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关键词： 孟子   韩译   误译   语言学  

摘要： 《孟子》是儒家经典之一,韩国自训民正音创制以来,译者不断地将《孟子》韩译本推陈出新,但是迄今为止,从语言学的角度,关于《孟子》韩译本中的误译的研究还不多见。本文以当代韩国《孟子》韩译学界颇有影响力的译者之一成百晓的《最新版孟子集注》为研究对象,总结其中的误译现象,解析误译产生的原因,在此基础上提出翻译策略。

关键词： 应用语言学   大学英语   写作教学  

摘要： 应用语言学主要研究如何使语言在各个领域中发挥最大作用,其更侧重于应用语言解决实际问题,而非将研究重点放在语言的历史形态方面。可以说,应用语言学脱胎于语言学、心理学、社会学及教育学等诸多学科,其本质特征在于强化对语言的应用,引导学生更深刻地认识语言的本质。在高校大学英语写作教学中融入应用语言学理论,可以激发学生的学习内动力,提升其学习自信,从而提高大学英语写作教学的效果。基于此,阐述大学英语写作教学现状,分析应用语言学对大学英语写作教学的积极作用,提出基于应用语言学视角的大学英语写作教学策略。

关键词： 手势语   体认语言学   认知加工   生成机制   主观能动性  

摘要： 手势语作为非言语交际的一部分,无论是在日常交际,还是公众演讲、商务洽谈、跨文化交流中都扮演着举足轻重的作用。而相同手势语在不同文化中可能表达相同、相近,甚至截然相反的含义。该文将根据体认语言学的认知体验观,结合语言的象似性及任意性特点,探讨语言与非言语行为产生的认知机制及其共通之处,从而发现同一手势语在不同文化中存在异同含义的原因。该研究首次尝试从体认语言学的核心原则“现实—认知—语言”,来探讨非言语行为产生的认知机制,同时吸取王寅老师的核心观点,将“现实—认知—语言”的核心思想应用于阐释“现实—认知—手势语(即非言语行为)”。旨在帮助学习者和交际者更好地理解和运用手势语,从而有利于辅助语言交际尤其是跨文化背景下交际的顺利、有效进行,同时更好地传播中国文化,吸收国外优秀文化,真正做到在文化交际领域的求同存异,取其精华、去其糟粕。

关键词： 语言安全   批评认知语言学   “独立”   “分离”   “分裂”  

摘要： 本文从国际背景出发,考察“独立”、“分离”、“分裂”的使用情况并加以借鉴,进而对我中央政府涉港宣传提出优化建议。本文以语料库统计英、美中央政府、苏格兰、加利福尼亚四个视角下的措辞选择,并以批评认知语言学理论分析相关语境的价值观。研究发现苏格兰、加利福尼亚地区多以“独立”自我称谓;英中央政府会使用“独立”和“分裂”,但会以语境消解“独立”的褒义色彩;美中央政府基于该国历史文化则会使用贬义化后的“分离”。本文据此建议我中央政府修正对乱港行为和人员“(香)港独(立)”的称谓,冠之以“分裂行为”、“分裂分子”。这可完善我中央政府涉港措辞,在内抢占宣传制高点,在外争取国际舆论支持,从而以微观层面的语言政策研究维护我国家安全。

关键词： “把”字句   案例描述   评价   启示  

摘要： 对课堂教学案例进行分析是改进教学,提高对外汉语教师水平的一个重要手段。该文主要对北京语言大 学汉语进修学院陈默教师“把”字句的示范教学视频进行了课堂教学案例分析,分别从案例描述、案例评价、启示几 个方面入手,希望能对“把”字句的教学起到一定的指导作用。

关键词： 多义语   语义扩展   隐喻   换喻   提喻  

摘要： 本文从认知语义学角度出发,运用籾山洋介(2002) 的语义扩展模式,分析了日语动词“KAESU”的多义扩展情 况,明确了“KAESU”的原型义是“翻转”,描述了原型 义与各个义项之间的语义关系以及其语义扩展机制,构建了 “KAESU”的多义扩展网络图。

关键词： 商务英语   英语语言学   词汇密度   高频词  

摘要： 本文自建商务英语文本及英语语言学文本小型语料库,利用语料库分析软件Antconc,从词汇密度和词频两个角度,在两类语料库中进行词汇对比。研究表明:商务英语的词汇密度低于英语语言学词汇密度,其语篇难度小于英语语言学;由于商务英语和英语语言学文本中专业词汇较多,商务英语和英语语言学语料库的高频词中共有的词汇主要是功能词,实义词较少;而只出现在商务英语语料库中的高频词均为实义词,且与商务交易、商务活动等相关,但只出现在英语语言学语料库中的高频词均与语义学、语用学等语言学层面有关。

关键词： 体认语言学   教学素材   英语语法   教学计划  

摘要： 随着国内各个地区语言学的不断改进和发展,现有的与英语语法有关的教学素材已经无法满足英语教学工作者实际教学需求,如何创新英语语法教学模式,搜集更多语法教学资源,一直是众多学校、英语教学工作者重点关注的问题。文章首先分析了体认语言学内涵,积极探索能够将其与英语语法教学相结合的策略,具体提出了五方面的教学实践:深耕教材,构建语法体系,厘清语法形成的动因,运用语料库,加深学生对于语法的了解,采取生活化的教学模式,使学生融入沉浸式的学习模式,开展语法实践教学,提升学生的自主探究能力。我们希望为广大英语教学工作者进行语法教学时提供参考依据。

关键词： 人本   乔姆斯基   认知科学   语言学  

摘要： “人是万物的尺度”是整个哲学界乃至认知科学界讨论的一个主题,从柏拉图对人类认知的思考到奥威尔的社会构建假设,再到莱考夫的体验哲学,均体现着对“人”这个主题的思考。乔姆斯基作为当代最为伟大的科学家之一,在语言学领域提出的“转换生成语法”和认知科学方面所倡导的自发性原则均表现了他对人本质的思考。通过梳理乔姆斯基在语言学和认知科学上的研究成果,可以明确其学术研究之间的内在联系,即人可以在相对少的条件下产出相对多的资源,为乔氏理论研究奠定实质的“人文基础”。

关键词： 语言研究   教育实践   语文教育思想   课程建设  

摘要： 作为20世纪重要的语言研究学者之一,朱德熙积极自觉地投入语文教育工作之中。他将语言、文字研究同语文教育有机结合,积极倡导教育理念的单纯化、教育策略的学理化、教学指导的实践化,并通过大量具体生动的实践进行示范。朱德熙在语文教育上所作的理论倡导和实践示范,对于推动今天语文课程建设仍有重要启示意义。