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关键词： 应用语言学   问题及建议   学科创新   问题与建议   不同层次   存在差距   独立学科   认知水平  

摘要： 应用语言学作为一种新兴学科,有着很强的应用性和综合性,其研究内容涉及理论研究与实践应用的不同层次。我国将应用语言学作为独立学科的时间并不长,和很多发达国家存在差距。当下有必要把应用语言学研究的重点放在研究方法、问题与建议层面,目的是持续提高人们对于应用语言学的认知水平,加快我国应用语言学学科创新发展的步伐。

关键词： “内卷”   概念隐喻   意象图式   概念整合  

摘要： 本文从认知语言学视角出发,以隐喻映射为认知起点,结合意象图式和概念整合对隐喻型网络热词“内卷”进行解析和英译研究。研究发现,“内卷”通过概念隐喻从“把片状的东西转成圆筒形”演化成如今的“被自愿地加入非良性内部竞争”,其意象图式为“中心—边缘图式”,概念整合网络为单域网络。

关键词： 外壳名词   语言学   学术语篇  

摘要： 本研究基于语言学英语学术论文语料库,调查外壳名词在中西学者论文引言部分的使用情况。研究结果表明,语言学学术论文中的外壳名词具有独特的文体特征,外壳名词及其词汇—语法型式在中西学者论文之间具有显著差异。

关键词： 高校英语写作教学   语料库语言学方法   写作素材获取   语言模式分析  

摘要： 本文探究了高校英语写作教学中的语料库语言学方法的应用。通过语料库的构建和管理,以及语言模式分析和写作指导等方面的探讨,本文阐明了语料库语言学方法在写作素材获取、语言模式分析和写作指导等方面的重要性和有效性。语料库语言学方法通过提供真实、多样的语言素材,揭示语言的使用规律和模式,以及个性化的写作指导,为学生的写作能力提供了有力的支持。然而,语料库语言学方法在初学者难度、主观性数据分析、特定领域应用和学生个体差异问题方面存在一定的局限性。因此,教师和学生在应用语料库语言学方法时需要充分认识到这些局限性,并结合其他教学方法和策略,以最大限度地发挥其优势。

关键词： “互联网+”   英语语言学课程   教学方法  

摘要： 英语语言学课程对英语专业的学生而言十分重要,也是英语教师教学工作中的重要内容。加强对英语语言学课程的优化与完善,不仅有助于提高学生的英语知识水平,对学生综合能力和素养的发展也有着积极的促进作用。但是,在我国英语语言学课程的实际教学中,仍存在着大量的问题亟待解决。尤其是在“互联网+”的推动下,我国的英语语言学发展发生了巨大改变,有了新方向和新方式。

关键词： 树   植物意象   认知语言学   映射关系   认知隐喻   目标域   始源域  

摘要： 1980年Lakoff&Johnso在《我们赖以生存的隐喻》一书中最早提出了隐喻概念理论,这也被视为是认知语言学隐喻研究的开端。隐喻是一种认知活动,是直接参与认知过程的人类生存的基本方式。植物与人们的生活密切相关,韩江的作品《素食者》中出现了大量的植物意象,也涉及了植物域向其他目标域的映射问题。因此该文将运用语料库语言学理论和认知语言学中的“概念隐喻”理论,对小说《素食者》中出现的植物意象及其出现频率进行统计,然后选取其中出现最多的“树”这一意象分别从概念隐喻理论的3种类型入手,分析始源域“树”向“人体”“亲缘关系”,以及抽象情感等其他目标域的映射关系。

关键词： 语言学   《围城》   语言艺术   人性  

摘要： 本文主要从《围城》人性塑造艺术的语言学分析进行阐述说明。《围城》是钱钟书先生于 20 世纪 40 年代创作的一部具有深刻社会内涵和现实意义的小说。《围城》实际上是将语言艺术魅力全面展现出来的作品,作者主要就是运用幽默的语感驾驭小说语言,通过多方面的分析明确认识到中国知识分子的人性弱点。除此之外,小说中词汇的选择、修辞手法的运用都有着关键的意义,充分展现出人性层面的最高成就。

关键词： 心理语言学   小学科学   语言表达能力   培养策略  

摘要： 语言表达能力是个体所以应当具备的一大综合性能力,这一能力水平将会直接影响学生的未来发展状况,对学生的未来长远成长产生不容忽视的影响。自小学时期,教师就要关注到对于学生语言表达能力的培养,从而助力学生获得长远进步与提升。在开展教学活动的过程中,教师有必要结合先进的理念、借助科学的方法来开展教学,实现对于学生的有效引导,确保取得良好的教学成果。本文将基于心理语言学内容,对于小学科学教师在课堂教学过程之中,可采用的语言表达能力培养策略展开探究,以期打造高质量科学课堂。

关键词： 语言学专业课   课程思政   跨语言视角   三位一体  

摘要： 语言学课程是高校外语专业课程的重要组成部分,多以专业选修课程的形式开设。该课程具有专业性强的特点,课程内容强调理论与实践的结合。因此,在该课程中引入课程思政,既有现实的必要性,又有先天的课程优势。文章以清华大学外文系“生成句法导论”课为例,分析当前语言学课程在课程思政建设方面存在的问题,探究依据价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”教学理念为指导的高校语言学专业课程思政的建设途径。