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关键词： 对外贸易   汉语国际推广   语言经济学   理论框架   语言学   学科交叉   学术融通  

摘要： 由人民出版社出版的专著《对外贸易驱动汉语国际推广研究:理论及实证》,以语言经济学这门经济学和语言学交叉的新兴学科为理论基础,综合运用经济学和语言学两大学科的知识进行交叉研究,构建对外贸易驱动汉语国际推广的理论框架体系,突破当前学界单纯从语言学学科的视角研究汉语国际推广的现状。

关键词： 机器学习   语言学习   大模型   语言模型   婴儿  

摘要： 世界上每个婴儿都能在出生后短短几年内学会一门语言,这样看学习语言似乎并不难。但要弄清楚这个过程是怎样运作的,就是另一回事了。对此,语言学家已经提出过详细的理论解释,但机器学习近来的发展又给这一领域增添了新的难题。计算机科学家在试图构建语言模型,以便让机器理解人类语言时,并没有沿用语言学几十年来的研究成果,而是另辟蹊径,采取新的方法,最终实现了现今像ChatGPT一样可靠的聊天机器人。可他们创造出的语言模型真的在学习吗?

关键词： 中华民族共同体   《玛牧特依》   《论语》   君子   义素分析  

摘要： 《玛牧特依》是流传于彝语北部方言区影响较大的一部彝文典籍,也被译为“训世诗”或“教育经典”。它是唯一一部留存有清朝木刻本的彝文典籍,记载了彝族的伦理道德、人生观、价值观及行为准则,即以诚实守信、包容兼听、智慧处世、谦逊有礼、勤俭孝敬等品质为道德标准。本文对《玛牧特依》人格义场中表示“君子”概念的su^(44)mu^(33)、su^(55)xo^(21)、z■^(33)mu^(33)等词的构词词素、义素、对立词反释、词汇出现的语境进行描写分析,来研究彝族社会道德典范“君子”的内涵。并将其与儒家经典《论语》中“君子”义素构成和内涵进行比较。《论语》中“君子”义素早期兼有“德”“位”义,而《玛牧特依》“君子”义素一直就只有“德”义而无“位”义;在后来的发展中两部经典的“君子”概念都聚焦于“德”义,表现出二者内涵的一致性。“君子”是彝族哲学和儒家哲学共同的人格典范,从文献语言层面反映了彝汉两个民族同源异流、相融共生的发展历史,折射出了各民族蕴含在语言中的中华民族共同体认同。

关键词： 语言   数据   线条性   系统性   概率性  

摘要： 数智时代的语言学研究应基于真实的语言数据,从人类语言的本质出发,并充分吸取已有语言研究中的可用成分。通过语言数据挖掘语言规律具有必要性和可行性,而线条性和系统性则是数据驱动语言学的两个基点。数据驱动语言学将语言视为人驱概率系统,围绕人类语言的概率性特征,挖掘语言的线性规律与系统结构模式,探究线性词链和二维网络结构的关系,秉持数智时代语言研究同时关注人与机器的语言观,在“数驱”和“数基”的双轮驱动下,采用系统科学的方法,力图发现人类语言系统的运作规律并考察这些规律在人工智能等领域的适用性,进而形成科学的“言语动力学”。这可以为构建可解释的人工智能和深入理解人类语言系统的运作机理贡献力量。

关键词： 社会语言学   性别差异   语用特征  

摘要： 本文旨在从社会语言学的角度探讨性别差异的语用特征。通过研究交际实践,我们试图了解性别如何影响语言的使用以及性别特有的语用行为表现。本研究采用了定性研究方法,利用了来自社会语言学、语用学和性别研究的经验数据和理论框架。研究结果揭示了性别身份、社会语境和语用策略之间错综复杂的相互作用,揭示了在不同文化背景下性别交际的复杂性。

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关键词： 教育语言学   外语教育学   学科内涵   学科发展  

摘要： 本文从学科的内涵出发,对教育语言学与外语教育学进行深入比较,探讨二者在起源、发展历程、知识体系、组织体系等方面的区别,并分析二者的一致性。希望本文能为深入理解这两个学科提供新视角,并为推动外语教育学学科建设、学术研究和教育实践提供有益参考。

关键词： 跨学科合作   知识结构   知识建构话语   合法化语码理论  

摘要： 自创立之初,系统功能语言学一直与教育社会学开展着跨学科合作。参与合作的教育社会学家分别是Basil Bernstein和Karl Maton。合作已经历了三个阶段。21世纪初,Maton在Bernstein教育社会学理论基础之上创立合法化语码理论,开始了与系统功能语言学的第四阶段跨学科合作。本研究聚焦跨学科合作的第三阶段,以其间合作的重要学术交流与成果为基础,梳理与总结第三阶段跨学科研究及其存在的问题,阐释系统功能语言学与合法化语码理论展开跨学科合作的学术背景,揭示其跨学科合作的动因。

关键词： 生态语言学   初中英语教师课堂话语   多声系统   对比研究  

摘要： 教师课堂话语的正确运用,有助于营造良好的课堂生态,构建和谐的师生关系,最终提升教育教学的整体效果。本研究尝试以生态语言学视角下的多声介入系统作为理论框架,对职前教师、专家教师英语课堂话语中所使用的多声介入资源进行编码与统计,探究其话语的生态意义与多声互动特征的异同,期望为教师合理使用课堂话语,实现良好的语言互动提供参考。研究表明:总体上,教师宣称型介入使用次数偏多,话语多为有益性取向;相比职前教师,专家教师与学生对话的频次较多,且生态有益性的多声介入更加丰富。

关键词： 观念艺术   当代艺术   文字   语言学   符号学  

摘要： 从观念艺术的兴起到新媒体艺术的发展,文字在当代艺术创作中的面貌不断丰富。艺术家以文字作为媒介,借用其巨大能量加持创作。在当代艺术语境下,文字连接了语言学、符号学与观念艺术等多层理论,形成了复杂的符号网络。艺术家在创作中,可以探索文字的能指与所指、跨文化的差异、文字的图像化以及文字与社会情境的结合等表现形式。本文旨在通过案例分析,概述文字在艺术创作中的多种面貌,归纳文字在图像批判、符号指引以及引导写作等方面的多重功能,揭示其在当代艺术中的重要性。