教学课程资源库 更多>>

关键词： 动态复杂系统理论   量化研究方法   质性研究方法  

摘要： 《复杂性理论的应用语言学研究方法》是第一部从质性和量化研究框架深入系统探讨CDST在应用语言学领域运用的研究方法的专著,引介了多达14种CDST视角下的研究方法,对其适用性和可操作性做了详细阐释和案例介绍,探讨了当前混合式研究存在的问题,提出动态融合研究框架。总体而言,该书以清晰的结构、明晰的语言和生动的案例展示了系列CDST在应用语言学领域运用的方法,丰富且具有启发性,是推动CDST在应用语言学领域发展的一个里程碑式著述。

关键词： 应用语言学   高校英语   教学现状   理论思考   实践探索  

摘要： 随着全球化进程的加快,英语作为一门国际性语言备受重视。通过对应用语言学视域下高校英语教学培养目标和教学现状的深入研究和分析,发现当前高校英语教学难以满足新时代对英语人才的需求。梳理应用语言学视域下高校英语教学实践的理论依据,提出创新教学方法、激发学生学习动机、跨学科合作与资源整合、提升教师专业素养等措施,助力提高高校英语教学质量,推动英语教学改革,更好地满足社会对英语人才的需求。

关键词： OBE理念   PBL模式   课程思政   语言学课程   教学改革  

摘要： 基于OBE-PBL融合教学模式,构建以学生为中心,成果为导向,问题为驱动的教学策略;通过合作探究、解疑释惑和延伸内化等方式,在课前、课中和课后三个阶段充分利用线上、线下各种资源和教学手段,全方位、立体化覆盖思政内容,进而培养学生的高阶思维能力。研究显示,语言学课程思政教学综合评价等级为较好,说明教学模式选择适当,有助于教学质量的提高。教学考评和学生发展评估两个指标相对较弱,需要持续改进。

关键词： 语言学转向   法兰克福学派   霍克海默   阿多诺   客观理性  

摘要： 在哈贝马斯的交往理论之前,法兰克福学派批判理论是否存在语言学转向?后期的维特根斯坦和早期法兰克福学派是否采取了类似的语言之图画?这两个问题都应该得到肯定的回答,特别是关注到霍克海默的《理性之蚀》。得益于霍克海默和阿多诺与后期维特根斯坦共有的语言之图画,我们可以重构他们的理论,使其更具正当性。只要人类的生命形式与语言不可分割,语言就可以成为霍克海默所说的“客观理性”的一个永不枯竭的宝库。认识到这一点,我们就可以回答哈贝马斯对霍克海默和阿多诺的批判。此外,关注这种不可分割性可以使我们进一步介入对社会批判的揭示,例如涉及当前关于可持续性的辩论。

关键词： 傣族传统建筑   结构语言学   营造观念   原型   风土因应特征  

摘要： 借助结构语言学方法,探讨傣族传统建筑的观念、空间与原型。通过考释术语、图解空间及分析类型,揭示了等级秩序、四塔学说及方位体系对建筑规制的影响,明确了傣族传统建筑的风土因应特征,包括东向为尊、山墙面主入口、偶数开间进深等,指出住宅空间由“屋中-窗前”“内卧室”“外间”和“晒台”4大功能构成,分别对应“火塔”“土(地)塔”“风塔”和“水塔”。最终得出结论:傣族传统建筑的原型以“上-下”方位和“圣-俗”空间观念为主导,具有双中心空间布局和穿斗结构体系的显著特征。

关键词： 介词   小品词   凸显   体认语言学  

摘要： 介词和小品词同属封闭词类,在句子中表达射体和界标之间的关系。介词与小品词的区别在于:介词指定了界标,而小品词则隐藏界标。论文基于奥多德(O’Dowd)的观点,从体认语言学出发,得出结论:两者同属一个上位词形,即P词,是在不同的语境作用下,语用者根据交际目的不同而采用的两个不同变体。

关键词： 语言安全教育   “语言学概论”   语言安全观   策略  

摘要： 将语言安全教育融入“语言学概论”课程,使中文专业的学生形成正确的语言安全观,有助于我国广大青少年语言安全观的形成和培养。在“语言学概论”课程中,培养学生母语情感和增强学生语言安全意识、夯实学生语言文字基础知识、搭建语言文字与文化传承的桥梁、提升学生语言文字运用规范的能力是进行语言安全教育的重要策略。

关键词： “和而不同”   生态语言学   韩礼德模式   和谐话语分析   国际生态话语   和谐话语体系   中国特色生态共同体话语  

摘要： 该文运用文献分析法探讨“和而不同”与生态语言学新模式融合的相关性以及“和谐话语体系”等新议题拓展的可行性。经过分析讨论,有如下三点发现:首先,“和而不同”通过借鉴、重构两种融合路径被运用到和谐话语分析等生态语言学新韩礼德模式中,涵盖作为中国传统生态理念的“和而不同”与作为新生态哲学观的“和而不同”两类论述;其次,以上发现反映系统生态语言学等不同韩礼德模式旨趣;最后,生态语言学模式融合发展新趋势为“和谐话语体系”等三个新议题拓展提供必要性和可能性,值得进一步探究。

关键词： 语言学概论   网络教学平台   SPOC   课程评价  

摘要： 文章在“互联网+教育”的大背景下,分析语言学概论课程现有的教学模式和现状,讨论如何有效利用网络平台来推动语言学类课程的教学改革,提出一系列创新的教学策略和方法,以期构建一个既符合理论教学要求,又能满足实践教学需求的新型教学模式。这不仅有助于提升学生的综合语言能力,也为高等教育的信息化教学提供了有益的参考和借鉴。

关键词： 新文科   融合创新   人才培养   语言学课程模块  

摘要： 国内高校英语专业在新文科建设融合创新的精神指引下,对标拔尖创新人才的培养要求,探索多元化、多层次的“创新型人才培养”模式。本文以2017—2023年间复旦大学英语专业课程中语言学课程模块建设改革实践为例,厘清新文科建设中外语人才培养“融合创新”的关键点,从课程体系联通、学科语种交叉、教学科研互腴、线上线下融合四个方面探索语言学课程模块的深化改革路径。实践表明,新文科本科生拔尖人才的培养,应打通教学、科研、实践三个环节,形成学科内和学科间的培养合力,提升英语专业学生的融合创新能力。