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关键词： 语用   性别差异   对比分析   社会语言学  

摘要： 作为人类最重要的交际工具,语言在社会发展中起着重要作用,并随着社会的发展而发展。同时,语言也像镜子一样反映着社会的中的阶级、性别、年龄、文化程度等方方面面的差异和变化。本文主要从社会语言学角度出发,研究男女两性在交际中词汇、语法和语用方面存在的差异以及产生差异的根源,这一结果也有利于跨性别交际能力的提升。

关键词： 应用型   高校   语言学概论   课程思政   实践  

摘要： 创新课程思政是当前教学改革的重要举措,文章采取问卷调查法及实证研究法,以语言学概论课程为研究对象,探索符合应用型本科高校育人目标的特色课程思政线上教学模式。内容上,深入挖掘课程思政教学元素;方法上,主要以案例法、讨论法、小组合作为主;授课方式上,采取三位一体授课方式;考核上,采取全过程化、模块化考核方式。通过理论探索及实践改革,落实立德树人的根本任务,同时为其他相关课程实施课程思政提供一些参考。

关键词： 语言学   语码转换   表情包   00后  

摘要： 语言的类型多种多样,除了传统意义上依靠声带振动发出的声音,传入对方耳中的语言形式,还有许多具有语言功能的“新语言”。该文中提到的“表情包”便是其中一种,这种语言形式随着网络信息技术的发展,影响范围不断扩大。作为我国新生代主体的00后便是该语言类型的使用者兼传播者。并且由于00后喜爱彰显个性等自身特点,他们对的该语言使用,俨然已经形成了拥有独特规则的言语社区。此外,该语言也同传统语言一样,受到社会因素的影响,产生了许多语码转换。该文旨在探究该言语社区的特征,以及对该特殊语言形式的使用产生影响的社会因素,来帮助父母建立与该群体的融洽关系,以及为高校教育工作者制订思想政治教育策略提供参考。

关键词： 社会语言学   语言变异   语言变化  

摘要： 社会语言学不同论述中,语言的“变异”和“变化”这两个术语的各自界定有不同的标准,甚至常常会出现混用情况,这无疑会给读者阅读和学习带来混乱。基于此,文章陈述两个术语界定上的不同和混用情况,分析产生混用的原因,并尝试从“语言和言语”“共时和历时”“广义与狭义”角度对两个术语进行区分。

关键词： 高校英语语言学   应用型人才   教学实践  

摘要： 英语是我国高等教育中开设的一门语言类学科,在学生英语语言技能培养上发挥着积极作用。在应用型人才培养视域下,高校不仅要夯实学生的专业理论基础,而且还需要加强对学生专业知识应用和实践能力的培养。在高校英语语言学教学中也应体现这一点,将学生英语语言实践能力作为重要教学目标。但就当前高校英语语言学教学情况来看,仍存在不少问题,影响学生英语语言实践能力的发展。鉴于此,该文主要基于应用型人才培养视域,对如何高效开展高校英语语言学教学活动进行了简要分析。

关键词： 英语语言学   英语语言教学   日化企业   高职类院校   实践路径   专业人才   英语专业   国际视野  

摘要： 在经济全球化的大背景下,掌握扎实的英语语言知识,具备英语语言应用能力已是大势所趋。学好英语语言学相关知识,无论是在国际交流与合作中,还是在劳务派遣中都占有显著优势。尤其对于高职类院校的专业学生来说,英语语言学则是一门必修课程。当前,我国高等院校的日化英语专业,将日化专业知识与英语语言教学融合起来,旨在为我国日化产业的发展输送一批具有国际视野和高质量、高水平、高技能的日化专业人才,从而使我国日化企业在国际上更具有竞争力。然而,我国高等院校中的日化英语专业教学还存在教学质量不高.

关键词： 词汇学   语法学   语言类型学   日语教学  

摘要： 文章探索了语言学研究成果在日语教学中的应用。语言学研究和外语教育教学息息相关,外语教育教学离不开语言学的研究成果。将语言学的研究成果应用在日语教学上,一是有助于本科阶段语言学概论课程的导入,二是有助于拓宽日语教学的广度,挖掘其深度,激发学生学习积极性,增强学生对日语的认识和理解。文章从词汇学、语法学和语言类型学三个角度阐述了如何将语言学研究成果和日语教学相融合,这有助于使日语教育教学摆脱平面无生命的语言教育模式,使课堂教学更加丰富有深度。

关键词： 俄语   语言接触   社会语言  

摘要： 依托科技进步和经济发展,现代国际之间的交流日益频繁,就会不断产生语言方面的接触和相互渗入,外来词的流行引起了越来越多的语言学者的注意,该文以汉语和俄语的语言接触为研究对象,从社会语言学角度探讨汉俄语言接触的背景、外来词的特点、在本国基本演变情况以及对国家本土语言文化的影响等,进而提出汉俄语言接触的相关思考,对当前相关的学术研究起到一定的补充作用。

关键词： 认知语言学   大学英语   翻译教学  

摘要： 翻译教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,可以协助学生加深对课堂理论知识的掌握,提高学生英语表达水平。然而,当下大学英语翻译教学存在思维固化、模式单一以及内容枯燥等问题,不利于学生对英语知识的领悟与把握。通过引入认知语言学可以促使教师创设新型的翻译教学体系,改善传统翻译教学中存在的问题,增强大学英语翻译教学的总体效果。基于此,文章联系认知语言学基本理论及其翻译观,探究了大学英语翻译教学现状与新翻译教学模式构建方式,为当代大学英语翻译教学创新与发展提供新的契机。

关键词： 知之为知之   程度差别   语言学   知识  

摘要： 人们常说“知之为知之,不知为不知”,知识因此没有程度之分,好坏之别吗?没有谁比谁更知道,没有谁知道得更好吗?主流知识论者基于语言学的测试,对此给出了肯定的回答,并主张,知识尤其是命题之知,是没有程度差别的。然而,来自不同类型的知识程度性例证,“知道”程度化的日常使用,以及知识程度化的性质论证和构成论证,都是知识有程度的强有力论证。