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关键词： 大纲   行为   口语   汉语二语教学   互动语言学  

摘要： 行为是互动语言学研究的核心内容之一,也是汉语二语教学的重要内容。文章介绍了行为的概念以及特点,然后在分析前人教学大纲的基础上构建了汉语二语教学行为大纲。虽然前人提出的教学大纲零星涉及到了行为,但是存在归类不严谨、场景与行为混淆、不同层面交织在一起等问题。文章结合互动语言学的研究成果,将与教学相关的行为分为宽行为与窄行为。宽行为包括询问类、请求类、评价类、告知类、建议类五大类,每类宽行为均包含若干窄行为,窄行为还包括问候、感谢等数十种。文章重点对宽行为进行了解释,并对宽行为与教学不同层级、典型场景、语言形式的对应关系进行了说明。最后,文章还给出了将互动语言学的研究成果以及行为大纲应用到汉语口语教学的示例,展现了互动语言学的应用价值。

关键词： 语言学   莫言   文学作品   色彩词语  

摘要： 颜色作为绘画中的重要组成部分,与抽象观念紧密相连,具有丰富的象征意味。颜色不但是对油画的影响,也是对文艺的影响。文学的领域是一个很复杂的领域,每个单词都含有各种颜色。莫言的文学作品中也有很大的颜色,不仅能增加语言的美感,而且能营造整体的气氛,表达人物内心的情感,同时又能与作品、作家的内心相连接,使人能更好地了解文学作品、欣赏文学作品。

关键词： 对比语言学   可视化工具   定性分析   语言学研究   定量分析   方法论   实证数据   适用性  

摘要： 1引言传统的对比语言学研究主要依靠定性分析,借助高级统计方法的定量分析较少。自2008年以来,语言学研究经历了量化转向(Janda 2013),实证数据、高级统计方法以及可视化工具备受青睐。在这种背景下,对比语言学研究愈发面临着来自两个方面的挑战:语料的适用性问题以及高级统计方法的匮乏。

关键词： 美国斯坦福大学   跨文化传播   变迁历史   语言学教授   饮食结构   饮食文化   对外语教学的启示   心理学  

摘要： 世界各地丰富多样的饮食文化中常蕴含着人与自然、人与社会以及人与不同文化间的各种关系。由美国斯坦福大学语言学教授任韶堂所著的《食物语言学》一书,揭示了隐藏在当今食物语言中的奥秘,全书共十三章:前五章讨论语言、食物以及商业环境之间的关系,叙述了如番茄酱等食物的变迁历史;随后四章则将食物语言话题扩展到实际生活,涉及社会学、心理学;最后四章进一步讨论饮食结构背后所隐含的文化规则。

关键词： 课程思政   外语专业   慕课  

摘要： 外语专业内容依托类慕课以学科知识为基础,受众广、影响大,理应成为课程思政研究与实践的重要载体。本文调查了五门外语专业语言学概论类慕课,关注慕课中课程思政的现状。结果发现:语言学概论类慕课从至少四个方面落实了课程思政:第一,发出中国声音,介绍中国贡献;第二,贴近社会现实,聚焦社会热点;第三,关注本土问题,提供本土方案;第四,尊重文化差异,促进交流互鉴。从学生的反馈看,课程思政在思想引领、学科知识构建、实践推进等方面取得了良好的效果。但是语言学概论类慕课还要加强课程思政的系统性,更重视汉语和汉语研究,关注语言学研究的前沿进展,在传授专业知识的同时提升全面育人的效果。

关键词： CiteSpace   社会语言学   研究现状   热点主题   前沿趋势  

摘要： 社会语言学作为一门融合了社会学、语言学、心理学、人类学等科目的学科,于20世纪70年代末传入我国,对国内社会的发展产生了积极影响。本文运用CiteSpace计量学软件,对中国学术网络出版总库(CNKI)在2011—2021年间所有期刊类社会语言学论文进行可视化分析,通过作者和机构共现网络知识图谱、关键词共现网络知识图谱和关键词突现图,分析我国社会语言学作者间与机构间的学术现状、学界的研究热点,并预测未来研究趋势与前沿。

关键词： 双向匿名审稿   北京大学   国家新闻出版署   语言学   期刊   中文系   编辑  

摘要： 《语言学论丛》创刊于1957年,是北京大学中文系编辑的不定期同人论集;2002年第26辑起,改由北京大学中国语言学研究中心承办,每年2辑,定期出版,实行双向匿名审稿制;2021年,国家新闻出版署批准北京大学创办《语言学论丛》期刊。

关键词： 语言学流派   认知语言学   语言学领域  

摘要： Margaret ***&Geoffrey *** Linguistics for ***:Springer.1引言历经四十余年的蓬勃发展,认知语言学已成为一个重要的语言学流派。随着其研究范围的不断扩展,越来越多其他语言学领域的学者开始关注认知语言学研究。有不少普及性著作相继问世.

关键词： 生物语言学   伽利略-牛顿-乔姆斯基风格   解释   理论可知性   简洁性   自然  

摘要： 文章梳理伽利略和牛顿作出的与语言学尤其是生物语言学相关的论述,讨论乔姆斯基对伽利略和牛顿思想的批判、继承及其在生物语言学中的发展。以乔姆斯基为代表的生物语言学始于对语言现象的困惑,却不依赖常识式直觉,而是寻求理论解释;遵循理论可知性,运用演绎推理,构建最佳理论,追求理论的简洁性、统一性和普遍性;把语言当作自然客体,主张语言是由自然决定的,采用自然主义方法。文章旨在建立、充实生物语言学的伽利略-牛顿-乔姆斯基风格,阐释生物语言学的方法论思想。

关键词： 语言学概论   思政元素   课程性质   融入法   教学效果  

摘要： 语言学概论课程思政建设应立足于普通语言学知识和课程的专业性、基础性、理论性的学科性质,充分挖掘思政元素,通过“融入”而非“加入”的方法使课程思政元素与课程内容紧密契合。教学实施者要着眼于发扬语言学“文科中的数学”的课程特色,着力构建自身课程风格,用明快的理论启发学生,用缜密的逻辑吸引学生,用科学的方法熏陶学生,用严谨的风格感染学生。课程改革的落脚点应是教学效果的提高,学生收获的增加。