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关键词： 行动学习   研究者   思辨能力   英语专业  

摘要： 以行动学习理论为指导,在英语语言学课程教学中开展实证研究,探索大学英语高年级学生思辨能力培养的有效途径。研究表明,以构建学生“行动学习中的研究者身份”为特征的教学模式能有效提升教学效果,提高学生的思辨能力。该教学模式有以下几个特点:以课程学习问题为中心组织教学,注重课程学习问题的多层次性;学生对课程学习问题的探究与反思贯穿教学全过程,应用现代信息技术实现对学生课前、课中、课后的全过程管理;注重过程性评价。

关键词： 地图集   闽南语   粤东地区   闽方言   方言学   甘于恩   广东东部   里程碑  

摘要： 林春雨、甘于恩合著的《广东东部闽方言语音地图集》(以下简称《地图集》)于2021年出版,这不单是第一本粤东闽南语方言地图集,同时也是第一本闽南语方言地图集,可以说在粤东地理方言学上立下里程碑,值得大书特书。潘家懿、郑守治《粤东闽南语的分布及方言片的划分》(2010)[1]首先根据其细致的调查将粤东地区的闽南语划分为两大片、四小片。

关键词： 话语体系   逻辑架构   语言学视角   马克思主义著作   拓荒之作   建构原则   理论体系   相关问题研究  

摘要： 当前,我国话语体系问题研究水平和建设水平总体不高,学术界有关话语体系的基本理念、逻辑架构和相关范畴等相关问题研究较多,但研究新成果还不够丰富,亟需建构以话语体系为研究对象的理论体系。吴汉全作为话语体系研究工作者,结合自己多年来对话语体系的实践,系统研究了话语体系的性质与类型、特征与功能、结构与转换、逻辑架构与运行机制、社会属性与建构原则等基本理论问题。为此,他撰写了《话语体系初论》这部话语体系研究的拓荒之作,以马克思主义著作解读为学术前提积极构建了应用语言学视角下的话语体系学术系统。

关键词： 交叉学科   来源学科   计算语言学   来源学科势能   主导学科   范式转换  

摘要： [目的/意义]来源学科是向交叉学科输出知识的学科,是交叉学科发展的基础和重要推动力。将交叉学科的发展过程与来源学科结构及变化相联系,有利于探索交叉学科发展机制。[研究设计/方法]以Web of Science(WoS)数据库收录的计算语言学论文及其参考文献为数据基础,对计算语言学学科发展过程中来源学科的结构、特征、层次及其变化进行定量描述,并结合计算语言学的学科发展特点进行定性对照分析。[结论/发现]通过来源学科的聚类分析揭示交叉学科的知识结构;来源学科可分为主导学科、重要学科和一般学科等不同层次,主导学科对交叉学科发展产生重要的引领性作用,不同时段重要学科的分布及变化反映了交叉学科的主要知识来源及其拓展变化情况;交叉学科的发展是在主导学科之间的合作和竞争过程中完成的,这个过程可能会引发交叉学科的范式转换。[创新/价值]在对“来源学科势能”进行测度的基础上,将来源学科分为三个不同层次;通过对交叉学科发展过程中来源学科的合作与竞争关系分析,揭示交叉学科的内在发展机制及可能带来的范式转换现象。

关键词： 金庸小说   关键词   日常生活化   文学经典化   隐喻   跨域映射  

摘要： 作家及其作品是否为经典,向有争议,因为文学鉴赏与文学批评具有主观性,难免见仁见智。不过,大凡经得起历史检验和时间涤荡进而成为经典的作家,其作品多脍炙人口,深入人心,拥有广泛的阅读群。本文借助微博语料对金庸小说关键词的日常生活化程度进行量化研究,从语言学证据角度考察文学经典化。具体而言,本文拟考察金庸小说关键词在非文学领域中使用的广度和深度,即其跨域映射的隐喻用法,从而揭示其日常生活化程度,进而论证金庸小说的经典化,为评判文学经典化开辟实证研究的路径。研究表明,大量的金庸小说关键词都拥有不同于小说中的隐喻义,在日常生活的各个领域广泛应用,已经融入汉语并成为新的语言要素,由此可见金庸小说影响之深远。从语言证据来看,金庸小说已然经典化,它与四大古典小说一样,已成为汉语新表达的源头活水。研究也表明,从语言学证据这个角度考察文学的经典化是有效的,它可以为原本见仁见智的文学经典化判定提供一种相对客观的检验标准。

关键词： 多模态   宣传片   隐喻   转喻  

摘要： 城市形象宣传片多借助图、文、声等多种模态来建构,是良好的多模态研究语料。本文在多模态认知语言学视域下,通过对近2年绍兴2部绍兴城市宣传片进行隐喻识别标注,对绍兴城市宣传片进行隐喻机制、转喻类型及隐转喻互动机制进行分析,发现宣传片运用多种模态呈现绍兴城市形象和城市概念,隐转喻互为依存。为城市形象研究提供新视角,并为多模态语料提供研究参考。

关键词： 风格   风格实践   变异社会语言学   修辞学   互鉴  

摘要： 随着变异社会语言学从第一次浪潮发展到第三次浪潮,变异社会语言学对风格的研究经历了三个阶段,从最初认为风格由说者投入注意力的程度直接导致,到风格是说者为听众所设计,再到风格是建构身份表达立场的社会实践。本文重点讨论第三次浪潮中的风格实践研究,通过讨论风格模仿、越界、风格化、拼凑等风格产生的方式认识变异社会语言学关于风格产生的观点,通过讨论指向性、指向秩序、立场、意识形态等工具性概念认识变异社会语言学对风格实践的理论阐释。基于此,文章进一步讨论变异社会语言学与修辞学在风格研究上的相互借鉴:变异社会语言学在认识风格的整体体现形式方面可以借鉴修辞学的研究成果,修辞学也可以在探究风格的建构性方面借鉴变异社会语言学的研究成果。

关键词： 体认语言   英语口语   存在问题   对策研究  

摘要： 体认语言学的教育观强调以学生为中心,并引导他们在教学实践过程中学习的语言。本文从体认语言学教育理论入手,针对在高中英语口语课堂出现的"哑巴英语"或"汉式英语"等现象,分析基于体认语言学视角下高中英语口语教学中存在的问题,并提出相关对策,以期提供一定的借鉴参考。

关键词： 认知语言学   传承   概念隐喻   情感表达  

摘要： 在我国的文学史库之中,古典诗词文化源远流长,且蕴含着极为深厚的文化底蕴。其中,隐喻作为古诗词重要表现形式之一,在借用意象以物传情的过程中,充分展现出了古诗词的灵魂与神韵。文章以古诗词中的隐喻问题作为研究对象,从认知语言学角度分析古代诗词的意象表现与概念隐喻,并以实例的方式对古汉语诗词中的隐喻问题进行分析与探究,进而深入了解古诗词中隐喻的运用以及表达方式。古诗词中隐喻问题的研究,能够加深读者对作者写作情感与意象的认知,并能够为我国优秀传统古诗词文化的传承与保护提供有力的情感支持与知识保障。