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关键词： 批评认知语言学   批评话语分析   话语策略   认知机制   社会语境  

摘要： 本文在批评认知语言学的理论框架内,从认知话语和认知语境两个维度对日美领导人政治演讲语篇的话语策略进行了对比分析,通过运用识解操作理论,解析语篇背后的话语意图,并结合宏观和微观语境,探讨话语策略和社会语境间的互动关系。研究表明,日美两国领导人在政治交际中均运用指称策略、述谓策略、接近策略和合法化策略来操控受众的认知和情感,以实现话语的强制和说服的目的。研究结果还说明批评认知语言学对跨语言话语建构研究具有较强的解释力,认知话语和认知语境相结合的研究路径也具有一定的可行性。

关键词： 双语   眼动追踪技术   脑机制   认知语言学  

摘要： 双语者能够习得、储存和使用两种语言,显示出人脑有对双语控制的认知能力,但其语言表征和处理过程尚未完全明晰。近年来的研究发现,眼动追踪技术能识别和阐释语言认知过程,能客观表达与双语处理过程相关的大脑反应,在认知语言学领域已成为新的研究方向和热点。其中,眼动追踪技术联合脑成像技术被认为是认知语言学最有发展前途的研究手段。本文系统回顾了基于眼动追踪技术以及可与其相结合的成像技术所开展的双语任务和相关脑机制的研究,及其在阅读障碍或失读症领域的应用,明确了眼动追踪数据分析对于双语脑功能研究的积极作用,旨在为双语加工脑机制的研究提供新思路。

关键词： 王力先生   北京语言大学   专家推荐   中国人民大学   广西高校   语言学专家   精神传承   广西玉林市  

摘要： 11月18日,“弘扬大师精神传承语言文化”第二十届北京大学王力语言学奖颁奖仪式在广西玉林市博白县体育中心体育馆举行,来自北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京语言大学以及广西高校的语言学专家、学者以及王力先生的亲属参加了颁奖仪式。王力系玉林市博白县博白镇新仲村人,是中国现代语言学的奠基人之一。北京大学王力语言学奖由王力先生生前捐款设立,旨在鼓励对汉语或其他语言的现状或历史研究做出卓越贡献的学者。自1986年设立以来,北京大学王力语言学奖始终坚持严评精选,已经成为中国语言学界影响力最大的语言学专项奖之一。本届评选共收到专家推荐专著14部、系列论文9组17篇。

关键词： 唐诗   植物隐喻   英译   许渊冲   体认语言学  

摘要： 现存关于体认语言学视角下的唐诗隐喻英译研究中,关于植物隐喻研究多为零散例证研究,所提出的翻译策略并不全面,也较少融入体认分析[1]。鉴于此,本文基于体认语言学,以《许渊冲经典英译古代诗歌1000首:唐诗》为语料,探讨其中植物隐喻英译的特征。研究发现:总体隐喻数量为167项,其中,植物隐喻共35项,占比20.96%。本文从体认语言学语言层面、认知层面和现实层面三个方面对植物隐喻进行分析。

摘要： ~~

ISBN: (纸本)9787301328156

关键词： 语言学  

ISBN: (纸本)9787030771599

摘要： 为了反映国际中文教育研究成果、推动国际中文教育学科发展，本学报从多个角度汇集各国不同学科背景的学者在国际中文教育方面的最新研究成果，包含国际中文教育发展战略研究、国际中文教育教学研究、面向国际中文教育的汉语研究、汉外对比与跨语言研究、汉语作为第二语言习得研究、孔子学院研究、中华文明国际传播研究、中外文明交流互鉴研究等不同方向，希望能促进全球国际中文教育研究。

关键词： 语言学  

ISBN: (纸本)9787030749321

摘要： 我国汉语音韵学研究有近两千年的历史，积累了丰富的学术成果和学术传统，是传统语言学的重要组成部分。学术发展到20世纪，汉语音韵学研究范式发生了重大转型，成为中国现代语言学各个部门中最富活力、最有成就的分支学科。因此，总结20世纪汉语音韵学研究的得失，不仅具有语言学史价值，对文化史的研究也有重要意义。本书遵循“考镜源流、辨章学术”的原则，以历史唯物主义思想为指导，以“史实为先导、考论为目的、史论结合”为研究导向，全面总结了20世纪现代音韵学在材料、方法、学术史观上的突破，对上古音、中古音、近代音、等韵学等不同分支学科的研究成果进行了源流梳理，总结了相关领域研究的得失，并提示了未来研究可以考虑的方向。本书是第一部全面描写20世纪汉语音韵学发展史的学术著作。

关键词： Explicit knowledge   Grammaticality judgment test   Implicit knowledge   Metalinguistic knowledge test   Neurolinguistic approach  

摘要： The neurolinguistic approach (NLA) is an intensive sentence-based pedagogy designed specifically for low-proficiency learners. It places a premium on orality and the development of both internal and external grammars through a project-based literacy loop. The present study employed a pretest-posttest control group design to investigate the effect of NLA on conveniently sampled pre-intermediate EFL learners' implicit and explicit knowledge of the English present perfect tense. Treatment for the experimental group (EG;N=25) spanned three 1.5-h project-based sessions, with orality marking the beginning and end of each session and reading, rule induction, and writing as intermediary phases. The control group (CG;N=24), on the other hand, was exposed to tense-rich reading input, followed by rule explanation and follow-up communicative tasks. Implicit knowledge was measured through a timed grammaticality judgment test and an interview, and explicit knowledge was measured through an untimed grammaticality judgment test and a metalinguistic knowledge test. ANOVA results showed CG's and EG's comparable significant gains on explicit knowledge measures and only EG's significant gain on implicit knowledge measures. The findings substantiate NLA's potential for the development of both internal and external grammars and have implications for grammar instruction.

ISBN: (纸本)9787301346068