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关键词： 《说文解字》   衣部字字义   物质文化   制度文化   心理文化  

摘要： 文化语言学是研究语言和文化关系的科学。文化语言学认为语言与文化关系密切,语言既是文化的载体,也是文化的重要组成部分,文化影响语言,语言反映文化。文化语言学认为语言有着重要的文化属性,具体包括物质文化、制度文化和心理文化等三个方面。《说文解字》是我国第一部按照部首编排的系统严密的字书,是一部反映古代生活的百科全书,具有丰富深厚的文化内涵。《说文解字》衣部字共收字121个,字义丰富。本文利用文化语言学理论,探讨《说文解字》衣部字字义所蕴含的深厚的物质文化、制度文化、心理文化,从而审视古代中国人在文化的各个层面做出的卓越贡献。本文一方面可以丰富《说文解字》衣部字的研究成果,另一方面通过对衣部字所蕴含的丰厚文化信息的充分解读,可以更好地传承和弘扬优秀的中国传统文化。全文除绪论和结论外,共分为四个部分。绪论:主要论述关于《说文解字》衣部字的研究现状、本文的研究目的和研究意义以及本文的研究方法。第一部分:《说文解字》衣部字的字义分类。本文主要依据《说文解字》、“说文四大家”对衣部字的字义解释,同时参考古今关于《说文解字》的其他字典辞书,运用语义场理论,将衣部121个字的字义分为四类:表示衣物的种类、表示衣服的构成部分、表示与衣服有关的动作、表示衣服的状貌以及其他。第二部分:《说文解字》衣部字字义所体现的物质文化,主要表现为衣物的种类丰富、质地多样,结构精巧、工艺讲究。首先,那时的服饰已经有了较为完善的内外服饰,服饰的款式为后世提供了典范;当时适应各个季节穿的服饰已经完备,服饰的质地也比较多样。其次,那时的服饰各部分结构精巧,服饰制作过程中的裁剪、加工、修补、折叠、整理等反映了当时考究的制作工艺。第三部分:《说文解字》衣部字字义所体现的制度文化,主要表现为封建等级制度、古代祭祀制度、古代丧葬礼仪。首先,服饰的款式、部件、颜色、质地等都反映了穿衣者的身份等级,服饰已经成为身份等级的象征。其次,服饰的不同形制、颜色、配件和纹饰用于不同的祭祀对象(如天地、祖先)和不同的祭祀场合(如郊祭、宗庙),这体现了古代的祭祀制度。最后,通过对衣部字中与死者衣物有关的字义分析,可以看出古代的丧葬礼仪。第四部分:《说文解字》衣部字字义所体现的心理文化,主要表现为特定的文化心理和思维与认知模式。首先,服饰的样式、颜色等反映了当时的尊卑观念,服饰的刺绣纹饰反映了古人的自然崇拜和图腾崇拜,服饰的款式、缘边等反映了人们的实用心理,服饰的状貌特征反映了古人的审美心理,婴儿衣、器物之衣等均显示了人们惜物节用的心理。其次,衣部字字义中内外服饰、上下服饰等概念的区分体现了古人整体辩证的思维方式,衣部字字义的发展体现了人们隐喻的认知模式。结论:总结全文的观点,结合当下的文化传承,强调本文研究的现实意义,最后指出本文的不足之处。

关键词： ノル   多义动词   语义扩张   语义网络  

摘要： 本论文基于前人研究成果,以动词“ノル”为研究对象,采用认知语言学理论分析该动词的多义性,考察了“ノル”由典型义到周边义的扩张过程。希望通过明确其多义构造,为广大日语学习者的多义动词习得提供一定参考。本论文共由四个章节构成。第一章主要介绍了本论文的研究背景与研究方法,在明确日语学习者在动词习得上存在一定困难,且传统词典难以满足学习者需求这一现状后,选择目前缺乏相关学术探讨的“ノル”一词作为研究对象,采取认知语言学的方法对其多义性进行解读。第二章对先行研究做了概括与总结,明确多义词与同音异义词的定义,确定“ノル”为具有两个汉字表记且在各个语义间存在联系的多义词,而非毫无关联的同音异义词。同时,在对认知语言学界多义词主流研究模型作出考察后,采取Lakoff的语义扩张模型作为本论文的理论基础,并进一步探讨了典型义的选取方法。在考察了《广辞苑》《大辞泉》《新明解》三部国语辞典与森山新编写的《日语多义词学习词典动词篇》后,指出了上述先行研究中针对“ノル”一词所存在的问题,如对于不同汉字表记使用范围的描述缺乏一致性,语义划分上存在差异等。第三章参照籾山洋介的研究方法展开语义分析,先根据国语词典和多义词学习词典的表述与该词在语料库中的具体使用情况,对“ノル”的各项语义做出明确界定,再从全部语义中提取出“移动到物体上方”作为典型义,探讨典型义与周边义的关联性,最后分别以日语研究者与日语学习者为对象整理汇总出“ノル”的两种语义网络图。第四章明确了本论文的结论与今后的研究课题,指出可进一步与近义词“アガル”做对比研究或探讨“ノル”相关复合动词的多义性。

摘要： 1.《语言学论丛》简介《语言学论丛》是中国教育部人文社科重点研究基地—北京大学中国语言学研究中心主办的学术期刊。本刊前身是北京大学中文系语言专业主编的不定期同人刊物，于1957年创刊，共出版25辑。后自2002年的总第26辑起，改为北京大学中国语言学研究中心主办的面向海内外征稿的学术集刊，共出版至总第65辑，为“中文社会科学引文索引”（CSSCI）来源集刊（2005年起）。

关键词： 生态哲学   生态语言学   生态翻译学  

摘要： 在人类社会从工业文明向生态文明转变的过程中，社科领域陆续发生了生态转向。语言学家将语言与生态联系起来，诞生了与生态哲学交叉的新学科，其中成果较为显著的生态语言学和生态翻译学在历经几十年的理论研究和实践探索后，在各自领域为宣传生态文明意识、推进生态文明建设做出了重要贡献，也为构建地球生命共同体提供了语言基础和行动力量。

关键词： 系统功能语言学   多模态导入   高中英语课堂  

摘要： 课堂导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步,对于整体教学效果具有重要影响。近年来,关于课堂导入的相关研究得到了教育界的高度关注。然而在目前课堂导入的研究中,大多局限于课堂导入单一模态的研究,对课堂导入综合的多模态研究相对较少。本研究试图从系统功能语言学视角分析高中英语课堂的多模态导入,并为课堂导入的多模态教学提供一些建议。本研究在系统功能语言学的理论基础上,以语言元功能和评价理论中的态度系统为指导,对江西省永丰县某高中英语课堂的多模态导入进行调查研究。采取定性与定量研究的方法,采用调查问卷、课堂观察表等多种研究工具收集数据,并将课堂导入中师生的话语进行转写,来形成本研究的语料库,围绕以下三个研究问题进行探究:(1)在高中英语课堂教学中,教师使用了哪些导入模态?(2)在高中英语课堂教学中,教师多模态导入实现了系统功能语言学中的哪些功能?(3)学生对教师在高中英语课堂教学中使用的导入模态的态度是什么?通过研究,笔者主要有以下发现:在高中英语教师课堂导入中,教师普遍使用多种模态进行课堂导入教学,其中语言模态、多媒体模态、距离模态和肢体语言模态使用较为频繁;从语言元功能视角来看,高中英语教师在课堂导入中多模态的使用体现了语言的概念功能和人际功能;从评价理论的态度系统视角来看,教师更倾向于使用判断和鉴赏资源来表达对于学生课堂表现的态度,较少使用情感资源,并且教师大量使用积极的态度资源来鼓励学生,激发学生的学习兴趣,促进了多模态话语的整体意义建构;从学生视角来看,多模态导入形式已普遍应用于高中英语课堂教学中,学生对当前的多模态导入教学持积极态度,并且较为满意当前的教学效果,但也反馈出当前教师的多模态教学能力不足。从理论角度看,本研究有助于促进基于系统功能语言学视角的多模态教学导入研究的发展,促进对多模态研究和英语教学导入的认识和理解。从实践的角度看,它可以作为广大教育工作者的参考和学习工具,帮助他们充分利用多模态资源来培养学习者,促进多模态英语教学的建设和发展。

关键词： 湘西苗歌   韵律要求   语法突破   苗语语法   普遍语法  

摘要： 苗歌语言有时为了满足韵律要求，可不受苗语语法规则的制约，在词法和句法层面呈现出多种语法突破现象。我们发现湘西苗歌中的语法突破现象虽然突破了湘西苗语的语法规则，但不是杂乱无章的，是有限度的。苗歌研究的语言学意义体现在两方面。第一，苗歌中的“省略”和“错位”等语法突破现象具有跨语言的共性。对诗歌语言中语法突破现象的考察能让我们更细致地观察到文体变异的成因。第二，苗歌中所有的语法突破现象都能在某种语言中找到与之匹配的正常语法现象，这说明苗歌中的语法突破现象并没有超出普遍语法所能容忍的限度。民歌民谣类诗歌语言的研究为普遍语法理论提供了新的研究领域和研究视角。

关键词： 语言学能   二语口语表现   二语口语产出   初中  

摘要： 语言学能被定义为二语学习中重要的个体因素所不可或缺的基本能力的综合体,在集中语言教学背景下,与其他个体因素相比,语言学能已成为预测口语表现最有力的因素(Carroll and Sapon,1959;Carroll,1973,1981,1990;Levelt,1989;Eherman and Oxford,1995)。Level总结了口语产出的四个主要阶段:构思(Conceptualizer)、形成(Formulator)、表达(Articulator)和监控(Monitoring)。然而,很少有研究探讨语言学能与第二语言口语认知过程之间的关系。 本研究旨在探讨语言学能(显性和隐性成分)与二语口语表现(口语成绩,口语复杂度、准确度、流利度)和口语产出过程之间的关系。基于语言学能(Carroll,1959)和言语产出(Levelt,1989)理论,提出研究问题如下: (1)语言学能及其成分与中国初中英语学习者的二语口语表现是否相关? (2)语言学能及其成分能够在多大程度上预测中国初中英语学习者的二语口语表现? (3)语言学能及其成分如何通过二语口语产出过程影响中国英语学习者的二语口语表现? 本研究被试是63名来自浙江省杭州市的一所中学的初中生。被试由研究者在七、八年级分别按照英语水平的高、中、低三个等级进行分层抽样选取。在研究中,语言学能通过LLAMA测试来检验,包括四个子测试:LLAMA B(联想记忆)、LLAMA D(内隐语言学能)、LLAMA E(语音编码能力)和LLAMA F(语法敏感度)。口语表现及其认知过程则分别通过个人口语测试和刺激性回忆来收集。采用定性与定量相结合的混合方法进行分析后,结果如下: (1)语言学能与二语口语表现部分相关。 相关分析结果表明,只有隐性语言学能与口语成绩呈显著正相关。联想记忆只与复杂度相关,而语法敏感性和归纳语言学习能力二语口语表现有更显著的相关性。语音编码能力与二语口语表现没有发现任何相关性。 (2)内隐性语言学能对二语口语表现有预测作用。 本研究通过逐步回归分析得到了语言学能与口语表现各因素之间的预测关系:即LLAMA D能正向预测口语测试成绩。该结果表明,语言学能在一定程度上预测初中生的英语口语表现。 (3)语言学能能够通过促进二语口语的认知过程,对二语口语表现产生积极影响。 显性和隐性学能都会影响二语口语输出过程,但并不是所有的显性学能成分都有显著关联。内隐语言学能促进构思(Conceptualizer)和表达(Articulator)过程,提高说话者的流利性和准确性。联想记忆和归纳语言学习能力可分别促进形成(Formulator)和监控(Monitoring)的过程,从而提高说话者的复杂度。 本研究提出了一系列利用能力倾向改进英语口语教学的建议。(1)语言学能可被教师作为预测学生语言学习方式的工具。教师可以根据学习者的语言学能得分来判断其口语表现水平,并据此设计或调整教学方案。(2)教师可将语言学能作为诊断学生语言学习方式的工具。教师可通过观察和访谈,发现学生说话过程中存在的问题,从而有针对性地对学生进行指导和培养。(3)教师应重视隐性学习,在教学中设置恰当的语言环境,增加语言输入,提高学生的隐性学习能力。建议将显性教学和隐性教学结合起来使用,以适应有不同倾向的学生,最大限度地提高所有学生的口语水平。

关键词： 英语语言学教材   合法化语码理论   认知语义密度   知识建构  

摘要： 在中国,英语语言学是英语专业大学生的必修课,不仅旨在培养学生的语言意识,发展理性思维,还能够拓宽学生视野,全面提高学生素质。然而许多学生认为这门课程难度较大、内容枯燥,主要原因在于许多语言学理论较为抽象且脱离实际。而语言学教材作为知识输入的主要载体和教学的基本工具,却一直没有得到研究者足够的重视。 因此,本研究结合Maton&Doran(2017a,2017b)提出的合法化语码理论中认知语义密度的转换工具对国内知名英语语言学教材《语言学教程》进行分析,旨在探究教材内容中认知语义密度的分布情况及其变化如何促进知识建构。本研究选取教材中涉及语言学主要分支的五个章节自建语料库,并基于认知语义密度在话语四个层面的转换工具(措词、组词、造句、连句)对语料进行标注。 分析结果表明,在认知语义密度转换工具的分布层面上来看:(1)教材中低认知语义密度的日常普通词使用比例大于技术词,保证了知识的明确性和可及性,而高认知语义密度的技术单一词则体现了知识实践的复杂性;(2)用于明确单词类型和属性的归类修饰语是教材中最常见的组词工具,这些修饰语可以建立起术语或知识的意义星系,而修饰成分的多级嵌套进一步强化了术语的认知语义密度;(3)教材中增强类造句是增加术语意义的主要方式,而连接类造句却是增强认知语义密度、构建知识体系最有效的工具;(4)片段连句是教材中主要的连句类型,由于其产生的意义较为分散,造成了学生理解知识的困难。 在基于认知语义密度的知识建构方面,根据教材中语言学术语意义的呈现过程可以描绘出认知语义密度变化的波形图,语义波反映了术语的认知语义密度从高到低,再从低到高的一般变化趋势。教材通过持续推动语义波形成,将不同术语相联系形成知识星系,从而实现累积型知识建构。 总体而言,《语言学教程》通过推动语义波的形成实现累积型知识建构,且知识实践的总体复杂程度与国外另一知名语言学教材《语言研究》相当,因此其质量较高。但是《语言学教程》的内容难度稍高,且在编写上仍存在不足。基于对该教材的研究结果,本文对语言学教学及语言学教材编写提出了以下建议:(1)教师应尝试将教材中复杂的语言概念“解包”,鼓励学生联想与术语相关的实例,然后将术语“重新打包”进术语群,培养学生理解和运用教材中认知语义密度浓缩机制的能力,在课堂中融入适当的教学活动将有助于这一过程;(2)教科书编写者应注意语言输入的复杂性,以满足学习者的需求和能力,减少片段连句的比例,以实现句间清晰的逻辑语义关系。此外,在每章的开头和结尾设置导入部分和问题与讨论部分将有利于帮助学习者更好地掌握知识。 本研究拓宽了认知语义密度分析在语言学教材研究中的应用范围,为语言学教学和语言学教材编写提供了建议。

关键词： 阳谷县方言   亲属称谓   言语社区   语言接触  

摘要： 阳谷县方言属中原官话区,随着社会的发展,其亲属称谓的使用也发生了变化。本文运用田野调查法研究阳谷县方言亲属称谓的使用情况,考察不同年龄、性别、文化程度、居住地、语言能力的群体在亲属称谓形式使用上的差异,并结合语言接触等理论分析其形成差异的原因。本文除绪论和结语外共有三章:第一章描写阳谷县方言亲属称谓的形式。本章共调查42个亲属称谓,其中有13个亲属称谓无论面称还是背称都只有一种称谓形式,有29个亲属称谓有两种及两种以上的亲属称谓形式。第二章调查了有两种及两种以上亲属称谓形式的29个亲属称谓的使用情况,包括使用现状、各个亲属称谓与社会因素的相关性。这些称谓中只有“嫂”“妹”“女儿”不受性别、年龄、文化程度、居住地、语言能力这五个社会因素的影响,其余26个亲属称谓都至少与一个社会因素具有相关性。综合来看,亲属称谓的使用大致表现为:年龄越小、文化程度越高、会阳谷话和普通话、居住在县城的人们使用的称谓形式越接近普通话中的称谓形式,年龄越大、文化程度越低、只会阳谷话、居住在农村的人们使用的称谓形式更接近老派方言中的称谓形式。第三章讨论阳谷县方言亲属称谓使用的影响因素和发展趋势。其使用差异受语言接触、社会文化、被调查者观念三个因素的影响。基于此,阳谷县方言亲属称谓有部分称谓形式会继续稳定,还有部分称谓形式会随着时间的流逝消失或者增加。本研究可以为阳谷县方言与文化的研究提供相关资料,也为亲属称谓的社会语言学研究提供个案。

关键词： 系统功能语言学   俄罗斯生态形象   塔斯社“生态”主题媒体文本  

摘要： 国家形象是一国综合实力的重要体现,可以从客观性和主观性两方面进行思考。客观性上,国家是一个实体,包含政治、经济、文化、社会与地理等要素,囊括国家行为、国家在外事外交活动上的表现及结果等因素;主观性上,国家是一国外部公众与内部公众对一国的综合认识、看法与评价,这种评价往往是通过大众传媒获得的。在生态环境问题日益重要的今天,生态形象作为国家形象的重要组成部分,体现了一个国家对生态的重视程度及可持续发展的潜力。在正文部分,本文首先阐述系统功能语言学作为国家形象建构研究的理论基础的适切性。研究发现,国家形象作为一种社会事实,是由话语建构的。系统功能语言学作为话语分析的一种继承了社会建构主义的思想。这使其可以为国家形象建构的研究提供理论指导。接下来本文使用定量分析的方法对塔斯社“生态”主题媒体文本进行探究。本文对塔斯社自2019年1月1日-2021年12月31日的“生态”主题报道进行抽样,每年抽取两个结构周,最终获得62篇有效文本。根据本文对国家生态形象的定义和媒体文本的内容将文本中的小句分为八个主题,分别是生态立法与监督、生态治理、政企合作、生态旅游与保护区、生态科技、生态意识、生态问题和生态环境的改善,并统计了每个主题的小句数量和占比。最后本文通过及物性分析和态度资源分析,探究俄罗斯媒体塔斯社对国家生态形象的事实建构与评价建构。在事实建构方面,塔斯社“生态”主题媒体文本运用了大量的物质过程、言语过程和关系过程。其中物质过程用来描述应对生态环境问题时采取的措施;言语过程用来描述不同利益相关方的观点及利害关系;关系过程用来描述生态问题的前因后果并对采取的措施的规模、强度进行标记。在评价建构方面,我们发现塔斯社“生态”主题媒体文本运用了大量鉴赏资源对生态环境本身以及采取措施进行评价;运用情感资源描述民众、政府官员、专家对当前生态环境的评价;运用较少判定资源对报道中人物的身份进行评价。研究发现,塔斯社生态主题报道运用不同的语言策略和语篇手段,描写本国应对生态问题的立场和行为,能够从生态环境、生态意识、生态与政治、生态与经济四个方面对俄罗斯的生态形象进行全面且深刻的描述。具体表现为:1.生态环境方面:塑造了一个生态问题严峻,治理初见成效的生态形象。2.生态观念方面:塑造了一个生态意识较强,重视生态问题的生态形象。3.生态与政治方面:塑造了一个法律法规健全,治理措施全面的生态形象。4.生态与经济方面:塑造了一个努力转型经济发展模式,创新生态问题解决方式的生态形象。同时,在塑造国家生态过程中塔斯社报道也存在一些不足,比如报道缺乏持续性;缺乏全球性视野;报道的生态观有待改善。而针对这些问题我们也提出了一些建议:首先,提高报道频率,增加报道深度;其次,扩大全球视野,强化国际影响;最后改变生态观,增强生态意识。