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关键词： 生态语言学   汉语网络语言   研究  

摘要： 网络语言是一种特殊的文体形式，已经成为现代社会不可或缺的一种方言，在网络交际中发挥着重要的作用。作为一种独立文体，网络语言与自然生态系统类似，也可以形成其独特的“生态系统”。在网络时代，网络语言是构成人类语言的重要组成部分，对语言生态系统有着重要的影响，其从形式和意义上都可以看作是语言生态系统的缩影。本文通过对网络语言的生态分析，阐释了生态语言学视域下网络语言的有机性等特性，以期为网络语言的研究提供新视角，揭示网络语言在语言生态系统中的重要性。

关键词： 语言学视角   大学生英语   英语翻译   能力培养   培养策略   英语培训  

摘要： 教学改革进程的推进，致使大学生英语翻译能力的培养与优化进一步受到重视，为此提出对语言学视角下大学生英语翻译能力培养策略的制定与实践分析。结合实际的翻译能力培训需求，先简述大学生英语翻译能力培养策略重要性，从翻译教学讲解系统性较弱、教学模式规划过于单一以及师资力量不足三方面分析翻译能力培养存在的问题和短板。结合上述情况，构建系统性的翻译教学讲解机制，设计语言学视角下动态化教学规划模式，定期开展教师专业培训，同时制定多阶英语翻译教学评价体系，建立“模块式+功能性”英语翻译培训平台，不断强化大学生英语翻译能力的培养效果、训练技巧，给后续的课程优化提供参考依据。

关键词： 认知语言学   具身性   人工智能  

摘要： 在人工智能时代中，语言学是实现人机交流的重要理论基础，而准确的理解语义，是实现人机交流的关键。让机器自动识别出话语更深层次的语义和说话人的真实意图，这是一个需要着重研究的领域，而解决这个问题的重要方式就是认知语言学的具身性，人工智能语言学离不开对认知具身性理论的研究，本文以当前的人工智能语言为语料进行分析，探讨了具身性理论的重要性。通过认知具身性理论可以让人工智能系统理解说话者的真实心理状态和当前所具有的情感，最后实现人工智能对语言表达的精准认知和理解，来做出更准确的回应。研究认知语言学具身性的特点不仅可以促进认知语言的全面发展，还可以促进人工智能领域更好的发展。

关键词： 初等教育   蒙古语教材   计算语言学  

摘要： 为了制定符合蒙古族学习者年龄和思维特点的教材编制、词典编纂、试题库建立的标准，需要从计算语言学的角度对小学蒙古语教材进行数字化的基础性科学研究。因此选取了计算语言学视域下的蒙古国小学蒙古语教材语言研究的课题。　　研究教材语言是对教材体系知识的组织与表述、教育理念的设计与安排的全面考察。对教学语言进行客观、科学的监测和分析，将为教材编写提供理论基础。本研究的意义在于首次系统建立了蒙古国小学蒙古语教材语料库，从计算语言学的视角对蒙古国小学蒙古语教材的词汇、语法和篇章等进行全方位的研究，将语料库语言学研究拓展到教材语言的量化研究，并通过共享平台“现代蒙古语言数字化平台”（）向社会公众开放。　　本研究的研究创新点是在研究对象的选择方面，通过深入查阅各类文献资料，比较完整地整理出蒙古国小学蒙古语教材，并创建了系统的蒙古国小学蒙古语教材语料库。该语料库收录了小学1－5年级的五部教材，共有124008个词，对每年级的课本语料库都进行词、句、文体的统计，并建立了相应的子语料库。采用文献分析方法、计算语言学研究方法和内容分析方法，对蒙古国小学蒙古语教材语言进行了如下研究：　　1.基于语料库数据，对蒙古国小学教材语料库中的词长、音节、词频进行统计分析研究。通过词长统计分析发现小学蒙古语教材语料库中词长范围在1-18之间，小学蒙古语教材语料库中词长分布具有“正态分布”的特点。小学蒙古语教材语料库中的词最少由1个音节构成，最多由6个音节构成，其中2个音节构成的词最多，占总词数的49.12%。　　2.基于已构建的语法语料库，对蒙古国小学教材语料库中的词法和句法进行统计以及比较分析。词法研究中发现，蒙古语教材词类有15种，蒙古语形态的出现数量和种类也是随着年级的增长逐渐增多。在句法研究中，通过对蒙古语教材的句数、句长、句子结构和句式的统计发现，蒙古语的教学内容正逐渐变得更加困难和复杂。　　3.基于已构建的篇章语料库，对蒙古国小学教材语料库中的篇章特点进行统计分析。基于教材语料库中Class_I包含了121篇，Class_Ⅱ包含了159篇，Class_Ⅲ包含了90篇，Class_Ⅳ包含了120篇，共统计608篇，其中70.06%为文学文体，29.94%为非文学文体。叙事篇章占51.15%，解释篇章占34.54%，描述篇章占11.68%，回忆录篇章占2.63%。通过上述统计分析结果可以看出，篇章长度和句子长度需要标准化制定。　　本论文的主要内容包括以下七个章节，第一章是全文绪论部分;第二章对语料库结构，规模，数据来源等进行了阐述;第三章为基于语料库对教材词汇进行多维度的统计;第四章主要以教材的句法为支撑，阐述了句子长度，结构和句型分类的相关研究;第五章对篇章的题材和类型进行了分类，阐述了对比研究的结果;第六章对教材语料库管理及应用系统进行设计及实现;第七章是对全文的总结。　　通过对蒙古国小学蒙古语教材的语言研究，可以深入探讨蒙古国基础教育体制对蒙古语传承、教学、规范以及语言教材的制定和应用的影响。基于所创建的教材语料库的教材语言研究取得了一定的成绩。系统研究蒙古国小学蒙古语教材的语言特征和使用情况，可以为蒙古语言的发展保护提供理论支持，增强蒙古族的文化认同，提升教材建设和教育教学水平，因此对教材语言特征规律的研究应引起重视。

关键词： 性别歧视   批评认知语言学   认知分析   话语   女性形象  

摘要： 性别歧视是指社会和媒体等对于女性的刻板印象和单一身份的建构。基于批评认知语言学视角，从女性形象构建角度对传播度较高的性别歧视话语进行研究分析，揭示背后文化原因，有益于人们有意识地识别话语中的性别歧视现象，对限制个人发展的身份定型保持觉知，并有意识地干预性别歧视话语的使用，摒弃不易为人察觉的隐性歧视。

关键词： 科普语篇   生态语言学   主位系统   生态意识  

摘要： 当今生态文明大潮下,科普(科学普及)语篇以其科学性、知识性、通俗性特征,在提高青少年生态意识方面发挥重要作用。鉴于此,从生态语言学视角下的主位系统研究青少年科普语篇中话语的生态性,发掘生态意识呈现、生态价值观传递的语言表征,探讨青少年科普语篇中所包含的生态观,对提高青少年的生态意识,促进人与自然等生态系统的良性发展具有重要意义。 本研究以国家科技部评选出的具有代表性的青少年环境类英文优秀科普作品为研究语料,借助UAM Corpus Tool,对青少年科普语篇中的主位成分进行标注,并将结果标准化,并基于生态语言学视角下的主位系统理论框架,从参与者主位角色以及主位的标记性进行统计分析。以“多元和谐,交互共生”的生态哲学观为指导,对数据统计所呈现的主位选择的生态性进行深入分析,揭示青少年科普语篇中体现的生态价值倾向以及人与自然之间的生态关系,并探讨这种生态意识和取向在科普语篇中对青少年生态意识培养的作用与影响。 本研究旨在解决以下问题:(1)参与者角色在科普语篇中的主位分布是怎样的?(2)不同参与者角色主位的使用反映了什么生态意识和取向?(3)主位选择背后的意识形态是什么?这种意识形态可能会对青少年产生什么影响? 研究结果表明:(1)在参与者角色主位的使用中,生命体参与者角色主位出现的频率大于非生命体参与者角色主位,且两者同时充当主位的情况最少。就生命体参与者角色而言,非人类生命体成分出现的频率大于人类生命体成分;就无生命的参与者角色而言,物理要素充当主位的频率大于社会要素;标记性参与者角色主位出现的频率远远小于非标记性参与者角色主位。(2)从主位分布看,本研究所选取的青少年科普语篇整体上符合“多元和谐,交互共生”的生态哲学观,体现出积极的生态取向和生态意识,但是其生态性强度还有上升空间。(3)区别于成人科普偏重使用社会要素主位和抽象概念的特点,青少年科普语篇通过侧重使用非人类参与者主位和物理性要素主位,以其知识性、通俗性、趣味性特征传达积极生态取向,有助于青少年生态意识的培养,与自然的亲近感对青少年积极生态行为引导起到助力作用。 综上,青少年科普语篇多以动物参与者为小句的信息起点,交替出现人类和物理参与者角色,使青少年读者聚焦于动物本身的同时,更能意识到人类只是自然环境中的一部分,体现了一种“去人类中心”的生态观,让青少年更能反思与自然的关系,从而达到以语言唤醒生态意识和传播生态思想的目的。