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关键词： 英语语言学视阈   中外文化互动   互动方式   发展机制  

摘要： 在中国文化与外国文化的互动发展过程中存在中外文化互动发展层次缺乏全面性和中外文化互动发展功能缺乏实效性的问题。因此应完善中外文化互动发展策略,包括构建中外文化互动发展层次机制和中外文化互动发展功能机制,以期为促进中国文化与外国文化的良性互动发展,弥补中国文化与外国文化互动发展机制缺失的问题提供一定帮助。

关键词： 互动语言学   跨文化   话语分析  

摘要： 跨文化语境的话语传播受多元文化背景、谈话者权力关系、传播活动属性等因素制约。运用互动语言学的相关理论,基于《非正式会谈》的语料,从话语形态表征、话语互动实践、话语权力博弈三个方面展开跨文化语境下的话语分析。研究发现,跨文化语境下的话语传播是以日常交流会话形式呈现的,话轮构成主要以句群或者语篇为主,话轮争夺以合作型故意打断为主,会话秩序较为正式,有间性提问穿插;说话者通过互动修辞手段和建构多重话语展开话语互动实践;跨文化语境中的会话具有“权力博弈-文化认同”的特点。跨文化语境中的冲突难以消除,但是通过调整话语手段可以消弭文化鸿沟。跨文化节目的话语内容应当以意义共享为前提,构建宽容开放的话语互动平台,以理性和尊重破解文明冲突。

关键词： 性别差异   词汇术语   道歉行为  

摘要： 人与人之间的交流和沟通会用到语言,因此语言势必会起到沟通作用。文章基于社会语言学视角分析汉语中的性别差异,从汉语性别差异的表现、言语行为上表现出的性别差异、语言应用的男女差异三方面入手进行总结。社会语言是人们相互沟通的必要工具,希望通过分析使人类自身对语言的男女差异有更为清晰的理解。

关键词： 翻译障碍   认知语言学   非英语专业大学生  

摘要： 通过翻译测试和问卷调查发现,非英语专业大学生在翻译过程中存在理解障碍和表达障碍.该文以认知语言学的视角分析翻译障碍产生的常见原因,即大学生的双语认知能力和译语表达都存在明显不足,母语概念体系对理解和表达过程均有影响,翻译过程中出现很多负迁移现象.因此,翻译教学要让学生摆脱固化的母语概念体系,逐步识解和运用目标语,从而有效地重组大脑中的语言知识概念体系.

关键词： 深度学习   师生对话   会话分析理论   语言学  

摘要： 以会话分析为理论视角,探究促进学生深度学习的课堂师生对话的特征。会话分析理论对师生对话细致入微的呈现能够帮助研究者看见师生“思维的构建与韵律”。通过语料编码和分析,从师生对话的话轮特征、对答特征、主题相关组的内容特征三个方面来探究促进学生深度学习的师生对话特征。话轮特征方面,教师话轮注重礼貌策略和协商性语气的使用,学生话轮呈现探索式语言风格;对答特征方面,主要存在三种类型的对答结构,包括I-R-F结构、回音(I-R-Rv-E)结构和架构-发展-评价(F-D-E)结构,对答中存在多种类型的话轮交接方式;主题相关组方面,70%以上的主题相关组属于以促进“迁移”为目的的认知过程。

关键词： 系统功能语言学   CiteSpace   可视化分析  

摘要： 本研究以中国期刊全文数据库在2010—2020年11年间收录的系统功能语言学研究文献为数据来源,借助CiteSpace软件对发文数量和时间分布、机构作者合作信息、关键词共现、突变词等方面进行知识图谱分析,发现系统功能语言学研究在国内学术界持续受到关注;重要研究团队交流频繁,理论和实际应用研究成果丰富,多学科交叉研究趋势明显,研究视角、研究对象和研究工具更加多元化,对理论深入研究和扩大应用范围有着重要作用。

关键词： 外国文学研究   建构方式   伦理价值   人文社科   世界建构   传播学   语言学  

摘要： (中国·上海2021年12月)进入21世纪以来,关于"世界建构"(worldmaking)的研究迅速升温,成为西方人文社科界的一个重要话题,来自哲学、传播学、语言学、文学等多个领域的学者纷纷介入这一论题的探讨。

关键词： 语言观   语言学课程   教学路径   话语分析  

摘要： 语言观决定语言学的内涵。在语言学的课程教学中,要明确语言观取向,要结合特定的语言观选取相关的教学内容,要确保系统性和兼容性,避免与其他理论的混淆,避免大杂烩式的兼容并包。语言学课程的目标之一是培养学生的理论化水平和抽象思维能力。语言学课程教学要在通俗化的基础上进入理论化层面。本文认为,语言学课程教学中要把语言学理论“溶入”语言现象,从语言现象中提炼语言学理论。从功能主义视角看,话语分析或是通往理论殿堂的路径。

关键词： 生态语言学   语言生态学   交叉学科   应用语言学  

摘要： 本文认为生态语言学属于广义的应用语言学(即语言学应用),是一个以问题为导向的交叉学科。在区分生态语言学和语言生态学的基础上,本文指出:1)这两个领域都是语言学家所研究的内容,它们大同小异;2)语言学家眼中的语言生态学与生态学家所认同的语言生态学是小同大异。本文认为,无论是跨学科还是交叉学科,总有一个学科是核心的,起关键作用的。本文旨在通过讨论生态语言学和语言生态学的异同,说明我们有必要对跨学科问题进行深入思考。