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关键词： 认知语言学   “图形—背景”理论   古诗解读  

摘要： 认知语言学的“图形—背景”理论，要求基于意象“图形—背景”图式建构语言意义，以“图形”意义为主，以“背景”意义为辅。运用认知语言学的“图形—背景”理论解读诗歌奥妙，别开生面，深入浅出，豁然开朗，能够把语文学习和自身感知及基本认知规律结合起来，形成大智慧。文章运用“图形—背景”理论破解古诗解读的三种困局。第一种情形，聚焦“图形”意义，弱化甚至忽视“背景”意义；第二种情形，以“图形”意义同化“背景”意义，将“背景”意义消解在“图形”意义之中；第三种情形，“图形”意义和“背景”意义形成衬托，以“背景”意义突显“图形”意义。

关键词： 中央文献对外翻译   译者能动性   社会语言学   立场   《习近平谈治国理政》第三卷英译  

摘要： 中央文献对外翻译工作服务于党和国家事业的发展大局,要求译文不仅要准确传达中央文献的精神内涵,也要利于接受和传播。作为译文的生产者,译者在中央文献对外翻译活动中起关键作用,译者能动性的发挥关乎译文质量和政治使命。尽管译者能动性的研究在翻译研究中越来越受到重视,但从现有的研究来看,关于什么是译者的能动性和译者如何在翻译活动中发挥能动性的讨论尚不深入,相关研究多数还停留在一般的呼吁其重要性的阶段,对译者能动性开展具体的研究在操作层面上还缺乏可观察、可描述的研究框架和分析维度。有鉴于此,本研究以马克思主义哲学对能动性的认识为基础,借鉴社会语言学的立场概念,尝试从社会语言学的视角探讨中央文献对外翻译活动中的译者能动性问题。本研究借助社会语言学对立场的分类和Du Bois的立场三角,结合译者能动性研究的需求,尝试构建出社会语言学立场视角的中央文献译者能动性研究框架。本研究选取《习近平谈治国理政》第三卷的英译为例,用质性研究的方法考察译者能动性在文本层面的表现和在社会层面的形成动因。根据社会语言学立场视角的中央文献译者能动性研究框架,研究主要围绕以下三个方面的问题展开探讨:1.在文本层面上,《习近平谈治国理政》第三卷的英语译者在译文中对原文的认识立场意义作了哪些调整?这些调整在译文的词汇、句子和段落上是否都有所表现?2.在文本层面上,《习近平谈治国理政》第三卷的英语译者在译文中对原文的人际立场意义作了哪些调整?这些调整在译文的词汇、句子和段落上是否都有所表现?3.在社会层面上,《习近平谈治国理政》第三卷的英语译者发挥能动性的动因是什么?作为源语语境中的信息接收者和目标语语境中的信息发出者,《习近平谈治国理政》第三卷的英语译者在与原作者、原文、译文、译文读者的互动关系中各有怎样的受动性和能动性?其中的能动性与受动性的关系如何?针对以上研究问题,本研究从文本和社会两个层面进行分析。文本层面的分析通过原文与译文的语义对比进行,分别观察中央文献译者在认识立场意义维度和人际立场意义维度上对原文所做的增、删等调整。社会层面的分析通过中央文献译者社会互动行为的分析维度进行,用扎根理论的方法对通过网络民族志调查所得的有关资料进行归纳,在译文生产的宏观社会语境中考察译者与其他翻译活动要素之间的社会互动关系,重点分析每组互动关系中译者的受动性和能动性,在译者的社会受动性中探讨其能动性,为其文本层面能动性的表现提供社会层面的解释。通过以上两个层面上的分析,本研究有以下主要发现:从文本层面的认识立场意义维度上看,《习近平谈治国理政》第三卷的英语译者在呈现原文中说话人对所述话题的态度时对原文进行了补充或删减,这类调整表现在词汇、句子和段落等不同语法单位上。从文本层面的人际立场意义维度上看,《习近平谈治国理政》第三卷的英语译者在呈现原文中说话人对听话人的态度时对原文也有添加和删减等调整,这类调整同样具有普遍性,在词汇、句子和段落等不同语法单位上均有表现。从社会层面的译者社会互动维度上看,《习近平谈治国理政》第三卷的英语译者不仅是译文的生产者,同时也是参与社会互动的交际者。译者与原文、原作者、译文、译文读者形成四组互动关系,在每组关系的互动中都有其受动性和能动性的方面,译者能动性的发挥正是在受动性的基础上、以受动方面为基础和依据进行的,这也是译者在《习近平谈治国理政》第三卷英译本中发挥能动性、在译文中对原文的认识立场意义和人际立场意义进行调整的社会动因。本研究对中央文献对外翻译实践和相关研究均有一定的参考价值。在实践方面,本研究所讨论的认识立场意义和人际立场意义有助于译者透过文本看到文本所呈现的社会互动内容和由此产生的社会意义,从而将文本转换的过程也看作是一个再现社会互动和社会意义的过程,为译者在文本层面的操作环节上发挥能动性提供社会层面的考量维度。在研究方面,本研究的研究框架、理论视角和研究方法可以为中央文献对外翻译研究提供新的思路。另外,本研究构建的研究框架具有一定的可扩展性,可以为其他翻译领域的研究提供参考。

摘要： 《文献语言学》为北京语言大学北京文献语言与文化传承研究基地、文献语言学研究所主办的学术刊物，2015年创刊，每年两辑，中华书局出版。主编华学诚教授，副主编张猛、董志翘教授，学术委员会主任孙玉文教授。《文献语言学》已成为中文社会科学引文索引（CSSCI）收录集刊和中国人民大学复印报刊资料来源刊物，所载文章已全部收入中国知网。

关键词： 学术文本   翻译策略   连贯   衔接   社会语言学  

摘要： 本翻译实践报告以珍妮特·福尔摩斯(Janet Holmes)及柯克·哈森(Kirk Hazen)于2014年主编出版的Research Methods in Sociolinguistics:A Practical Guide(《社会语言学研究方法实用指南》)一书的第十八章为翻译材料。译本的主要目的是将国际学术界社会语言学的研究方法与国内学者分享,进一步丰富国内的社会语言学研究。该书作为一本学术领域的方法论导引,译者力图在忠实传达原作的基础上,力求还原社会语言学研究的专业性,同时表现作为实用指南的易懂性。译者先是厘清了学术文本中的学术观点、专业术语和具体研究操作,接着明确了学术文本专业性强、用词严谨、逻辑性强的文本特点,然后进行翻译。在本翻译实践报告中,笔者运用文本分析法和比较法,按照文本特点剖析了原文和译文的一些案例。以文本的连贯衔接为切入点,使用减译、增译法、意译、回译等翻译策略在词汇衔接、语法衔接、逻辑衔接方面进行具体实践。译者本着秉承严谨的学术精神,对社会语言学相关术语、实验进行考证,解读多语社区中语言变异的思想理论和研究成果,结合适当的翻译方法关注文本的逻辑与衔接,希望借此翻译实践报告对自己的翻译实践进行反思,并有助于今后从事该领域翻译的译者。

关键词： 语料库词典学   俄语语言学术语汉译   误译   异实同名   术语规范化  

摘要： 中国现代语言学是一门比较年轻的学科,而俄罗斯语言学发展历史悠久,并且俄罗斯术语学派乃世界第二大术语学派。因此,翻译大量俄罗斯语言学著作对我国现代语言学的发展起着至关重要的作用。语言学术语作为语言学著作的重要组成部分,肩负着准确传播语言学知识理论的责任和使命。但是出于两国文化差异,术语译名不规范甚至混乱现象经常出现,因此术语译名规范化成为语言学界亟待解决的问题。所以,为了能更好地研究俄罗斯语言学理论,俄语语言学术语汉译规范化势在必行。论文通过创建“俄汉语言学平行语料库”,以语料库词典学、术语学为理论基础,采用定性与定量相结合,描写与解释相结合的研究方法,分析《新时代俄汉语言学术语新编》中的误译术语及异实同名术语,列举此类术语在语料库中的各种译名的出现频次及例句。并且将误译术语归纳为三类,分别为术语化不足型、范围界定不清型和未使用现有译法型,并且阐述了译者该如何对误译术语进行规范化处理。“异实同名”的意思是术语的同一个译名对应多个概念,其中包括一词多义现象、同音异义现象和同义现象,并以学科为参考依据对异实同名术语提出规范化对策。基于以上语言学术语的不规范现象,论文提出了术语规范化应遵循的原则,即准确性原则、简洁性原则、理据性原则和可接受性原则。最后论文对全篇进行了总结,并指出了存在的不足之处,以及论文对于其他学科的启示意义。

摘要： 2021年12月28日,第十九届北京大学王力语言学奖揭晓,共评选出二等奖4项和“王力语言学奖青年成果奖” 3项,我社出版的《汉语名词铺排史》(复旦大学吴礼权教授著)荣获二等奖,这是继《上古音及相关问题综合研究:以复辅音声母为中心》(五邑大学庞光华教授著)荣获第十六届北京大学王力语言学奖二等奖之后,我社图书第二次获此殊荣。

关键词： 生态语言学   外研版高中英语教材   及物性分析   生态素养  

摘要： 近年来,随着全球融合的发展,我国英语教学越来越注重培养学生的“人类命运共同体”意识。全球化推动了工业文明的发展,但也加剧了环境问题。因此,生态教育的重要性日益凸显。教材是教学理念的体现,其蕴含的生态价值取向影响着生态教育的效果。本研究选取改版后的外研社(2019版)高中英语教材为研究对象,探究生态素养要素在教材中如何体现。由于生态语言学能够为探索语言与生态的关系提供理论支撑,很多学者基于该理论进了行话语分析。但是,将生态语言学与教材分析结合的研究相对较少。因此,本研究在Stibbe“生存观”的指导下,对目标文本进行及物性分析,探讨外研社(2019版)高中英语教材中生态话语的生态特征以及生态素养要素的体现情况。为实现上述目标,研究围绕三个问题展开:(1)目标文本中及物性系统的及物过程和参与者分布状况如何?(2)目标文本中是否存在生态有益性、模糊性和有害性话语,体现了怎样的生态哲学观?(3)目标文本中三类话语是否有利于生态素养教育?研究发现:(1)目标文本大多由物质、关系和心理过程构成,能够突出个体的动作、思想或呈现客观事实。自然类参与者(非人类参与者和物理因素)与非自然类参与者(人类参与者和社会因素)占比相当,体现了对于生命的尊重。(2)目标文本中生态有益性话语最多,占比40.3%,传递了“重视生活”“福祉”“关怀”等生态哲学观。但是生态模糊性话语占比37.8%,教师应注意识别并在教学中适当删减。(3)三类生态话语都不同程度地起到生态教育的作用,生态素养要素在目标文本中分配较均衡,且贯穿整个教学活动。结合研究结果,我们从教材编写和教师教学两方面给出了建议:一方面,教材中生态模糊性话语应适当删减或修改;另一方面,教师应当与时俱进,培养生态意识,从生态的角度运用教材。同时,本研究丰富了生态语言学与教材分析研究的结合,能够为今后的英语教学和教材分析提供新的视角。

关键词： 社会语言学   广州街道   地名  

摘要： 本文的研究思路是从共时角度探究广州市街道的结构特征和命名理据，挖掘文化内涵，一定程度上考察了历时变化。语言特征是从语音和结构两个维度入手归纳。语音上，从音节长度、方言用字、谐音手法进行分析；结构上，从结构形式和派生方式把握地名的特征。探究命名理据，对地名背后的文化历史、城市地名理据进行分析，感受丰富文化内涵。地名的指向性特征赋予了它重要的语言服务的特性，通过探讨地名背后所蕴藏的文化意蕴和命名理据，对古地名的传承保护和新区的地名命名具有重要的参考价值。

关键词： 引用形式   引用内容   引用策略   作者立场   文献综述  

摘要： 本研究基于中国英语语言学硕士论文文献综述语料库(LRCNS)和英语本族语者语言学硕士论文文献综述语料库(LRENS)两个自建语料库,利用徐昉(2012)对引用的分类以及Coffin(2009)对引用中的作者立场的分类,从引用形式、引用策略、引用内容和作者立场四个方面研究中、英硕士论文文献综述中引用使用情况的异同。通过研究和分析,本研究旨在帮助提高汉语本族语者的英文文献综述写作水平,为学术写作教学提供一定的参考。通过分析,本研究得到以下结果。在引用形式方面,英语本族语者更倾向于使用非融入形式,而汉语本族语者使用动词支配式更多。在引用内容方面,英语本族语者主要引用“观点/解释”,而汉语本族语者主要引用“课题/内容”。在引用策略使用方面,英语本族语者更倾向于使用“综合归纳”,而汉语本族语者主要使用“采纳应用”。在作者立场构建方面,英语本族语者和汉语本族语者无明显差异,均主要使用“承认”,较少使用“反对”。研究发现,汉语本族语者在引用时尊重权威,引用形式单一,缺乏对被引文献的独立评价以及深入研究,后续学术写作教学可着重培养其对被引文献的综合归纳能力,提高引用的灵活性。

关键词： 小学语文课文   文学作品   语类   再语境化   连贯  

摘要： 本文从人教版小学语文教材中选取了9篇文学体裁的课文,对比分析了这9篇课文与原文之间的差别。课文对原文的改动主要基于课文作为语类所具有的目的性:服务课文所对应单元的主题和教学目标,以及规范语言文字的使用。课文对原文的改动充分体现了课文这一语类的目的性。课文也可看作对原文的一种再语境化,在此过程中不可避免地会出现一些负面效果:课文削弱甚至割裂了原文已有的连贯性,并削弱了原文文字的生动性。基于本文研究,后续研究可探讨应如何调和课文教育和文学教育,并最终促进我国基础阶段教育的长足发展。