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关键词： 教材建设   语言学   课程思政   融合策略  

摘要： 教材是开展课程思政教育的重要载体。语言作为应用广泛的基础课程,其课程设置和内容设计对思政教育的融入提出了新要求与新期望,尤其是在教材建设方面应强化责任担当与思政意识,将“立德树人”的理念融入语言教材建设全过程,在此基础上,积极主动探索教学方法与教学手段改革,使学生一边学习语言知识一边更好地感知世界文化、中国智慧。文章立足教材建设视角,首先简要阐述了语言学融合课程思政的现实意义与语言学课堂课程思政建设的困境,其次,重点探究了语言学课程思政融合的有效策略。希望通过本研究,为语言学课程思政建设提供理论依据和实践指导,促进我国教育的全面发展。

关键词： 中国传统文化   语料库   游戏话语   系统功能语言学  

摘要： 中国传统文化的传播是我国国家形象传播的要素之一。本研究以开放世界冒险游戏《原神》构建的“海灯节”为分析对象,结合Halliday的系统功能语法,提出中国传统文化游戏话语分析框架,从文化层面和内容层面对节日剧情进行游戏话语分析,探索该游戏节日中国传统文化传播话语策略,助推中国文化“走出去”。

关键词： 学术语篇   互动元话语   模糊语   增强语   自我指称  

摘要： 以Hyland的互动元话语为分析框架,对比分析应用语言学和医学研究论文的互动资源。选取两个学科的学术期刊论文讨论部分各30篇,自建小型语料库。采用分析工具Antconc提取不同互动资源子类别的使用频次。研究发现互动元话语广泛应用于两个学科中,且子类别的使用频次由高到低均为:模糊限制语、增强语和自我指称语。两个学科对于模糊限制语的总体使用没有明显差别,但医学研究论文限制了增强语的使用,从而达到更加严谨的效果。同时,医学研究注重团队合作,复数形式自我指称的使用频次相较于应用语言学的学术语篇更高。

关键词： 网络流行语   网络社群文化   平台化叙事   网络语言   网络现象   语言学  

摘要： 随着互联网的普及和社交媒体的崛起,网络流行语逐渐成为现代文化的标志性象征。这些流行语不仅反映了当代社会的文化和价值观,还与网络平台的发展和叙事方式紧密相关。为此,该文深入分析了网络语言和网络流行语这一特殊的语言现象,并将其与网络社群文化相连,得出网络流行语能够反馈出网络社群用户的交流方式、价值观和行为模式这一基本特征。随后,文章从平台化叙事的视角,从载体作用、传播机制等角度分析了网络流行语与网络社群的关联性,并以此为基础探讨了网络社群文化平台化叙事面临的机遇与挑战,有助于更好地理解网络社群文化如何在各种平台上形成、发展和传播,以及这些平台如何影响和塑造我们的文化认知和交流方式。

关键词： 生态语言学   教材评估   生态属性   多样性  

摘要： 教材是教师组织教学活动的基本依据,对于培养学生的综合能力至关重要。在外语研究“生态化转向”的 大背景下,生态语言学为教材评估开辟了新的路径。基于语言多样性、生态话语分析等理论,运用数据统计和文本分析 的方式对《全新版大学进阶英语(综合教程)》进行生态评估,分析教材语音多样性、文化多样性以及语篇生态属性,探 讨教材是否契合培养“生态人”的教育目的,以期为教材编写和教学实践提供一定的数据参考,实现教材育人的价值。

关键词： 项目学习   高校日语   语言教学  

摘要： 在日语语言学教学中,传统的教学方法往往侧重于理论知识的传授,而忽视了学生的实际应用能力和自主学习能力的培养。因此,我们需要探索新的教学方法,以提高学生的综合素质和能力。其中,项目学习法是一种以实践为导向的教学方法,它强调学生的主动性和实践性,与日语语言学教学的需求高度契合。项目学习法是一种以实际项目为核心的教学方法,它将教学内容与实际项目相结合,通过学生的主动探索和实践,达到教学目标。在这种教学方法中,学生需要在实际项目中扮演不同的角色,通过团队合作的方式完成项目任务,从而培养实际应用能力和团队合作精神。

关键词： 高中语文教学   语言实践   素养培育   有效回应   语言情境   语言文字   核心素养培养   核心素养教学  

摘要： 新时代的高中语文教学需要引导学生在丰富的语言实践中,通过主动积累、梳理和整合,逐步掌握语言文字特点及运用规律,形成个体的言语经验,并在具体的语言情境中正确有效地运用语言文字进行沟通交流,实现思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等素养培育的目标。在语言学视域下开展核心素养教学,是对这一教学改革需求的有效回应。

关键词： 认知语言学   英语翻译   被动语态  

摘要： 提高认知水平对于英语学习具有十分重要的作用,有利于影响和启发翻译者的翻译思路。为获得良好的英语翻译效果,翻译者必须具备英语文献的研究与理解能力,结合文献作者的不同认知进行翻译。认知语言学在英语翻译中的应用可以为英语翻译者提供有效方法,充分探究英语翻译过程,不断了解文献创作者的实际表达意图。鉴于此,从认知语言学及特点的分析出发,探究认知语言学在英语翻译中的应用特点,提出正确把握篇章、段落及语句的主旨,挖掘作者意图和语言本义的关联性等认知语言学应用要点,以及英语被动语态翻译中认知语言学的应用、英语隐喻翻译中认知语言学的有效应用等应用对策。

关键词： 认知语言学   英语教学   英语课堂   汉语教学   中外学生   新向度   教学中运用  

摘要： 认知语言学对大学英语教学有较强的指导作用。首先,认知语言学使英语教学更具吸引力。认知语言学是一门把人的认知和语言有机地联系在一起的学科,它有着丰富的语言学内涵。英语教学离不开语言的基本功,而如果能利用认知语言学的原理与方法,则能让英语课堂变得更加生动。第二,认知语言学可以提高学生的认知语言水平。英语教学以英文知识为主,相对于汉语教学而言,中外学生的理解及表达方式等存在较大的差异。在英语教学中运用认知语言学,可以揭示各种语言之间的共性,促进学生对语言的认识。