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关键词： 互动元话语   学位论文   历时研究   应用语言学  

摘要： 学术英语一直是应用语言学的研究热点,而元话语作为学术英语写作中的重要术语,引起了学者们的广泛关注。元话语是学术语篇中一种有效的表达手段,互动元话语则是反映作者表达语篇命题信息的态度立场,是作者引导读者接受自己学术观点、构建语篇的一种语言资源。现有互动元话语研究多以期刊论文为主,集中在共时研究,相关历时研究较少。而本文以研究生学位论文为语料库,对其进行历时变化研究,不仅会给我国研究生学位论文的撰写带来一些思考与启发,还可以丰富互动元话语在学位论文方面的历时研究。 本研究选取了2001年、2011年和2021年三个时期应用语言学专业的硕士论文各20篇,自建了硕士论文语料库,共计约100万词。本文以Hyland(2005b)元话语理论框架为指导,从互动元话语角度出发,分析立场标记语和介入标记语及各个子类在三个时期中的历时分布特征。笔者使用Antconc 3.5.8语料库工具检索相关词条,并根据语境人工排除具有歧义的标记词,并通过对数似然比(loglikelihood)进行统计学意义上的差异分析。最后,根据量化数据,进行定性分析,探讨其产生变化的原因。 结果显示,我国应用语言学专业研究生逐渐减少使用互动元话语。20年来,互动元话语在硕士学位论文中呈下降趋势。具体来讲,虽然立场标记语和介入标记语下降速度有所不同,但在过去20年内均显著减少。就具体子范畴来说,自我指称和读者指称下降尤为显著,模糊限制语和指令语尽管逐渐减少,但在学术语篇中仍居主导地位。这说明我国研究生在撰写学位论文时,非常严谨,避免过多干预读者思考,尝试使用更加客观的语言表达观点和立场,友好地与读者进行互动,传达思想。研究对我国高校学术英语写作教学具有一定启示。

摘要： 第二届“暨南大学詹伯慧语言学奖”评奖工作于2023年6月20日圆满结束。经过专家初评,评审委员会终审投票,现将评审结果公布如下:本届“暨南大学詹伯慧语言学奖”一等奖空缺;评委会评选出二等奖3名、提名奖5名,具体如下:

关键词： 《对比语言学》   对比语言学史   教材   教材对比  

摘要： 潘文国、谭慧敏（2006）认为，中国学者许余龙编写的教材《对比语言学》的前身《对比语言学概论》（1992）是世界上第一部对比语言学教材。本文通过对相关文献的历史梳理和比较，发现在该教材之前，欧洲学界已出版了至少7部同类教材；但是，该教材确实是第一部系统、完整地呈现对比语言学各分支的教材，也是第一部将篇章和话语对比作为对比语言学重要领域进行介绍的教材，还是第一部以可操作性的理论框架和对比方法为核心的教材。它的特色和优势在修订扩充后的《对比语言学》第1版和第2版中得到了进一步巩固和发扬。

关键词： 英语延伸型虚拟位移构式   体认语言学   动态范畴化   隐喻化   主观化  

摘要： 英语延伸型虚拟位移构式是一种特殊位移事件结构,用运动动词表征静态空间事件。该结构的形式表达为“NP1+VM+NP2/PP”,其中,NP1指位移主体,具有[+延伸性][-移动性]特征,是根据参照物空间位置虚拟运动的对象;VM指有动态特征的运动动词,典型的VM包含运动方式和路径信息;NP2指位移参照物,当运动动词不能表达路径信息时,NP2以PP句法形式出现。自该结构出现起,就有众多国内外学者从不同角度对其进行缕析,成就斐然。但前贤的研究多囿于构式内部要素的语义特征、句法形式及心理现实性等方面,在认知加工与体验过程互动上着墨不多。随着体认语言学日益发展,体验认知的新兴观点逐渐成为热点,为许多语言问题提供了新范式。因此,本文拟在体认语言学视域内,从认知加工及体验基础入手,窥究英语延伸型虚拟位移构式的生成机制。本文采用描写与解释相结合的研究方法,以美国当代英语语料库为语料来源,描写延伸型虚拟位移构式的句法及语义特征并对构式分类。同时,以体认观内的认知机制及体验基础为理论支撑,从动态范畴化、隐喻化以及主观化三方面详释其建构的认知过程;从范畴划分、映射关系以及主观识解三个角度揭示其体验过程。研究得出以下三项结论:第一,在句法上,该构式呈现出高成分选择性、低及物性和介词强势插入特征;在语义上,体现出高动态义和空间延伸义;在分类上,基于主体[可通行性]特征,可分为原型及非原型虚拟位移构式。第二,在认知加工上,该构式涉及三个过程:动态范畴化、隐喻化、主观化。动态范畴化过程中,虚拟位移构式通过初始范畴化获得初始范畴,之后运动动词经去范畴化及再范畴化实现构式内部的多重搭配;隐喻化过程中,“动物到物体”隐喻及“始源—路径—目的”意象图式对构式的逻辑语义进行概念性映射,凸显出行为域到静态域的变化;主观化过程通过消解句法限制和反制约位移主体及路径起关键作用。第三,在体验基础上,该构式的概念化过程基于原型及非原型范畴的划分,动态概念的获取以及自我中心的主观感知。本研究以体认语言学为理论基础,从英语延伸型虚拟位移构式的认知加工及体验基础入手,对其体验认知机制问题进行讨析,有助于厘清虚拟位移构式背后的建构机制,呈现出体认语言学的解释力,也为语法教学及翻译研究提供参考价值。

关键词： 认知语言学   概念隐喻   人体词   汉韩对比  

摘要： 作为人体重要器官之一的“嘴”，经常出现在日常生活中常用的词汇或者惯用语中。随着人类认知能力的提升，“嘴”类词汇通过隐喻的方式扩展出了更加丰富的词义。本文以认知语言学为指导，将“概念隐喻”作为理论基础，通过对比和分析汉韩人体词中与“嘴”相关的词汇在具体域、抽象域和容器隐喻三个方面的映射，找出中韩两国人民语言和认知上的异同点。

摘要： 近年来，网络化的脚步越来越快，大量的网络用语随之出现。网络语言成为一种新的语言现象，体现了当今社会人们价值取向的多元化和社会成员对新鲜事物、新观念、新思想和新风尚的不断追求。网络流行语通常表现为一个我们熟悉的词语发生了意义和用法的转变。国内最早对“流行语”这一概念进行清晰的界定是胡明扬、张莹，即“流行语指在某些人中间主要是在青少年中间，在某个时期广泛流行过一段时间又为新流行的词语替代而悄然消失的词语”。杨文全认为：“流行语一般表现为带有方言色彩的口语，是人们在一定时期或社群内被普遍使用的话语形式。

关键词： 语文教育   淡化语法   课程改革   新课标   新教材   新高考  

摘要： 新中国成立后，我国构建了一个语言本位的现代语文教育体系，语言学尤其是语法学居于核心地位；上世纪八十年代后期开始，语言学在语文教育中逐渐边缘化；进入新时代以来，课程改革持续进行，新课标、新教材进一步修订完善，新高考试点后逐步推开，语言学有逐渐回归之势。如何把语言学研究的新进展，转化为语文教育的具体内容，服务于学生语言能力的提高，是历史赋予新时代学者的重任。

关键词： 《额尔古纳河右岸》   对比语言学   汉译英  

摘要： 笔者认为，英汉翻译实际是对中英两种语言对比研究、灵活转变的实践。本文从词汇、修辞、句法三个层面对英汉两种语言进行对比分析，研究《额尔古纳河右岸》徐穆实英译本的特点，总结译者在翻译少数民族文学作品针对此三层面可参考的思考方向。

关键词： 语料库   语言学   应用   数据分析   翻译研究  

摘要： 语料库是一种用于存储、管理和分析自然语言数据的工具，可以用于研究语法、语用学、语音学等多个领域。笔者首先介绍了语料库的基本概念和分类，然后探讨了语料库在语言学研究中的应用，包括语言描述、语言教学、翻译研究等方面。还讨论了语料库的局限性和未来发展方向。旨在为读者提供对语料库的全面认识，以促进其在语言学研究中的应用。

关键词： 形容词   定语   认知语言学   教学  

摘要： 在英语学习中，多个形容词定语的排序让不少学生感到头疼，因此部分英语教师会让学生背诵一些“口诀”，使学生快速明确形容词定语的排序，然而这种做法割裂了语言的形式和语义。作为语言学的分支之一，认知语言学认为人的日常经验是语言学习和使用的基础，这对英语教学具有很强的指导意义。本文从认知语言学角度对形容词定语排序教学进行分析，期望给相关教师提供新的思路。