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关键词： 美国犹太人   心得体会   中餐厅   陈晓卿   荆楚   语言学   产地  

摘要： 陈晓卿老师曾给我透露过他挑选馆子的秘诀:产地和技法越细分越靠谱。比如说,中餐厅比食堂靠谱,粤菜馆比中餐厅靠谱,潮菜馆比粤菜馆靠谱……诸如此类,大差不差。无独有偶,一个名叫“任韶堂”的美国犹太人写了一本《食物语言学》,书中提到作者观察了美国高档餐厅后的几个心得体会,其中最重要的一条是:菜单上提到食物产地的次数越多,餐厅的档次就越高。

关键词： 认知语言学   网络流行语   隐喻翻译  

摘要： 以认知语言学理论为基础,文章探讨了网络流行语翻译中的难点和隐喻性问题,旨在解决网络流行语的隐喻汉英翻译中的语言难题,提高翻译的准确性和表达效果。以2022年部分网络流行语为研究对象,文章从认知语言学视角分析其隐喻含义,并提出了一种结合动态语境分析和社会环境考虑的翻译方法。研究结果显示,网络流行语翻译中的难点主要体现在其本土语言的谐音性和词义延展性上。研究结果表明,文章提供的翻译策略在准确表达网络流行语含义方面表现良好,具有实用性和推广价值。

摘要： 汉字属于二维文字,具有表意特点,而假借则 是依据声音创制文字的方法,假借字作为汉字的 一部分其本身即具有矛盾性。从认知语言学的视 角入手,运用意向图式、隐喻的特点探究假借,发 现假借所借根本内容为“义”而非“字”。从汉字发 展的宏观视角来看,假借是对汉字“音”这一特性 的发展。

关键词： 课程思政   语言学   多元化教学模式  

摘要： 加强课程思政建设,落实“立德树人”根本任务的教育理念已广为接受,学界对课程思政建设进行了大量的思考和实践,如何价值引领是各门课程思政教学需要首先解决的问题,即针对各门课程的目标和内容找到价值引领的契合点。语言学课程思政建设应充分考虑语言学的跨学科性质,挖掘与课程本质和目标一致的育人元素,探讨其在人文素养教育、国际视野培养、科学素养培养等方面独特的育人价值。基于课程思政目标,该研究建立了包括应用导向的对比教学、问题导向的案例教学、项目导向的研究性学习在内的多元化教学模式,做到隐性教育与显性教育相结合,知识建构、能力培养与思政元素相融合。

关键词： 和语   词根   元音交替   隐喻   词汇教学  

摘要： 对于日语学习者来说,如何既省时又有效地掌握和语词汇是一大难题。本文尝试以日语单音节词根及元音交替原则为切入点,辅以对元音交替原则下派生的词根进行说明,总结和语词汇的三种组合方式:词根和独立辞的组合、“词根+助词+词根”的组合、“接词+词根”的组合。利用认知语言学的隐喻理论来解析词汇意义,并将此方法运用于日语词汇教学,不仅可以减少学习的时间成本,而且使记忆单词的过程充满思辨性及趣味性。

关键词： 多模态认知诗学   体认语言学   多模态文学   体认诗学  

摘要： 本文把多模态文学的认知研究置于体认语言学理论视域,考察多模态文学交流的体认性特征,提出构建和推动“多模态体认诗学”的研究设想。多模态文学的认知研究结合具体文学作品揭示了多模态文学交流过程的多维体认特征。一方面,多模态文学符号也与语言符号一样,具有认知性、社会性和文化性,其交流过程也涉及身体体验和认知加工的循环互动;另一方面,多模态文学交流过程中的体认特征也体现出一定的独特性,即体认的多模态性、多维交互性和复杂系统性。为此,本文提出应从拓宽体认语言学的外延、丰富体认语言学的理论蕴含、推动体认语言学和诗学的交叉融合三个方面,推动“多模态体认诗学”研究。本研究从文学和语言学跨学科视野,探讨人类符号交际的体认性,有助于在后现代语境下切实推动多领域的互动交流对话,践行体认语言学的后现代主义哲学观,推动学术研究的开放多元。

关键词： 中国朝鲜语方言   地理语言学   语言接触   词源  

摘要： 本文以“中国朝鲜语方言地图集”调查资料为依据,通过方言词汇分布图的绘制,对各种方言词汇进行分类并作分析解释。以“萝卜”方言词汇■[nopε]以及“松饼”方言词汇ε[mandu]为例,根据方言词汇内部演变规律及地理分布推定其词源。我们整理使用汉字音或汉字的方言词汇表,根据方言点分布、词源、词形历时演变,推定其产生原因。文章还从语言的历时和共时研究、民族语言和民族文化的保护传承、民族交往交流交融等角度,阐述“中国朝鲜语方言地图集”绘制的价值。