分为语料,其中,30篇为英语母语者(L1)博士学位论文,另外30篇为中国英语学习者(EFL)硕士学位论文。在评价理论框架下,本研究对各介入资源在上述两个语料库(30篇L1博士论文文献综述部分和30篇EFL硕士论文文献综述部分)的分布情况及其词汇语法实现形式予以了对比,并对对比结果进行了解释。研究结果表明,总体上,介入资源广泛存在于学术论文文献综述部分,而L1博士生使用介入资源较中国EFL硕士生多。具体来讲,L1博士生和中国EFL硕士生使用的收缩资源都远大于扩展资源。其中,认可和中性归属资源在两个语料库中被使用的频率都较高;赞同、宣布和疏远资源占比最少;L1博士生使用否定、反预期和包容资源多于中国EFL硕士生。在主要词汇语法实现形式上,二者使用的高频词和句法结构呈现高度相似性;但在使用宣布资源时,L1博士生使用we和I的频率相似,且占比不大,而中国EFL硕士生高频使用we;认可资源和中性归属资源主要由研究行为、话语行为及认知行为转述动词实现,尽管中国EFL硕士生在使用这些资源的频数上超过L1博士生,但他们的词汇丰富度没有L1博士生高。本研究认为,L1博士生和中国EFL硕士生在介入资源使用上的不同对其文献综述部分人际意义的实现也有不同影响。首先,与L1博士生相比,中国EFL硕士生对介入资源总体使用不足导致其语篇对话功能较弱,难以给读者留出足够的对话空间,致使语篇的互动性较弱,尤其是在文献综述中较少使用包容资源而大量使用中性归属资源,致使语篇大多只是陈述他人观点,没有明确表达对引用观点的态度。在只有描述没有分析的语篇中,作者其实削弱了自己作为语篇内部参与者的地位,失去了与读者对话的基础;其次,L1博士学位论文文献综述部分较多使用否认资源,表明L1博士生敢于否认他人观点并提出自己的见解,而中国EFL硕士生所撰写的文献综述具有多肯定少否定的特点,体现了他们对自己的学术地位缺乏自信,削弱了自身研究的学术价值。本研究进一步扩展了评价理论在学术语篇分析中的应用领域,有助于提高中国EFL硕士生学位论文文献综述部分的写作质量。本研究结果表明,在学位论文写作教学中应有意识地加强介入意识的培养,以帮助学生在学术论文写作中更为准确地表达自己的立场态度,更有效地达到交际目的,从而提高论文质量。

关键词： 词块   学位论文摘要   结构   功能  

摘要： 本研究基于语料库对比了中外语言学专业学习者学位论文摘要中四词词块的使用情况。语料包括近十年来本族语博士生论文摘要和中国博士生论文摘要各30篇。结合频率和范围标准,分别从本族语者语料库和学习者语料库中提取了9个和74个四词词块。对这些词块按照结构和功能类型进行分类。结果显示,中国博士生与本族语博士生使用不同结构和功能的词块的频率及具体类型上存在显著差异。通过对差异的分析,我们发现中国学生对英语词汇语法体系某些知识的缺失及母语的影响可能是导致使用情况存在差异的原因。

关键词： 翻译   认知语言学   转喻   《活着》  

摘要： 转喻的翻译是文学翻译实践中的难点。近年来,认知语言学的快速发展为转喻的翻译提供了全新的视角和思路,拓宽了研究领域,对语言研究以及翻译研究产生了巨大的影响。先从认知语言学的角度,从转喻的定义、转喻的本质和转喻的认定标准三方面对转喻进行概述,随后从认知语言学的视角出发,以《活着》的英译本为语料探讨转喻的翻译,最后对研究结果进行概括总结。

关键词： 空间词汇   次要参照物   时间隐喻   语法化  

摘要： 时空间词汇在语言的研究中一直饱受关注。本文从认知语言学的角度,对日语空间词汇“前、先”的语义特征、概念化及其语法化特征进行比较研究。本文由五部分组成。第一部分主要阐述研究背景、对象、目的、理论及构成。第二部分对“前、先”的空间义的概念结构及其动机进行了考察,认为“前”极易受视点影响是由其原型范畴决定,“先”的概念化中存在分离型起因是由于转喻而引起的认知参照点转移。表示空间顺序的“前”的概念结构存在狭义和广义的区别。“前”的动机是典型性特征或由于视点变化及意向图示转换引起,“先”的动机是由其非对称性或认知主体的心理方向投射导致的方向性及移动性引起。考虑到次要参照物的影响,“前、先”各自体现出了“首要、次要参照物共同决定焦点”及“基本由首要参照物的方向性决定焦点”两方面特性。第三部分结合moore的时间隐喻理论,考察“前、先”的时间义。将时间分为“过去指向”(过去、早)及“未来指向”(未来、晚)两面。仅基于首要参照物的情况下,前人研究发现与属格“の”接续时“先”倾向于表较近的过去,本文明确了“先”与主体性的关系,认为在过去指向的情况下,主体性高是其条件,即认知主体直接参与进概念结构。同时,本文考察了次要参照物对时间认知的影响。在首要参照物是现在时,不同于moore的A/B系列时间隐喻,“前、先”都是由首要、次要参照物共同决定。表达过去指向时,当说话时是现在,“前”由首要、次要参照物共同决定,“先”基本由首要参照物的方向性决定。在前后中心时间隐喻中,除去与比较助词“より”接续,“先”体现出了直示性。第四部分分析语法化现象,认为相较于与句法相关的“前、先”,词缀的语法化程度更高。从词类分类来看,“前に”和“先に”均可由形式名词降格成格主次性成分,进而降格成接续助词,或由形式名词降格成副词。且降格成接续词后“VP+前に+主句”的句式存在主体性,体现在“前”接现在时,后接意志动词上。本文认为这种主体性的残留由其原型义产生。“前、先”可以进一步降类成词缀。此时,双方都存在词义和词形变化,“前-”与泛化及吸收有关,“先-”与转喻及推理有关。且此时“-前”的语法化程度高于“-先”,原因是“前”的使用频率更高。因此“前”的语法化伴随着零维的产生。第五部分系结论。综上所述,本文基于认知语言学考察了空间词汇“前、先”的语义特征、概念化及其语法化特征,促进了对时空间词汇的掌握。

关键词： 生态语言学   学术研究   研究发展  

摘要： 生态语言学在最近几年来得到了社会各界的广泛关注,本篇文章主要研究的内容是生态语言学的产生、发展特点以及存在问题等,并结合笔者自身经验提出了几点改进建议,期待交流。

关键词： 体认语言学   英语语法   英语语法教学  

摘要： 本文通过体认语言学理论对我国高校英语语法课程进行研究,旨在从认知层面深层次地研究语法现象成因,提升教学效果。

关键词： 认知语言学   概念隐喻   《经济学人》  

摘要： 英语中的隐喻与社会生活实践的方方面面相关联,它不仅存在于文学作品之中,更存在于人们的生活中。例如,通过研究日常用语,我们可以找到不同类型的隐喻。认知语言学认为"概念隐喻是语言和思维之间的桥梁"。概念隐喻不仅是一种具有审美效果的语言表述方式,更是一种思维和认知方式。本文以认知语言学中概念隐喻的理论作为指导,选取2020年初《经济学人》商业及经济板块中的部分表达,探究其中出现的概念隐喻,分析不同类型的隐喻的内涵和意义,以帮助读者更好地理解新闻报道中出现的较为抽象和复杂的事物,尤其是有关商业经济领域的重要表述。